师德红七条原文？

一、师德红七条原文？

教师师德“红七条”

一、不得有损害国家利益、损害学生和学校合法权益的行为；二、不得在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；三、不得在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；四、不得有影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；五、不得在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；六、不得索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；七、不得对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系。

二、昆山红七条内容？

昆山市“红7条”的主要内容：

1.辖区内有喜事中心的，办事进中心；

2.婚宴时长不超过1天；

3.举办规模单方不超过30桌；

4.餐费标准不超过200元/人；

5.份子钱不高于500元，提倡互免；

6.文明用餐，光盘不浪费，室内不抽烟；

7.安全用餐，厨房干净，食材新鲜，吃得放心，不出安全事故。

三、怎样提高教师的思想政治素质？

让他们学习毛泽东思想，为天下工农兵学商孑弟服务。培养国家合格人才。

四、思想政治工作情况汇报

思想政治工作对于一个社会的发展起着举足轻重的作用。在一个国家或地区，思想政治工作涉及到广大人民群众的意识形态认同、价值观念巩固和道德伦理建设，同时也关乎国家安全、社会稳定以及各个领域的发展。因此，了解和掌握思想政治工作的情况是任何一个领导层或组织的重要职责。

什么是思想政治工作？

思想政治工作是指在党的领导下，运用马克思主义基本原理，通过开展宣传教育、思想引领、舆论引导、意识形态管理等方式，培养和引导全体成员认同党的理论和路线方针政策，坚守正确的政治立场，树立正确的世界观、人生观和价值观，维护党和国家的利益，促进全社会形成和谐稳定的思想舆论局面，推动社会主义事业的发展。

思想政治工作的重要性

首先，思想政治工作对于保持党和国家的团结稳定非常重要。一个国家或地区面临着来自外部和内部的各种挑战和困境，在这个过程中，唯有通过思想政治工作引导全体成员的认同和行动，才能够保持团结和稳定的局面。

其次，思想政治工作对于社会主义核心价值观的传承和弘扬至关重要。社会主义核心价值观代表着一个国家或地区共同的价值追求和道德准则，对于维护社会和谐稳定、推动全社会进步具有重要作用。

再次，思想政治工作对于推动经济、文化、教育、科技等各个领域的发展也起着关键性的作用。一个稳定的思想舆论局面能够有效推动各个领域的积极发展，创造有利于全体人民的良好发展环境。

思想政治工作情况汇报

以下是我对当前思想政治工作情况的汇报：

一、宣传教育工作

在过去一年，我们加强了宣传教育工作，注重提高全体成员的思想道德素质和政治觉悟。我们组织了一系列的专题讲座、座谈会和培训班，邀请专家学者为我们进行理论培训和思想引领。同时，我们积极推动优秀文化艺术作品的宣传，提高全体成员的文化修养。

二、舆论引导

我们高度重视舆论引导工作，加强了新闻媒体和网络平台的管理。我们加强了对媒体的引导，确保他们传播正能量，营造良好的社会氛围。同时，我们也加强了对网络的管理，打击利用网络传播不良信息和邪恶思想的行为。

三、意识形态管理

我们加强了对各种意识形态的管理，确保它们符合党的理论和路线方针政策，符合社会主义核心价值观。在这方面，我们加强了对媒体、教育机构、宗教组织等的引导和管理，营造良好的意识形态氛围。

四、加强思想政治工作者队伍建设

我们重视思想政治工作者队伍建设，通过加强队伍建设，提高工作者的业务水平和思想觉悟。我们定期组织培训和学习交流活动，让工作者不断提高自身能力，更好地履行工作职责。

总的来说，当前思想政治工作取得了积极成效。但是，也面临一些挑战和问题，比如社会矛盾的日益增多和思想多元化等。因此，我们将继续努力，加强思想政治工作力量，提高工作水平和质量，为社会发展和人民幸福作出更大的贡献。

五、主要专业技术工作情况教师怎么填？

个人简历，什么学校毕业，特长是什么

六、大学里思想政治教育教师前途如何？

大学里思想政治教育教师前途光明，大学需要配备足够的思政教育教师。大学思想政治教育教师肩负着播种信念、夯实信仰、塑造灵魂的重任，切实发挥思政教师的关键作用，对于守正创新、铸魂育人，引导青年自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中具有重要意义。

所以大学里思想政治教育教师是大学里必须的人才，只要好好工作，潜心思想政治教育，前途光明。

七、七条红鲤鱼每次喂食量是多少？

如果想鱼长得快，每天喂2次，早上一次，下午6点之前喂一次，每次每条喂8-10粒左右即可

八、专项整治工作对教师的思想政治方面有什么变化？

能让教师自觉遵守相关的法律法规，提高教师队伍的素质，增加教师凝聚力

九、高中教师思想政治教学反思

作为一名高中教师，我一直非常重视思想政治教学的重要性。近年来，随着社会的发展和青少年价值观的多元化，教师们在开展思政教育中面临着各种挑战。为了更好地提升教学质量，我对自己的思想政治教学进行了反思和探索。

1. 了解学生需求与兴趣

在开展思想政治教学时，了解学生的需求和兴趣是至关重要的一步。我们要认识到每个学生都是独立的个体，他们的思想、认知水平和价值观等都有所不同。因此，我们教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们对思政教育的期待。

通过小组讨论、问卷调查等方式，我积极地了解学生对思政课的评价和建议。我发现，在教学内容方面，学生更喜欢接触到一些实际案例和当下热点问题。于是，我在教学中增加了案例分析、实地考察等活动，引导学生思考和解决实际问题。

2. 创设积极的学习氛围

为了让学生更好地参与思想政治教学，我积极创设积极的学习氛围。通过培养良好的班级文化和互动方式，我促使学生在思考和讨论中形成自己的见解。

例如，我鼓励学生积极参与课堂讨论，并展示不同的观点。我给予他们充分的发言权，鼓励他们勇敢表达自己的意见。同时，我也创设合作学习的机会，让学生共同合作完成一些思政课程设计，并通过展示、评选等方式激发他们的学习兴趣。

3. 教学内容与生活联系紧密

为了让思想政治教学更贴近学生的实际生活，我努力将教学内容与学生的日常生活联系起来。我选择一些有现实意义的问题，例如人权保护、环境保护等，通过引导学生分析和解决这些问题，提高他们的思辨能力和实践能力。

我还通过邀请社会各界人士来学校进行讲座、座谈等形式，为学生提供与社会实践相关的信息和经验。这样一来，学生可以更好地理解和把握社会发展的动态，增强对社会问题的关注和思考。

4. 注重思政教育与学科教育的结合

为了避免思政教育脱离学科教育的实际，我注重思政教育与学科教育的结合。在教学中，我将思政元素融入到学科教学中，使学生能够在学习学科知识的同时获得思政教育的启迪。

例如，在历史课堂上，我不仅注重教授历史知识，还通过历史事件的分析和评价，培养学生的价值观和历史思维。在语文课堂上，我通过文学作品的阅读和解析，引导学生思考社会问题和人生价值。

5. 注重学生综合素质的培养

在进行思想政治教育时，不仅要关注学生的知识水平，还要注重学生的综合素质的培养。我鼓励学生参与各类社团、社会实践等活动，培养他们的实践能力和社交能力。

同时，我还积极引导学生发展自己的兴趣爱好，提供各类培训和比赛的机会。通过这些活动，学生能够锻炼自己的团队合作能力、领导能力以及创新能力，全面发展自己的个人素养。

结语

通过对自己思想政治教学的不断反思和探索，我逐渐找到了一套适合自己的教学方法和策略。让思政教育与学生需求和兴趣相结合，创设积极的学习氛围，与学科教育结合，注重学生综合素质的培养，这些都是提高思想政治教学质量的重要途径。

未来，我将继续不断完善自己的思想政治教学，为学生的综合素质培养和全面发展贡献力量。

十、思想政治课的德育性质对教师教学有什么意义？

《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。” 新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础 。”可见，思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。虽然中学其他各科都有育人的责任，但是不像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，应义不容辞地发挥其德育的主渠道作用。

一、政治课德育渗透的特点

（一）德育渗透的有目的性和无意识性

作为施教者，在德育渗透过程中，有着明显的价值取向和教育目标，而作为受教育者，则多半处在无意识状态（即不知不觉状态，并非被动状态），德育渗透是有目的性和无意识性的辩证统一。

例如在讲授内外因的辩证关系时，为了让学生理解逆境也能成才的道理，教师可以向学生讲述这样一则心理学试验：烧一锅滚烫的开水，将一只活青蛙突然投向锅中，就在将要落入锅里的一瞬间，青蛙奋力一跃，竟然死里逃生。尔后，心理学家将锅里换成温水，将青蛙缓慢地放入锅中，青蛙在锅里悠闲地漫游着，然而，随着水温的逐渐升高，这只青蛙再也没有能够跳出水面。老师可以趁机提问“这只青蛙的悲剧说明了什么？”“作为万物之灵的人类，是否也上演过青蛙式的悲剧？”

不难看出，在德育渗透过程中，一方面，施教者有着十分明确的德育目标，但我们不能将自己的观点强加给学生，而要通过营造和谐的课堂氛围，通过诱导、启发和关键点的点拨，使受教育者心甘情愿地接受施教者的观点；另一方面受教育者在接受教育者的观点时，心理意识又处于无戒备状态，消除了对抗情绪和逆反心理，但又积极参与教学活动，思绪活跃，情绪亢奋，在教育者的主导作用下，受教育者始终扮演着教学活动的主角。

（二）德育渗透的艺术性

它主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。从施教过程来看，渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育，在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶，于潜移默化中培养出高尚的情操，这其实是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术。从施教的手段和方式来说，渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式，教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。从施教氛围来说，教育者应力戒生硬严肃的面孔，尽可能营造出和谐的育人情境，让受教育者在轻松愉快中接受崇高思想品德的洗礼。

（三）德育渗透的载体和实施

德育渗透的载体，是指教育者实施德育渗透时的凭借物。在德育渗透中，良好的载体是教育者的依托，缺乏必要的载体，德育渗透就成了无本之木，“皮之不存，毛将焉附？”德育渗透的载体具有多样性、分散性的特点。它不是单一的，也不会固定地集中附着于某几件物体上。具体说来包括以下几方面：

1、教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗透力

良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。作为一名政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举止，乃教师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。

渊博的学识是德育渗透的重要载体，也是政治教师的必备素质。作为政治教师，除了专业基础知识扎实以外，最好得是个“杂家”，文、史、经、哲、天文地理、古今中外，皆应涉猎。在课堂教学中，教育者若能做到唐诗宋词随手拈来，成语典故运用恰当自如，在知识的海洋里任意驰骋，学生一定会被你渊博的学识所折服，并由衷地对你产生敬佩之情。作为拥有知识的主体教师，其自身的人格力量就有着无形的感召力。

情感是德育渗透的特殊载体，是感化人的心灵的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。现代教育学也认为，没有情感的参与就没真正意义的教育。在思想政治课教学中，教师在向学生晓之以理的同时，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。

2、灵活多样的教育手段、教学模式，是思想政治课堂德育渗透的宏观载体，也是实施德育渗透的主要途径。

“教无定法，贵在得法”。探求一系列灵活多变、科学合理的教学模式，乃当前政治课教学改革的重要课题。所谓教学模式，它是指教育者为了实现一定的教育目的，依据一定的教学内容，选择一定的教学手段，并根据学生的心理特点和社会实际，所设计出的一种教学方式。

在课堂教学中，可采用阅读→讲授→巧练模式、设疑→点拨→总结模式、诱新巧问→阅读点拨→总结精练模式、温故知新→精讲→多练模式、发问→阅读→讨论模式，此外还有边讲边议，讲议结合模式等。

如此实施教学，势必会取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐，学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用的以充分体现；其二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨以充分调动学生的学生积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗透的目的。

二、政治课教学德育渗透应遵循的原则

无痕化的课堂德育，使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然的接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化，实践中应遵循以下原则：

（一）情理法并用

情是学生思想教育的基础。许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。理是学生思想教育的根本。学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才会达到理想的效果。

（二）贴近学生

贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近入手，把和学生相关、密切的、能够影响他们的因素抓住，有针对性地进行教育。

（三）开放民主

坚持教师主导，学生主体的地位。老师不居高临下，而是充分启发，引导学生的主动性；变单纯灌输知识为启发学生运用知识，变传统说教为形象教育。充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材。“精雕细刻，深入浅出；授人以渔，激励思维；情真意切，育人导行”的政治课，学生享用终身。

三、思想政治课德育渗透模式

（一）灌输

所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。今天正确的政治方向、社会主义的思想品德不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。有意识有目的地将先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生 的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。

新课程要求教师的教学方法必须有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。德育的高明之处在于“润物细无声”，通过课堂教学，悄无声息地对学生进行爱国主义教育。在讲到“财政的作用”、“税收”等内容时，顺理成章地让同学们理解国家富强对于每一个公民的重要意义，培养学生从经济角度对国家尽义务等思想意识。

（二）辩论会模式

辩论会容易碰出思想的火花，也比较容易加深学生对德育的领悟。如在讲授《树立正确的消费观》时，可把全班学生分为正反两个辩论队，就各种消费观念进行辩论，学生在辩论过程中不知不觉就领悟到各种消费观念各有各的优点和不足，都必须结合自己的实际情况，具体问题具体分析，从而树立正确的消费观。

（三）寓教于活动

思想政治课教材涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生参加更多的“活动”，在动态中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意思的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们可以根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问。

综上所述，在高中思想政治课教学中，如果我们每个政治教师都能抓住德育渗透的特点，遵循德育渗透的原则，实施恰当的德育渗透模式，相信必定会取得良好的德育渗透效果。