德育原则中分层次理论原则例子？

一、德育原则中分层次理论原则例子？

我国中学德育的基本原则包括:

　　1.导向性原则 2.疏导原则 3.尊重学生与严格要求学生相结合原则 4.教育的一致性与连贯性原则 5.因材施教原则

　　我国德育的基本方法包括:

　　1.说服法 2.榜样法 3.锻炼法 4.陶冶法 5.表扬鼓励与批评处分

　　　　从这个案例分析:

　　1.体现的德育原则有:

　　(1).导向性原则: 陈老师教育杨同学,要实现理想就应该好好的学习知识 理想与现实结合

　　(2).因材施教原则:陈老师根据杨同学的特点对他进行鼓励教育

　　2.体现的德育方法有:

　　主要还是说服法和表扬鼓励

分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?我来回答

　　我国中学德育的基本原则包括:1.导向性原则 2.疏导原则 3.尊重学生与严格要求学生相结合原则 4.教育的一致性与连贯性原则 5.因材施教原则我国德育的基本方法包括:1.说服法 2.榜样法 3.锻炼法 4.陶冶法 5.表扬鼓励与批评处分从这个案例分析:1.体现的德育原则有:(1).导向性原则: 陈老师教育杨同学,要实现理想就应该好好的学习知识 理想与现实结合(2).因材施教原则:陈老师根据杨同学的特点对他进行鼓励教育2.体现的德育方法有:主要还是说服法和表扬鼓励

请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则我来回答

　　意识能动作用在于意识具有目的性、主动创造性和自觉选择性。意识能动性表现为三个方面：一是意识能够使人能动地认识世界，二是意识能够反作用于事物，使人能动地改造世界；三是意识能对人的生理活动起着调节和控制作用。结合材料，找到材料中能够体现意识目的性、主动创造性、自觉选择性，以及能动认识世界改造世界起到积极促进作用的句子，写在上述内容的后面即可。

二、在教育基础知识中，德育原则都有哪些？

最近这段时间，比较热的当属林森浩被执行死刑这一新闻话题。这又不得不让我想起曾经的“马加爵”，这两个人有很多相似的地方。虽然林森浩已经死了，但是却给社会留下了很大的反思空间。林森浩在一审被判死刑后，在看守所写给父母的唯一“家书”中，推荐父母和姊妹们读一本叫做《心灵控制术》的书，并嘱咐他们克服自身性格缺点，成为精神富有的人，好好生活、展望未来。林森浩在狱中作出如此反思，可见在其成长过程中，德育教育有多么的缺失。

从教育这个角度看，林森浩之所以走到这一步，足以说明虽然他的智育得到了很好的发展，但是忽略了德育的发展，一个德育失败的人，对于社会来讲就好比是一个定时炸弹。毫不客气的讲，德育失败的人，智育发展的越好，他就越危险。社会在急剧变革和发展中，所以作为培养人的教育，更应该将德育放在首位。在日常的教育和管理中，我们应该向学生的德育方面进行倾斜，将德育和智育并重。在进行学生思想教育工作时，应该教会学生怎样面对挫折；教会学生怎样克服困难迎难而上；教会学生怎样与人相处与人合作；教会学生怎样调节自己的负面情绪和如何排解压力；教会学生如何去爱人爱己；教会学生客观的看待自己和世界；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等，只有这样，这才算是培养出了一个具有健全人格的人。

因此，德育的优先级应大于智育。在对学生进行思想教育（尤其是日常聊天式的交谈中进行思想教育，多和学生交流看法和观点的过程中，让学生明白是非曲直，而不是仅仅直接告诉学生对与错）的同时，潜移默化中去引导学生。这就要求我们在评价、教育学生和子女时，不能仅仅从学习成绩这个单一维度去衡量去决断，而应该用一种动态的眼光多维度多角度去关注学生。让学习成绩内化成为德育教育的有机组成部分，学生的德育发展了，反过来会促进智育的更好的发展。如果这样的话，学生就有了学习的原动力，将来走出校门了，也将成为一个内心强大的合格的社会建设者。

三、因材施教是德育原则还是教育原则？

因材施教才是最佳教育方式

圣人孔子就提倡因材施教，指出要针对学习人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。家长只有懂得对孩子因材施教，了解和尊重孩子，在社会功利性诱惑面前保持理性，选择适合自己孩子特点的教育方式，才能达到既管教孩子促进成才又能受到孩子真心喜欢的效果。

四、家庭德育教育应遵循什么原则？

一、家庭教育的基本原则。

　　家庭教育的原则是根据家庭教育的目的和要求，根据对家庭教育的规律性的认识，而制定的指导家庭教育实践的基本要求。它是在家庭教育实践的基础上，对施教过程中各种矛盾关系的认识和处理的基本规则。

　　第一，家教一致、家校统一的原则。

　　第二，以身作则、言行一致的原则。

　　第三，宽严适度、张弛有度的原则。

　　第四，平等相处、亦师亦友的原则。

　　第五，培育个性、建立自尊的原则。有

　　第六，共同成长、与时俱进的原则。

　　二、家庭教育的基本方法。

　　家庭教育的方法，是指父母教育子女时所采用的具体措施和手段。

　　第一，确立目标法。目标就是人们希望达到的成就和结果。不断帮助孩子确立新的目标，才能激发孩子的学习热情，鼓舞孩子不断励志。目标不能订得过高或过低，过高，孩子经过一番努力后不能实现，就会逐渐丧失信心；过低，孩子轻而易举就可以达到，总让孩子出于一种满足状态中，激励作用就会减弱。确定目标，应基本符合孩子的天赋、兴趣、能力等客观条件，对孩子个性、特长、爱好的发展，有促进作用。

　　第二，循序渐进法。望子成龙、望女成凤，是天下父母的共同心愿。只从主观愿望出发，急于求成，让孩子长时间、超负荷学习，不顾孩子的年龄、接受能力等情况采取填鸭式的教育方式，不但收不到应有的效果，还会造成孩子对学习的厌倦情绪。从孩子的实际能力出发，循序渐进地启发发育孩子，才能达到教育目的。

　　第三，兴趣培育法。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣往往成为某事物入门的向导。父母对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥孩子潜在的能力。

　　第四，条件适应法。条件是影响事物发生、存在或发展的因素。事物变化的因素是多方面的，人的进步或落后，往往受到条件的制约。家庭要尽可能地为孩子的健康成长提供良好的条件。

　　第五，亲情感染法。情感是受外界因素影响而产生的心理反应。它表现出人对事物的喜欢、崇敬、爱慕、愤怒、厌恶、恐惧等心理。亲情是最能打动孩子心灵的一剂良药。面对孩子盼望得到爱的心理需求，父母可通过具体的物质、精神的给予直接感动孩子，影响孩子。

　　第六，奖惩并用法。多激励，慎惩戒。对孩子符合社会规范和行为准则的表现和具有创新意识的思维，应及时表扬鼓励，甚至当着众多亲人的面给予表扬，或给予适当的物质奖励。对于孩子有违文明准则的言行或明显具有违法违纪倾向的行为，比如打架斗殴，小偷小摸等，要在及时制止，根据造成危害情节的轻重和发展趋势等因素，给予适当的惩戒，必要时，可与孩子所在学校配合采取措施，防患于未然。有些文化层次较高的父母，他们也时常为子女的教育而感到迷茫、困惑。

　　父母要特别注意把对孩子的早期教育和家庭生活的实践活动结合起来，为孩子创造一个良好的家庭教育环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育，健康成长。

五、德育原则口诀？

“向导至尊，正因机智”导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生想结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。而因材施教原则在教学原则里也有。

六、德育教学原则？

一、导向性原则。

基本要求：

1、坚定正确的政治方向；

2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；

3、要把德育的理想性和现实性相结合起来。

二、疏导原则。

基本要求：

1、讲明道理，疏导思想；

2、因势利导，循循善诱；

3、以表扬激励为主，坚持正面教育。

三、结合原则。

基本要求：

1、爱护、尊重和信赖学生；

2、要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；

3、要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

四、连贯性原则。

基本要求：

1、要统一学校内部各方面的教育力量；

2、要统一社会各方面的教育影响；

3、要有计划、有系统地进行。

五、因材施教原则。

基本要求：

1、针对学生的特征进行有区别的教学；

2、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

六、因素原则。

基本要求：

1、“一分为二”地看待学生；

2、长善救失，通过发扬优点来克服缺点；

3、引导学生自觉评价自己、进行自我修养。

七、实践结合原则。

基本要求：

1、重视理论知识的教学，并联系实际进行传授；

2、加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力；

3、要教育学生懂得理论来于实践，实践是检验真理的客观标准的道理；

4、要注意补充乡土教材，联系当地实际。

八、教育原则。

基本要求：

1、引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；

2、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；

3、把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来教育。

九、正面教育原则。

基本要求：

1、坚持正面启发，积极疏导；

2、要以正面的榜样和事例教育学生；

3、要建立合理的规章制度。

十、共产主义原则。

基本要求：

1、教师在德育工作中必须以马克思主义、毛泽东思想为指导，坚持社会主义的政治方向；

2、教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性；

3、教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展的趋势；

4、要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生活结合起来。

七、中学德育原则？

(1)导向性原则

(2)疏导原则

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则

(4)教育影响一致性与连贯性原则

(5)因材施教原则

(6)知行统一原则(理论与实践相结合原则)

(7)依靠(发扬)积极因素与克服消极因素相结合原则

(8)正面教育与纪律约束相结合的原则

八、德育原则体系？

德育原则体糸就是一个完整的体系 ，是思想品德教育的始终。

九、小学德育原则？

      (一)方向性原则

　　(二)知行统一原则(也称理论与实际相结合的原则)

　　(三)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

　　前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

十、德育原则内容？

一、德育原则有：

1、连贯性原则：进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

2、疏导原则：进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

3、导向性原则：以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏社会经验与识别力，易受外界社会的影响。

4、结合原则：进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

5、因材施教原则：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

6、因素原则：进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

7、实践结合原则：进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

8、教育原则：进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

9、正面教育原则：是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。

二、德育原则是指思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。德育规律的体现，受德育目的和受教育者身心发展规律制约，古今中外教育实践经验的总结，体现一定阶级、民族和文化的特点。是制订德育计划，选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。