怎样把幼儿营养教育纳入幼儿园一日活动中？

一、怎样把幼儿营养教育纳入幼儿园一日活动中？

1、组织营养健康活动，让孩子们认知了解，属于健康领域

2、在早中餐、点心等进餐时或前进行营养教育

3、保教结合，与保健老师协商进行教育

二、保育工作与教育活动的培训内容？

对于幼儿园来说，宝玉幼儿的卫生生活。教育幼儿的生活自理能力。

三、许可审批的教育培训活动包含什么？

文化类教育培训，需要办理教学许可证，由教育局审批素质类教育培训，也就是指艺术类、体育类、比如、舞蹈、绘画、书法、跆拳道、围棋、情商、机器人、乐高、武术等这些课程类，是不需要教育局办学许可证的，可以办理营业执照或民政局非营利性组织，这里指“不含涉许可审批的教育培训活动”

四、试述幼儿园一日教育活动的理念？

理念主要包括：强化正确观念，养成良好习惯，学习基础知识，注重健康快乐。

其中，观念与习惯包括爱国、守纪、安全、团结、友爱、分享等。

五、不含涉许可审批的教育培训活动可以办理培训么？

可以办理培训。因为教育培训活动不仅涉及到许可审批，还包括课程设置、师资力量、教材资料等方面的内容，只要符合相关要求并按照规定申请，就可以办理培训。需要注意的是，不论是否需要许可审批，都应该遵守教育培训行业的规范和标准，确保办理的培训达到良好的教育效果。

六、中竞教育是培训的吗？

中竞教育师资力量雄厚，老师认真负责，是一家很好的教育培训机构。

中竞（浙江）教育科技有限公司是由电魂网络联合创始人陈芳女士牵头投资创办。是一家致力于技术创新与人才培养服务的新生力公司。作为杭州电魂网络的创始人之一，从2008年电魂网络创立到2016年成功实现A股上市，在这艰苦创业的八年中，总结出：人才是行业发展的根本动力。

作为电竞行业的先行者，深刻体会到电竞行业发展之快以及电竞人才的短缺，故而依托电魂网络，牵线电竞产业各方资源，创办了“中竞教育”，全方位培养游戏开发、游戏测试、UI、电竞及大数据人才。

中竞的成人教育板块携手各大院校、产业联盟，贯彻落实党中央“深化产教融合”的意见，促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，与此同时，一直关注农村留守儿童和求学儿童并提供帮助，是中国社会福利基金会的重要合作伙伴。先后参与爱心助学、会飞的盒子、e农计划、暖流计划等多个公益项目，努力践行企业社会责任。

对幼龄儿童教育的关注催生了中竞幼教品牌“小芽儿学苑”的诞生。“小芽儿”致力于提升幼教品牌专业化服务，推动国内学前教育健康发展，全力打造幼教业市场信赖的知名品牌。

七、不含可审批的教育培训活动什么意思？

指的是该企业在营业范围内不包含教育培训，即不得从事文化、技能等教育培训活动。

八、教育实践活动中主要解决的问题？

1.注重“教书”,而忽略了“育人”; 

2.忽视学生的能力发展;

创新能力缺失;

重视教师的“教”,忽视学生的“主动学”;

3.忽视中小学学生心理健康的引导与教育;(一)追求“分数”,忽视心理健康辅导;(二)心理健康教育课程名存实亡;

九、中公教育培训怎么安排时间的？

周末的课程居多，一般周末从早上8点到晚上9点

十、一日活动中如何培养大班幼儿的自主？

幼儿园教育指导纲要》明确指出：要科学、合理安排幼儿一日活动，培养幼儿独立自主性。可见，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿经验，引导幼儿在生活和游戏中生动、活泼、主动地学习。本文结合幼儿园一日活动，努力探索与实践幼儿自主性的培养策略，从而使幼儿独立、自主、快乐成长。所谓幼儿自主性是指幼儿在一日活动中对自己活动具有支配和控制的能力，能够按自己的意愿,带着自己的问题,在自己的探索中解决问题,在自己的尝试中逐渐完成结果，是自主、主动负责的个性特征，主要指幼儿的独立性和主动性，主要包括生活自主性、学习自主性、行为自主性等。

一、利用“五心”策略，提高幼儿生活自主性

一日活动中，有八个环节为生活环节，所以培养幼儿自主性的着眼点首先是从日常生活的吃、喝、拉、撒、睡等点点滴滴入手。为提高幼儿生活自主性，笔者认为应先做好5个方面的工作，即“五心策略”。

（一）随心进餐

进餐环节，如何激发幼儿主动进餐的意识？笔者将进餐环节定位为“随心进餐”。教师要抓住“随心”二字，使幼儿在心情舒畅的环境中掌握各种进餐技能，养成文明进餐的习惯，从而提高幼儿进餐自主性。

比如，针对早点、午点，尽量不要统一发放，而是将生活区布置成温馨的小餐厅，将豆浆、牛奶倒入小一点的茶壶中，将点心分别放入精巧可爱的盘子中，铺上典雅的桌布，以便吸引幼儿主动、随心进餐。

在午餐、晚餐环节，为孩子准备大小不一样的餐具，孩子们可以根据饭量和喜好选择合适的餐具进餐，避免了被动吃饭和剩饭浪费现象。进餐中，教师灵活调整座位，把偏食的和胃口好的、吃饭速度快的和吃饭速度慢的安排在一起。通过互相影响，部分幼儿的吃饭积极性自然会提升。

（二）用心喝水

《 3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“培养幼儿主动引用白开水的习惯”。很多孩子处于被动喝水状态，老师提醒督促才去喝水，或是看到同伴喝水，才想起自己要喝水。分析原因发现：有的孩子不喜欢喝白开水，有些孩子使用幼儿园的口杯不太习惯，有的不知道喝多少适合，于是，很多时候喝水被忽略或应付。

针对“喝水”环节，须让幼儿学会“用心”。于是，笔者归纳出幼儿“用心”喝水的“三步走”策略。

第一步、运用观察、讲解策略，让幼儿“用心”领悟喝水的意义。教师可利用故事、图片等形式，让幼儿明白为什么喝水。比如