辽宁省职业教育师范学校哪个好些？

一、辽宁省职业教育师范学校哪个好些？

鞍山师范学院旗下的职业教育师范学校很好。校区大，师资雄厚。

二、辽宁省职业教育对口升学考试成绩查询

辽宁省职业教育对口升学考试成绩查询

辽宁省职业教育对口升学考试是考生进入职业学校的重要途径之一。一年一度的这个考试已经成为广大考生和家长关注的焦点。那么，如何查询辽宁省职业教育对口升学考试的成绩呢？本文将详细介绍辽宁省职业教育对口升学考试成绩查询的方法和步骤。

要查询辽宁省职业教育对口升学考试成绩，考生和家长可以通过以下步骤进行：

1. 访问官方网站

首先，考生和家长需要访问辽宁省职业教育对口升学考试的官方网站。在浏览器中输入正确的网址，并按下回车键。

2. 登录个人账号

一旦进入官方网站，考生需要找到登录入口，并输入个人账号和密码进行登录。如果还没有账号，可以选择注册一个新的账号。

3. 进入成绩查询界面

登录成功后，考生需要找到成绩查询的入口，一般位于个人主页或相关菜单中。点击成绩查询入口，进入成绩查询界面。

4. 输入考试信息

在成绩查询界面，考生需要输入相应的考试信息，如辽宁省职业教育对口升学考试的年份和考试科目等。确保输入的信息准确无误。

5. 提交查询请求

输入完考试信息后，考生需要点击提交或查询按钮，提交查询请求。系统会立即处理查询请求，并显示查询结果。

6. 查看成绩

系统处理完成后，考生就可以在成绩查询界面查看辽宁省职业教育对口升学考试的成绩了。成绩通常以表格或列表的形式呈现，包括考试科目、分数和等级等信息。

此外，考生还可以选择打印成绩或保存成绩截图以备日后参考。

注意事项：

1. 查询时间：成绩查询通常在考试结束后的一段时间内开放，具体开放时间可以在官方网站上查询。

2. 账号安全：考生在查询成绩时，应保护好个人账号和密码，避免泄露。同时，定期修改密码可以加强账号的安全性。

3. 成绩异议：如果考生对成绩有异议，可以和相关部门或官方联系，提出成绩复核申请。

总结：

辽宁省职业教育对口升学考试成绩查询是考生和家长关注的重要环节。通过以上步骤，考生可以方便快捷地查询到自己的考试成绩。同时，考生也要牢记注意事项，保护好个人账号和密码，及时查询成绩并进行相关申诉。祝愿所有考生取得优异的成绩，顺利进入心仪的职业学校！

三、职业教育条例？

山东省职业教育条例

为了实施科教兴鲁战略，积极发展职业教育，提高劳动者素质，适应经济建设和社会发展需要，根据《中华人民共和国职业教育法》等法律、法规，结合山东省实际情况制定的条例。

正文

第一章总则

第一条　为了实施科教兴鲁战略，积极发展职业教育，提高劳动者素质，适应经济建设和社会发展需要，根据《中华人民共和国职业教育法》等法律、法规，结合本省实际，制定本条例。

第二条　本条例适用于本省行政区域内各类初等、中等和高等职业教育及职业培训。

第三条　职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

第四条　县级以上人民政府应当重视发展职业教育，加强对职业教育的领导，将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划，统筹配置和优化教育资源，加强对职业教育的统筹协调和督导评估，制定相应措施，组织协调和督促有关部门发展职业教育事业，保障职业教育按照适当比例发展。县级以上人民政府对发展职业教育成绩显著的单位和个人，给予表彰、奖励。

第五条　县级以上教育行政部门负责本行政区域内职业教育的统筹规划、综合协调和宏观管理。教育行政部门、劳动保障行政部门和其他有关部门在本级人民政府规定的职责范围内，分别负责职业教育的有关工作。

第六条　行业组织、企业事业组织应当制定职业教育发展规划和计划，依法履行实施职业教育的义务，为受教育者接受职业教育，创造和提供必要条件。

四、根据职业教育法职业教育实行什么？

根据职业教育法，职业教育实行“产教融合、校企合作、工学结合”的原则。

其中，“产教融合”指的是产业与教育深度融合，将必要的职业能力培养纳入到职业教育中；“校企合作”指的是职业教育学校与企业通过深度合作，实现产业岗位与人才培养的对接；“工学结合”指的是职业教育要注重实践教学，与生产实践紧密结合，培养适应市场需求的职业人才。

具体来说，职业教育要根据市场需求和行业特点，制定符合实际的课程设置和教学计划，重视学生的实践操作能力，鼓励校企合作中的实践训练。

同时，职业教育还要注重培养学生的职业素养和创新意识，提升教师的教学水平和实践经验，推广信息化教学手段，不断提高职业教育的实效性和质量水平。

总之，职业教育法的实施旨在推动产业与教育的深度融合，加强校企合作，实现工学结合，提升职业教育的质量和实效性。

五、中等职业教育和职业教育的区别？

我国职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。

中等职业教育主要指的是中等职业教育就是在高中教育阶段实施的职业技术教育。中等职业教育是我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施包括中等专业学校，技工学校，成人中专。

可见，中等职业教育和职业教育的区别:职业教育包括中等职业教育，中等职业教育是职业教育的主体。

六、职业教育好吗？

职业教育是各行各业的刚需

传统行业正以裂变的速度接受着新一轮互联网浪潮的冲击，与经济发展休戚与共的职业教育如何参与变革，充满着挑战与机遇。

当前中国正处于全产业的转型升级时代，互联网正在重新定义制造业，研发、设计、生产、销售、服务等价值链环节面临重构，新的产品、新的流程和新的服务会基于互联网技术进行再造，数据化、智能化、信息化是未来生产制造车间的主流技术。未来已来，面对瞬息万变的互联网时代，面对不断被颠覆的传统行业和层出不穷的新兴行业，职业教育需要思考如何与技术进步、生产方式变革、社会公共服务变化同步，履行培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的职责使命？

职业教育要有危机意识。早前有媒体报道，一家位于江苏昆山的代工企业已经使用机器人替代了60000个工人，粗略统计显示，在昆山大约有600家企业希望用机器人替代人工生产。广东更是成为“机器换人”的大省。中国的传统制造业正在由劳动密集型向技术密集型转变，采用更加高效的机器人生产替代人工已成大势所趋，这势必会给职业教育就业带来压力。专家预测，传统制造企业升级智能制造预计需要5到10年时间。职业教育需要思考如何应对未知变化，并有所作为。这需要改变思维方式，突破固有的惯性思维，创新理念，实现与经济发展同步规划、同步实施、同步升级，甚至超前设计。

面对日益萎缩的生源，职业教育还需要思考如何借助互联网寻找新的生存和发展路径。在互联网快速发展的背景下，职业教育的培养体系发生了历史性变化，从过去面向培养全日制学生到面向学生和成人兼而有之。因此，职业教育要借助互联网工具，研究学生和成人，以及新型行业企业和岗位的新需求；要善用互联网思维，树立“用户意识”，关注“用户体验”，以服务学生发展和提升服务企业能力为出发点，专业建设、课程开发、教育教学组织都要跟上行业企业转型发展步伐。

不过，当最慢的教育遇到最快的互联网，也要“有所为有所不为”，求新思变更要尊重教育规律。职业院校可以运用互联网的新理念、新工具、新手段来改变课堂，但替代不了传统的教学方式特别是技术技能的传承，一些手工艺技术或者关键技术的传承不能走捷径，需要现场实践，通过多个场景训练让学生从中学习、思考、感悟技艺。综观当今世界，德国、日本等制造业强国无一不是职业教育强国。这些国家对匠心、品质的高度重视，将工匠精神发挥到极致。职业教育常被人视为德国经济发展的“秘密武器”，也因其中蕴含着工匠精神。技能只是职业教育人才培养目标的一部分，职业教育还必须强调对学生职业精神的培养，帮助受教育者树立敬业守信、精益求精等职业精神，而“工匠精神”的培养需要摒弃浮躁，脚踏实地地潜心钻研。

不管社会发展到什么时代，职业教育都是各行各业的刚需。在“互联网+”时代，职业教育只有具备敏锐“嗅觉”，深度融入潮流，更好服务经济发展、产业升级，才能化挑战为机遇。

七、职业教育之父？

黄炎培，中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家，我国近代职业教育的创始人和理论家。他毕生精力奉献于职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出了重要的贡献。黄炎培在吸取西方先进国家的教育经验，反思中国自办新教育以来的问题和教训，在不断探索中逐步形成了自己完善的职业教育思想。

20世纪20年代初期，经过洋务运动和维新教育的相继推进，促进清政府的教育改革，其中普通教育和实业教育是两个热点，但第一个10年过去了，普通教育发展速度远高于实业教育，而且黄炎培通过考察发现经过普通教育的学生走向社会之后其学习的知识技能毫无用处。与此同时中国民族资本主义工商业发展起来，需要大量技术和管理人才。由此黄炎培积极探寻中国教育的弊病及救治之道，1917年他发表的《中华职业教育社宣言书》标志其职业教育思潮的形成。

他认为职业教育目的在于“使无业者有业，使有业者乐业”。 “使无业者有业”即通过职业教育为资本主义工商业发展培养人才，同时解决社会失业问题，使人才不至于浪费，“使有业者乐业”即通过职业教育形成人的道德智能，使之胜任之职、热爱所职，进而有所发明创造，造福社会人类。

根据教育目的，他认为不仅要有针对职业教育专业知识，还要有职业道德教育，并把其基本要求概括为“敬业乐群”。“敬业”即热爱自己职业、尽职尽责，有为所从事的职业和社会做出贡献的追求。“乐群”即有高尚情操和群体合作精神，有“利居众后，责在人先”的奉献精神。

教育的要旨有三：首先微观是“为个人谋生之准备”，其次是“为个人服务社会之准备”，宏观的是“为世界、国家增进生产力之准备”。

针对教育目的和教育要旨，经过数十年的实践，他提出了“社会化和科学化”的教育方针和“手脑并用、做学合一”的教学原则。

职业教育的社会化包括：办学宗旨的社会化—以教育为方法，而以职业为目的;培养目标的社会化—在知识技能和道德方面适合社会生产的各种人才;办学组织的社会化—学校的专业、程度、年限、课时等需根据社会需要和学员的志愿和实际条件;办学方式的社会化—充分依靠教育界和职业界的各种力量。

职业教育的科学化是指“用科学来解决职业教育问题”，具体体现为两方面：一是物质方面，包括农业、工业、商业等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定等;二是人事方面的工作，包括教育管理的组织、机构自身的建设等。

黄炎培认为在中国传统社会，教育与社会实际是截然分开的，一边是士大夫死读书不用手，一边是劳动者死用手不读书，因此他认为应手脑并用，他认为要实现这一原则应该：所办职业学校要附近开设工厂、农场、商店等，为学生提供实习场所;招收学生在确定其学科专业时，要考虑其家长要有相应职业背景;教材的选编注重实践性;选择教师时要求理论与经验并重等。

20年代中后期，黄炎培总结近十年职业教育发展的经验，提出“大职业教育主义”的观念，他认为职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，更多地探寻职业教育外部环境的适应问题。至此，黄炎培的职业教育思想基本成熟

八、什么是职业教育？职业教育有哪些优势？

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育主要有以下优势：

首先，职业教育有专业化的选择，使学生能够按照自己的爱好选择课程，授课内容更多样，丰富，比普通教育与更加轻松、灵活，激发学生更多的学习兴趣，使学生更易于接受。

其次，授课的方式变得更加灵活多样，职业教育在传授给学生多样文化知识的同时，还需要到实际场所学习，提升学生的动手、实践能力。

再者，国家越来越重视职业教育，在招生、就业、经费投入等方面给予倾斜政策。如职高的对口升学，本科的升学率在30%以上，高于普高的十几个百分点，专科更甚。

最后，很多家长“瞧不起”职业教育的原因就是认为职业教育门槛低，不利于以后的工作、就业，其实不然，甚至相比学历来说，工作经验和实际操作能力更加重要。而经历了一次又一次改革的职业教育，学生在校能够学到自己感兴趣的一技之长，就业方向越发的清晰和明确，具有很强的目的性。并且很多职业院校推出了“校企合作”模式，实行“订单式培养”，更是给在校职校生提供了就业机会。

九、it职业教育

文章标题：探索it职业教育的新时代

随着科技的不断发展，it职业教育已经成为越来越多人的关注焦点。在当今的时代，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，从工作到娱乐，从教育到医疗，信息技术的影响无处不在。而it职业教育正是为了帮助人们掌握这些技能，更好地适应这个信息化社会。

it职业教育的必要性

首先，对于在职人员来说，学习it职业教育可以提升自己的技能水平，提高工作效率，更好地应对工作中的挑战。同时，随着数字化转型的加速，越来越多的传统行业开始向数字化转型，这就需要更多的it人才来支持企业的发展。

it职业教育的优势

其次，对于学生来说，学习it职业教育不仅可以提前适应未来的就业市场，还可以在学习过程中开拓视野，提高自己的综合素质。而且，it行业的发展速度非常快，学习it职业教育可以让人们始终保持与时俱进的观念，不被时代所淘汰。

it职业教育的途径

最后，关于it职业教育的途径，我们可以选择线上教育平台进行学习。线上教育不仅可以提供更加灵活的学习方式，而且还可以节省大量的交通和时间成本。同时，一些专业的it培训机构也可以提供系统的课程和优质的教学资源。

总之，it职业教育已经成为新时代的重要教育内容之一。对于在职人员和学生来说，学习it职业教育不仅可以提升自己的技能水平，还可以为未来的职业发展打下坚实的基础。让我们一起迎接it职业教育的新时代吧！

十、职业教育的前景？

职业教育前景不错，作为普通老师可以规划自己的未来，努力通过自身学习和请教前辈，不断积累和形成自己独特的教育风格，做一名名师。再通过名师指导交流成为省级，全国名师。这样想想，感觉教师挺有发展前途的