古代著名的教育家孔子在何处设教？

一、古代著名的教育家孔子在何处设教？

杏坛在山东省曲阜市孔庙的大成殿前。相传此处是孔子讲学之处

杏坛为纪念孔子办学设教而建造的纪念物，位居殿庭之中，重檐。内用斗八藻井，瓦用黄色琉璃，彩画用金龙和玺，规格很高。金代始建，蒙古至元四年(1267年)重修。现存建筑为明隆庆遗物，高12.05米，阔7.34米，平面正方形，四面敞开，每面3间。

孔子杏坛讲学公元前522年，孔子三十而立，开始创办平民教育，收徒讲学，以扶正摇摇欲坠的殿堂，改变“礼崩乐坏”的现实。“有教无类”：不分贫富，不分贵贱，不分老少，不分国籍，兼收并蓄。

二、我国古代著名的教育家，思想家有哪些？

我国古代著名的教育家、思想家众多,其中包括孔子、墨子、孟子、荀子等。 (一)孔子。孔子是东周春秋末期大思想家、大教育家。在道德思想方面,孔子建构了完整.

三、著名教育家及其思想

著名教育家及其思想

导言

教育是塑造社会未来的重要工具。而在教育领域，著名教育家的思想常常能够带给我们独特的启示和指导。他们的贡献不仅仅是教育理论的创新，更是对教育实践的深刻思考。本文将介绍一些著名教育家及其重要思想，希望可以为读者提供一些思考和启发。

1. 杜威的终身教育观念

约翰·杜威（John Dewey）是美国著名的教育家和哲学家。他的终身教育观念被广泛认可，并且对现代教育理论产生了深远的影响。杜威提出的核心理念是，教育应该始终贯穿一个人的一生。他认为，教育应该是一个积极、实践和体验的过程，而不仅仅是传授知识。

杜威主张学校应该提供真实世界中的学习环境，让学生通过参与实际活动来学习。他认为，学生需要从实践中探索和发现知识，而不仅仅是被动地接受。这种体验式的学习可以培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。

2. 弗洛伊德的心理分析与教育

西格蒙德·弗洛伊德是奥地利著名的心理学家和精神分析学派的创始人。他的理论对于教育领域的影响也是不可忽视的。弗洛伊德认为，人的童年经历对于个人的成长有着重要的影响。

在教育方面，弗洛伊德主张关注学生的情感和内心世界。他强调，教育应该注重培养学生的自我意识、自我理解和情感表达能力。弗洛伊德的心理分析理论为教育家提供了一种理解学生内心需求和挑战的方法，帮助他们更好地应对学生的问题和困惑。

3. 蒙台梭利的自由教育

玛利亚·蒙台梭利是意大利著名的教育家，她提出的自由教育理念为儿童教育带来了革命性的变革。蒙台梭利认为，儿童应该在自由的环境中进行学习和探索，而不是被限制在严格的教学框架中。

蒙台梭利的教育方法注重培养儿童的自主性和创造力。她提倡让儿童根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式。在蒙台梭利学校中，儿童可以自由地选择他们感兴趣的活动，并由教育者提供引导和支持。

4. 弗洛伊德和蒙台梭利的对话

尽管弗洛伊德和蒙台梭利在一些观点上存在差异，但他们对于儿童的重要性和教育的关注是一致的。两位教育家的思想都强调了儿童的发展和成长需要得到充分的关注。

弗洛伊德的心理分析理论为蒙台梭利的自由教育提供了理论支持。弗洛伊德的理论帮助教育者更好地理解儿童的内心需求，而蒙台梭利的教育方法则为满足这些需求提供了实践框架。

5. 未来教育的挑战

随着社会的发展和变化，教育面临着许多新的挑战。未来的教育需要适应快速变化的社会和技术环境，并培养学生具备应对未知挑战的能力。

对于未来教育的探索，我们可以从著名教育家的思想中汲取灵感。杜威的终身教育观念提醒我们，教育应该贯穿整个人的一生。弗洛伊德的心理分析理论提醒我们，教育需要关注学生的内心需求。蒙台梭利的自由教育理念提醒我们，教育应该培养学生的自主性和创造力。

未来教育需要坚持学生至上的原则，注重发展学生的多元智能和综合能力。教育需要与时俱进，不断适应社会的发展和需求。只有这样，我们才能够培养出适应未来社会挑战的有能力的人才。

结论

著名教育家的思想为教育理论和实践提供了重要的启示。杜威的终身教育观念、弗洛伊德的心理分析与教育、蒙台梭利的自由教育理念都对现代教育产生了深远的影响。未来教育的发展需要汲取著名教育家的思想，以适应快速变化的社会和技术环境，培养具备应对未知挑战能力的学生。

四、最著名的教育家及思想

最著名的教育家及思想

教育是人类社会中最重要的组成部分之一。而教育家和思想家则扮演了塑造教育理念和实践的重要角色。在过去的几个世纪中，有许多杰出的教育家和思想家提出了独特的观点和方法，对现代教育产生了深远的影响。

孔子

如果谈论到最著名的教育家和思想家，孔子无疑是一个不可忽视的人物。作为中国古代最伟大的教育家之一，孔子的思想和教育理念被称为“儒家思想”。孔子强调个人修养和道德伦理，他认为只有通过教育和学习，人们才能达到个人和社会的完善。

孔子提出的“仁爱之道”是儒家思想的核心。他主张通过培养公德心、孝道、忠诚和正直的品质来建立和谐的社会。孔子的教育理念影响了几代人，并成为中国教育系统的基石。

约翰·杜威

约翰·杜威被誉为现代教育改革的先驱之一。他主张将教育与日常生活联系起来，强调学习的实用性和体验性。杜威关注学生个体差异，并主张以学生为中心的教学方法，促进学生的全面发展。

杜威提出了“问题解决”和“体验学习”等教育理念。他认为学生通过实践和参与问题解决的过程中，可以增强他们的思维能力和创造力。杜威的教育思想对于现代教育仍然具有重要的借鉴意义。

苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基被称为现代教育心理学之父。他的教育理念主要集中在学生的发展和自我实现上。苏霍姆林斯基强调学生的主动性和自主性，在教学过程中注重引导和激发学生的兴趣和创造力。

他提出了“建构主义教育”和“社会文化理论”等重要概念。苏霍姆林斯基认为学生通过与他人和环境的交互，不断建构和重建知识。他的教育思想对于培养学生的批判思维和解决问题的能力具有重要意义。

教育家的思想对现代教育的影响

最著名的教育家和思想家的观点和方法对现代教育产生了深远的影响。他们的教育思想不仅在他们所生活的时代有着重要意义，而且在当今的教育实践中仍然具有指导意义。

孔子的儒家思想强调个人修养和道德伦理，对于塑造学生的品格和价值观具有重要意义。在现代教育中，培养学生的社会责任感和公德心仍然被视为重要任务。

约翰·杜威的教育理念强调学生的实践和体验。现代教育越来越注重培养学生的创造力和解决问题的能力，这与杜威的观点一致。

苏霍姆林斯基的建构主义教育理论强调学生的主动性和自主性。在现代教育中，学生参与教学的主体地位得到越来越多的关注，学习环境也更加注重创造性和互动性。

最著名的教育家和思想家的贡献超越了时间和空间的限制，成为现代教育不可或缺的一部分。

结语

教育家和思想家是推动教育进步和变革的重要力量。他们的独特观点和理念对于塑造现代教育的发展方向具有重要的启示和影响。

通过对最著名的教育家和思想家如孔子、约翰·杜威和苏霍姆林斯基的思想的探讨，我们可以更好地理解和应用其教育理念，为培养具有全面素养和创新能力的学生提供更好的教育。

他们的贡献让我们认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养品德和塑造人生的重要工作。他们的思想和理念将继续激励和引导教育者们为教育事业而努力奋斗。

五、保教知识与能力教育家记忆诀窍？

一)从简单到复杂

　　1.从不齐全到齐全;

　　2.从笼统到分化。

　　(二)从具体到抽象

　　儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型的反映了这一趋势，幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如，他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢?成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

　　(三)从被动到主动儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性

六、我国著名的教育家？

中国著名的教育家有老子、孔子、庄子、孟子、荀子、朱熹、梁启超、蔡元培、陶行知、厉麟似、吴大猷等。

1、老子，春秋末期人，生卒年不详。中国古代思想家、教育家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称老庄，代表作为《道德经》。

2、孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。

3、梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

4、蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鹤卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主进步人士，国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长。

5、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

七、世界著名教育家有哪些?其主要思想是什么？

一、夸美纽斯

夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。对儿童早期教育价值的发现，可以追溯到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，他们都有关与儿童教育的言论。但是第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。夸美纽斯的学前教育思想主要体现在他的两本著作中。夸美纽斯著有《母育学校》，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。l658年出版的《世界图锯》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书。概述出版后，由于图文并茂、生动有趣、富于启迪，盛行于西欧各国长达两个世纪之久。

二、卢梭

卢梭，法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿)等。卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作《爱弥儿》一书中。

三、裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”15号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。裴斯泰洛齐的代表作有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。

四、福禄贝尔

福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。

五、杜威

杜威，美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。他的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。1896年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为“杜威学校”)。该校按儿童发展阶段进行编制，其中第一阶段招收4～8岁儿童，称为“学前教育部”。杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”。

六、蒙台梭利

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”。招收3～6岁的幼儿，在这里进行她的教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体制，受到全世界的瞩目。她的著作主要有《蒙台梭利法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。

七、陶行知

陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。

八、陈鹤琴

陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作。是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育中公师资培训事业作出了不可磨灭的贡献。他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的影响。

九、张雪门

张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。在他几十年的幼教理论钻研与实践中，注重课程研究，逐步形成了“行为课程”的理论体系，成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。他的主要著作有《幼儿教育新论》、《中国幼稚园课程研究》等。

八、中外著名教育家及其思想

中外著名教育家及其思想

教育是社会进步的基石，扮演着培养人才、传承文化和推动社会发展的重要角色。在世界各地，有许多著名的教育家为教育事业作出了卓越的贡献。他们的思想和理论极大地影响了教育实践的方向和方式。本文将介绍几位中外著名教育家及其思想。

罗马教育家—奥古斯丁

奥古斯丁（354年-430年）是古代罗马时期的一位重要教育家和哲学家。他提出的教育思想对西方教育理论的发展产生了深远的影响。

奥古斯丁认为，教育的目标应当是培养善良的人，并将之纳入上帝的教会。他强调通过信仰和道德来引导学生，培养他们的美德和灵魂的卓越。在教育实践中，奥古斯丁主张集体教育，强调师生之间的互动和沟通，以及学生对真理的探索。

奥古斯丁的思想深刻地影响了欧洲中世纪时期的教育体系，奠定了基督教教育的基本原则。他的教育思想强调了教育与宗教信仰之间的联系，将学习和信仰相结合，为后世的教育提供了重要的启示。

中国教育家—孔子

孔子（公元前551年-公元前479年）是中国古代的一位伟大教育家和思想家，被尊称为“至圣先师”。他的教育思想对中国乃至世界的教育事业产生了深远的影响。

孔子主张教育应该贯彻仁爱和德行的理念，培养人的高尚品格和社会责任感。他认为教育的目的是“立人”和“养人”。他强调师生之间的关系应该是尊重和信任的，教师应该以身作则，引导学生的行为和思维。

孔子提出的“实事求是”的教育原则影响了中国几千年的教育历程，他强调实践和经验的重要性，并注重学生的创新能力和实际运用能力。他的思想对中国传统教育模式的形成与发展产生了深远的影响。

美国教育家—约翰·杜威

约翰·杜威（1859年-1952年）是美国一位重要的教育家和哲学家，也是进步主义教育的代表人物。他的教育思想对于现代教育理论和实践有着重要的影响。

杜威主张以学生为中心的教育，注重培养学生的实践能力和创造力。他提出的“经验主义教育理论”认为教育应该紧密结合学生的实际经验和社会环境，培养学生的批判思维和问题解决能力。

杜威主张通过学生的实际经验来构建知识，他强调学生的主动参与和合作学习。他的思想促使了现代教育实践对于综合能力、实践能力和创新思维的重视。

德国教育家—弗洛伊贝尔

弗洛伊贝尔（1842年-1925年）是德国的一位著名教育家，也是现代幼儿教育的奠基人之一。他提出的幼儿教育理论对于儿童的发展和教育产生了深远的影响。

弗洛伊贝尔主张以儿童为中心的教育，强调儿童的自主性和个体差异。他提出的“孩子的权利”理论认为，儿童应该享有自由、平等和自主的学习环境，并通过自主游戏和实践经验来促进儿童的全面发展。

弗洛伊贝尔的思想为现代幼儿教育的发展奠定了基础，他强调游戏和自主学习的重要性，倡导了以孩子为本、注重儿童身心发展的教育理念。

中外著名教育家的思想和理论对于教育事业的发展起到了重要的推动作用。他们的教育观念和实践经验为我们提供了宝贵的借鉴，指导着我们在教育的道路上不断前进。

九、世界著名的涂鸦教育家？

答：世界著名的涂鸦教育家是班克西。

班克西（Banksy)，男，1974年出生于英国布里斯托，英国街头艺术家，被誉为是当今世界上最有才气的街头艺术家之一。

街头作品经常带有讽刺意味，在旁则附有一些颠覆性、玩世不恭的黑色幽默和精警句子；其涂鸦大多运用独特的模板技术拓印而成。作品富有浓厚政治风格，俨如一种以艺术方式表达的社会评论，并已经在世界各地不同城市的街道、墙壁与桥梁出现，甚至成为当地引人入胜的城市面貌。

十、法国著名的思想教育家卢梭出版了他以小说体？

1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。