中国教育体系的发展？

一、中国教育体系的发展？

纵观中国上下五千年的发展历史，我们知道，中国教育制度的发展从周朝时期就已经有所体现。不过那并不是真正的教育体制，但是却是中国教育体制发展的基础。中国古代的礼乐制度文化为中国教育体制的发展提供了基础，更别说中国古代几千年来发展的优秀传统文化。他们都为中国教育体制的改革起了重要作用。

教育体制改革的出现促成了中华民族文化璀璨的星河，而我们却也应该知道，改革永远是残酷的。就算是教育体制改革也一样。在面对新的教育体制出现时，反对的人总是大多数的，而那些不顾艰难险阻为了教育体制改革的那些人才是值得我们敬佩的。无论是教育改革，还是制度变法，看起来都像法国走向民主共和之路那样的艰难。因此，我们更应该好好把握当下。面对如此开放的社会环境，我们更应该努力学习，提升自己。

教育制度的改革给人们带来了无限学习动力，从古至今，教育永远是启迪人类思想发展的保障。只要人们接受教育，人类将会变得更加智慧。礼义廉耻仁义礼智信这些都是人们必不可少的重要品质，而这些我们都需要通过接受教育来实现。我们应该把握住机会，在面对教育资源如此容易获取的年代，在面对这个信息大爆炸的时代，我们更应该好好把握住自己接受教育的机会，不负韶华，不负自己！

二、中国的爱国主义教育基地有多少？

第一批全国爱国主义教育示范基地名单(100个)第二批全国爱国主义教育示范基地名单(100个)第三批全国爱国主义教育示范基地名单(66个)第四批全国爱国主义教育示范基地名单(87个)所以现在一共有353个！

三、中国设计教育体系最初源于？

您好！根据文献显示，中国艺术设计教育起源于1840年西方列强对中国全面入侵的刺激及倒逼,起源于洋务派官员"求强"活动中创办的军事学堂,实业学堂,工业学堂以及"工艺局"之类的培训学堂,起源于师范学堂,私家美术培训学校和私立美术学校内

四、你对中国数学教育体系的看法？

中国数学教育在课改中打破知识体系的做法，我认为是有欠考虑的，不利于学生系统地掌握数学知识，也给教师的教学无形中增加了困难。

五、中国教育体系形成于？

到1965年，中国教育事业初步形成了比较完整的国民教育体系。

国民教育体系

国民教育体系主要是指主权国家通过制度或法律的形式，对本国所有享有公民权利的人所提供的一种不同层次、不同形态和不同类型的教育服务系统。终身教育体系则是针对人生各个阶段的发展需求以及社会政治和经济的变化而建立的教育服务系统。

定义

指由五方面教育和三项保障机制所构成的现代教育事业总体。五个方面教育是：义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育。

三项保障机制是：国民教育经费保障机制、国民教育教师保障机制和国民享受教育权利保障机制。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出：要“建设现代国民教育体系”。现代国民教育体系以终身教育思想为导向，以普通教育和职业教育为基础，以初等、中等、高等教育为层次，以成长教育和继续教育为阶段，以提高全民族思想道德素质和科学文化素质，形成全民学习、终身学习的学习型社会为目标。

六、中国完善教育体系有哪些举措？

我国教育体制深化改革的措施

　　(一)政府加大对教育的投资和管制

　　首先，应该从思想上让各级政府和政府各部门，意识到在教育经费支出，尤其是在义乌教育经费的筹集和负担、在保证贫困学生得到必要的资助等方面必须承担的基本责任，改变视教育为负担的错误观念和推卸教育经费支出责任的错误行为。其次，加大教育经费占GDP比例。

　　一方面要多渠道筹集资金，扩宽教育经费筹措却倒，调动各方面的积极性，从企业、团体、个人筹措资金，甚至可以鼓励有条件的地区大力发展社会团地和公民个人办学，充分运用社会资源，并且要保证政府投入主渠道的畅通，促进办学主体多元化，进一步扩充教育资源，创造条件满足居民多层次、多样化、个体化的教育消费需求，使教育投入与实际需求相适应;另一方面，强化社会对政府投资行为的监督，以确保教育投入水平、教育经费到位、教育资金投向其效益。我们应充分发挥各民主党派及其成员，各种社会团体和人民群众的监督以及新闻舆论对政府教育投资行为的监督作用。各级人民代表大会和各级监督机构，要做好对政府教育投入的督政和督教工作，确保教育经费的投入水平和资金的及时到位，防止拖欠和挪用。要依法清理教育资金的来源渠道，定期与不定期抽查对教育经费的使用情况，杜绝教育资金、资源的浪费现象并将检查情况向社会公布，以接受社会各界的监督。最后，政府需建立教育专家咨询机构，聘请若干教育、经济、法律、金融证券、科技等方面的专家，组成专家咨询组，主要使其发挥专家的知识和理论优势，对政府教育投资重大决策提出建设性意见，决策部门也要认真听取专家的观点。

　　(二)教育市场资源的合理分配

　　教育公平是我国居民极为关心的热点问题，教育资源的分配不合理体现在城乡之间的差距，区域之间的差距，还有学校之间办学条件和教学质量的差距，这些差距都是历史客观形成的，也充分反映出优质教育资源的相对不足。要加快应试教育向素质教育的转化进程，就必须合理分配教育资源，要让所有的学生获得公平的受教育的机会。具体来说一方面政府科学分配教育资源，主要解决城乡、市郊优质教育资源布局不均衡的矛盾，加大对落后地区教育的投资，包括教师工资的增长和学校设备的更新;另一方面，学校也要合理配置教学资源，学校之间进行交流沟通、资源共享，既要有彼此竞争意识，更要有互帮互助的观念以保证资源配置的效率最大化和公平。通过教育资源的合理分配，指导居民理性教育消费，为创造出更多的社会适用型人才而共同努力。

　　(三)学校收费和奖励制度合理化

　　美国高校收费上存在着很大的差异性，根据不同地区的经济发展水平、不同收入水平家庭的承受能力，各个州收费不一致。以2002至2003年度为例，在思念制公立高校中，东部地区学费高达5，484美元西部地区仅为3 , 074美元，前者比后者高出了70 %多。而且不同所有制大学收费差别也较大，据以往的美国大学理事会公布的资料表明:四年制公立高校2004至2005年平均学费为$5，132，而四年制私立高校同年平均学费为$20 , 082。这表明，美国高校收费更具弹性，居民可以根据自身家庭承受能力来选择合适高校就读。相比之下，我国现行高校收费标准的制定考虑居民承受能力明显不够。当前我国高校的学费考虑了由于地区经济发展水平的差异导致高校生均经常费支出的差异，经济发达地区的高校的学费高于欠发达地区。但地区经济发展水平的差异不但影响了高校的支出，同时也影响了家庭的承受能力，所以高校都是面向全国招生的，落后地区的学生考入发达地区的高校后，面临的是偏高的高校收费和偏低的家庭收入，这就双倍加剧了落后地区的'学生家庭的负担。

　　学费过高，将产生多种负面影响:影响公民的教育机会平等，影响社会公平;带来许多严峻的社会问题，如学生自杀、为承担高额学费而走上犯罪道路等;影响高等教学的质量，对学生的健康成长带来负面影响等。所以，高校收费的改革刻不容缓。首先，对高校的运行成本进行审计，理清其成本，确定合理地费用;其次对贫困地区学生的收费区别对待，成绩优异的特困生奖励更个性化;最后推动教育投资多元化。

　　(四)个人树立理性的教育消费观

　　广大教育消费者应树立积极、理性、科学的教育消费观念，切忌盲目跟风、攀比、畸形消费，积极消除“择校热，、“文凭热，、“证书热”等偏差的教育消费观念。教育作为国家培养人才的重要手段，素质教育也在全面开展起来，如何应对国家的政策，摆脱过去的应试教育，也要靠我们自身的不断努力。首先，我们要根据自身情况，进行有效地人生规划，为自己的合适目标，针对性地学习一项专业知识。其次，科学地进行自我素质的提升，培养自己的价值观和人生观。最后，各级政府和社会各界要创造一种良好的社会学习氛围，让德育教育、素质教育、终身教育等观念深入人心。理论与实践，两手抓两手都要硬，这样才能培育出综合素质高的新型社会人才。

　　(五)尽快建好完善的教育资助体系

　　美国建有完善的资助体系，其资助模式主要表现为资助方式、资金来源、资金资助方向多元化。而我国的资助模式突出表现为以奖助学金为主，以贷款为辅的资助模式。以美国助学金和贷学金为例，美国的资助项目如此之多，政府结合资助“过剩”和资助不足两方面，采用了“资助包”这个资助方案。资助包就是“包容了学生受到的所有资助。把所有联邦政府的、非联邦政府的资助、诸如助学金、贷学金、校园攻读。都混合在一个包中，以满足学生的资助需要”。这一方案的实施，很好地解决了资助政府实施过程中的效率和平等问题。

　　基于对美国资助的分析比较，我国应当尽快建立好完善的资助体系，其要点表现为:一、树立多元资助理念，构建多层次经济资助体系。由于我国区域发展不均衡、民族文化各不相同，单靠助学金、贷款是难以解决特困生的经济需要。我国正处于精英教育向大众化教育的转折点，从根本上需要一个积极、主动性而且立体的资助体系作为指导，真正做到“决不让一个大学生因经济困难而辍学”，这也是与国际教育资助理念相接轨的必经手段。二、接受美国的“资助包”方案的可取之处。最大限度地发挥有限的资金，真正帮助到有需要的特困学生们，这样既使各种资助相互分工又相互匹配，防止资金浪费。三、通过市场的力量和经济手段去鼓励银行参与学生贷款。银行在规定最高利率的前提下，实行有限度的浮动利率，此外对发放学生贷款的银行在税收上实行优惠或给予一定的管理成本补贴。吸引其他更多的银行来参与学生贷款以加强竞争，提高效率，改善服务。

七、中国音乐教育体系？

国内音乐体系的基本特点有六条：

1、“让音乐属于每一个人”的教育理念。

2、以学生掌握系统的感性音乐经验为基本教学目标。

3、以感性音乐活动过程为主要教学内容。

4、以实现自主情感体验为基本教学要求。

5、以内心音乐联觉为重要音乐能力。

6、以音乐实践活动作为重要的教学途径。

八、中国现代的教育体系从哪里引进的？

我国的现代学校及其制度不是由本国土生土长的，而是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于l902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。

一年之后。又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。此后在l905年8月，清下诏停止科举，新式学校得以迅速发展。 1911年辛亥革命之后，经过十数年的借鉴和探索，颁布过若干个不同的学制，最终于1922年颁布了“壬戌学制”，这是在总结民国以来学校发展的经验教训，借鉴西方国家学校教育体制基础上制定的，因而是一个较为成熟的现代学校系统，在我国通行了数十年。该学制首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。

九、中国最早自成体系的教育文学？

《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

《学记》，是古代汉民族典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。

十、中国教育体系的结构是什么？

教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合。 从大教育观的角度来分，教育体系有广义和狭义之分。 广义的教育体系，除教育结构体系外，还包括人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等。这些体系相对于教育结构体系，称为服务体系。

狭义的教育体系，仅指各级各类教育构成的学制，或称教育结构体系。