学校教育制度的历史发展？

一、学校教育制度的历史发展？

学校教育制度的发展趋势是:

(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。

(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。

(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

(4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。

(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6) 教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。

二、促进学校教育朝什么方向发展？

中教云对外宣布，公司促进课堂教学转型升级的同时，也为地区间教育资源输送架起了“桥梁”，通过接入数字教材、教具等优质内容，解决偏远地区教育短缺问题，助力教育向均衡化方向发展。

中教云指出，优质资源是校内教育质量提升的基础，中教云数字课程教材云平台以互联网为载体，整合并提供与教材内容紧密相联的结构化资源库，解决了不同版本数字教材及资源分散问题，在打通不同地区校内教育资源共享方面产生积极影响。数字课程教材云平台充分发挥技术、资源、工具、服务等优势，联合行业多个合作伙伴，满足教育主管部门及学校提升校内教育质量的需求。

中教云相关负责人指出，学校作为学生学习的主阵地，对进一步提升教学质量和服务的教育信息化需求不断增加。"双减"政策落地后的第一个学期，以云贵地区为代表的中小学积极尝试借助信息化新手段、促进学校课堂教学转型升级。

三、中国学校教育的发展是什么？

1. 建立中央和地方分级管理的教育行政体制

2. 形成完备的教育管理制度

3. 增添教育内容，扩大知识范围

学校的主要学习内容仍是儒经，以传授儒经为职责的学校仍是封建教育的主体，此外还有各种专科性知识。但不论学什么知识，其范围和程度都远远超过了前代，各种类型的专科学校开设了较为多样的专业课程，丰富了学生的知识。

4. 教育等级制明显

教育的等级性是封建社会阶级关系的体现，唐朝政府明文规定各级各类学校招生的身份标准，将教育的等级性以法令的形式加以制度化。贵族子弟可进国子学、太学，毕业可为官;世民子弟只能进入一些专科性的学校，培养成为专业人才。

5. 学校类型多样化

隋唐时期，不仅有占主导地位的经学教育，还有各种专科学校成为经学教育的有机附加部分。形成了以经学为主、专科性学校为辅的隋唐教育体系，学校类型多、数量多、涉及面广，远甚于前代。

6. 学校分布面广，教育普及程度高

隋唐时有中央官学，还广设地方学校，甚至在乡、里也鼓励兴办学校;还有私学与家学，尤其是唐朝依据州县面积和人口数量而设学，使学校的分布在制度上有了规定和保证。

7. 重视医学教育

唐代在中央和地方都设有医学，尤其是地方上的医学校，一方面反映了唐朝医学教育发展的情况，一方面体现了我国医学发展的水平，说明唐代已经有了丰富的医学知识和较高的医疗水平，具备了普遍设立医学校的条件，这在当时是走在世界前列的。

8. 教育、研究、行政机构三者合为一体

唐代很多教育机构或行政机构担负多种职能，如弘文馆和崇文馆既整理、校正图书， 又教授学生;太医署兼有行政机构、教育机构、研究机构的性质。行政机构中派生出教育和研究的功能，是唐朝教育的一大特色。

四、学校教育对个体的发展有哪些作用？

学校教育对个体发展的特殊功能表现在：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

五、经济和发展理事会常任理事国？

经济和发展理事会（ECOSOC）的常任理事国包括美国、英国、法国、俄罗斯和中国等11个成员国。这些国家在ECOSOC中拥有特权和权力，可以就全球经济和发展议题进行辩论和决策。

常任理事国负有推动可持续发展目标（SDGs）和全球经济发展的责任，他们通过在ECOSOC的工作中发挥领导作用，倡导国际合作和协调，为全球发展进程做出贡献。

因此，常任理事国在ECOSOC中担负着重要的角色，对全球经济和社会进步发挥着重要作用。

六、学校教育对个体发展有哪些特殊功能？

学校教育对个体身心发展的特殊功能主要体现在：

(1)学校教育对于个体发展的方向做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到规范的目标。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。其次，学校教育使个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。

七、简述学校教育对个体发展的特殊功能？

特殊功能：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

八、为什么要推动学校教育高质量发展？

教育是国之大计、党之大计，必须全面落实立德树人根本任务。高校要从党和国家事业发展全局高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，并体现在学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面。

“双一流”建设要围绕建设高质量的高等教育体系，深化高等教育评价改革，从育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革等方面，不断增强高校人才培养能力，服务创新发展。

九、学校教育在人的发展起主导作用？

1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律。

2、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心学生的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。

3、学校教育由专门从事教育工作的教师负责。教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。

十、19世纪影响学校教育发展的背景？

资本主义发展，工业革命扩展，人类社会进步。