德育教育的理论基础有哪些？

一、德育教育的理论基础有哪些？

德育的理论基础是道德内化;关怀理论,强调道德情感在个体道德发展中的作用;多元智力理论,主张道德教育首先应当培养道德情感的培育。

道德哲学:学校德育理论与实践的认识论基础

三大基础: 道德哲学道德心理学道德社会学应然的、实然的、理想的、个体的和社会的理论基础之一:道德哲学

设定恰当的培养目标他们认为,人的成长阶段不同,对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段,这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标,要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。

二、德育理论有哪些？

德育原则中常见理论：疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、正面教育与纪律约束相结合原则。

1.疏导原则：

基本涵义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

要求：(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

2.尊重学生与严格要求学生相结合原则：

基本涵义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

3.正面教育与纪律约束相结合原则：

基本涵义：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

要求：(1)坚持正面教育原则。(2)坚持摆事实、讲道理，以理服人。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

【区分】疏导原则vs正面教育与纪律约束相结合原则

从涵义上看，疏导原则强调从学生的认识入手，循循善诱，主要给学生摆事实讲道理，改变学生的错误认识进而调动学生能够积极主动地学习。而正面教育与纪律约束相结合原则强调教育者不仅要对学生进行说服教育，调动学生学习与自我管理的自觉性的同时，还需要去健全相关的规章制度，需要对学生进行严格管理，强调从学生的行为入手，最后能够改变学生的不良行为。可以说正面教育与纪律约束相结合原则既对学生进行了疏导又对学生进行了行为约束。

【区分】尊重学生与严格要求学生相结合原则vs正面教育与纪律约束相结合原则

从涵义上来看，尊重学生与严格要求学生相结合原则强调既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，尊重学生应当尊重学生的人格、行为，要对学生有强烈的责任感，关心爱护全体学生的同时还需要对学生进行严格要求，做到既严又慈，而正面教育与纪律约束相结合原则强调教育者既要对学生进行疏导又对学生进行行为约束。

同时，尊重学生与严格要求学生相结合原则当中的严格要求并未强调一定需要建立健全学校的规章制度与公约守则，但是正面教育与纪律约束相结合原则则强调建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。从这一点上我们也可以进行有区分。

针对学生犯错与否上，一般不论学生犯没犯错我们都可以运用尊重学生与严格要求学生相结合原则，对学生严慈相济。而正面教育与纪律约束相结合原则更加适用于学生犯错之后，在学生犯错之后教育者可以对学生进行正面引导，说服教育，再去建立健全相关制度准则，督促学生以后不会再犯相同问题。

三、德育教育的德育内容？

中小学德育内容大体上有：热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民、热爱集体、热爱劳动。艰苦奋斗教育；马克思主义常识教育；爱国主义、国际主义教育；理想、道德教育；社会主义民主、法制与纪律教育等。

四、理论教育的正确方法？

理论教育旧方法有

1、理论教育法：

也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

2、比较教育法：

是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的方法。

3、典型教育法：

也叫示范教育。它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。类型分为正面典型和反面典型。

4、自我教育法：

是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。

5、激励教育法：

就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。是以人们的客观需要和主观动机为根据，以实现一定期望为目的。

五、德育方法？

主要的德育方法有以下几种：

一、说服法(基本方法)

说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。举例来说，一个老师要培养学生的爱国主义情感，他可以给大家讲解什么是爱国主义，也可以和学生交谈，也可以做一场爱国主义报告会，还可以让学生们自由讨论爱国人物的先进事迹，以上这些都是属于大多数考生理解的说服法，但这些只是语言说服。如果这位老师发现通过给学生讲什么是爱国并不奏效，那么他还可以直接带学生去参观革命烈士纪念馆、人民英雄纪念碑、爱国主义博物馆，通过看到一些事实，来激发学生的爱国主义情感，这同样也是属于说服法的内容，即事实说服。

二、榜样法

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法

教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。人格感化又叫人格陶治，是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶。陶行知认为，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等或创设各种情境，对学生进行潜移默化的影响，以达到陶冶性情、培养品德、净化灵魂的目的。文艺熏陶，即艺术陶冶，是指运用文艺的教育作用进行陶冶。

四、自我修养法

自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。自我修养法的最主要特征是：完全依靠自己的力量完成自我品德的完善。这种方法强调内因的重要性。另外需要注意的是，自我修养法里的实践体验和锻炼指的也是完全由自己决定并且去实施的实践活动，而不是教师指导组织的。因此不属于锻炼法。

五、学校心理咨询法

学校心理咨询法，是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询，缓解他们的心理紧张，解决他们的心理困扰，消除他们的心理障碍，为其品德的正常发展打下基础。

六、品德评价法

品德评价法，又叫奖惩法，它是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励)惩罚、评比和操行评定。表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，以帮助他们改正缺点与错误的方法。

七、锻炼法

实践锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。中小学生品德的培养离不开实践活动与交往的锻炼。同时通过实践锻炼可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加品德锻炼的积极性，有助于培养学生知行结合、言行一致的良好品德和独立活动的能力以及自我教育的能力。

六、德育教育作者？

门人，副教授，硕士生导师。教育部优秀中青年骨干教师，省部级重点学科马克思主义哲学学科骨士，马克思主义理论学科带头人。现会华侨大学德育室主任、思想政治教育硕士学位点负责人、中华道德文化教学部主任、公共管理硕士的电子政务实验室负责人。社会兼职有福建省高校思想政治理论研究会常务理事、泉州市高校马克思主义理论研究会秘书长等。

七、德育教育文案？

1. 是必要的。2. 因为德育教育是培养学生健康成长的重要途径，它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的综合素质和社会责任感，从而更好地适应社会的发展和变化。3. 应该包括以下内容：- 培养学生的道德品质和社会责任感，如诚实守信、尊重他人、关心社会等；- 培养学生的自我管理能力和自我约束能力，如自律、自信、自爱等；- 培养学生的团队合作精神和沟通能力，如协作、沟通、包容等；- 培养学生的创新思维和实践能力，如创新、实践、探索等。

八、德育教育内容？

1、爱国主义教育：爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。

2、理想教育：是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。

3、集体主义教育：长期以来，人们凭直觉认为，私的概念是具体的，个人主义的定义容易理解，即是私利，个人或小集团的利益，对此讲得也比较透彻。而公的概念则被泛化，对于集体主义，则被视为抽象，看不见，摸不着，这是由集体主义的属性决定的。

4、劳动教育：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。

5、人道主义与社会公德教育：人道主义和文明行为这些道德是人类共有的基本美德，既是人类自身发展和自我完善的道德基础，也是社会发展与进步的重要条件和标志。

6、自觉纪律教育：指的是使学生正确认识社会主义国家和集体纪律的意义，养成自觉遵守纪律的习惯和品质的教育，其履行《学生守则》。

7、民主与法制观念的教育：用社会主义民主与法制的基础知识教育学生，增强他们的社会主义公民意识，使他们懂得公民的基本权利和义务，懂得与自己生活直接有关的法律，养成自觉遵守法律的行为习惯。

8、科学世界观和人生观教育：是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。

9、心理健康：心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况

九、中学生德育教育措施和方法？

初中教育教学体系中亟待解决的一个问题。针对该问题，本文将紧密结合初中德育教学工作的开展措施对其进行分析与研究，并且会综合当前初中德育工作开展的方法与措施，以及开展的现状进行讨论与交流，希望能结合实际情况以及学生的学习状态对其提出有效地意见与看法。

十、春节德育教育内容？

春节即将到来，通过开展庆元旦，迎新年的联欢活动，回顾过去，展望将来，积极创造更多机会，让孩子都能找到亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，在积极的参与中体验成功，在合作与交往中享受快乐，从而度过一个幸福难忘的元旦，让健康快乐伴随着每一个孩子走进新的一年，拥有盎然的朝气，蓬勃的生机。