实验小学德育教师培训总结报告

一、实验小学德育教师培训总结报告

“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一，开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。为了把我县的每月一事活动不断推向深入，特制定本行动计划。

一、指导思想

以“每月一事”为载体，着力推动教育教学工作的深入开展；以“交给学生一生有用的好习惯”出发点和落脚点，着力开展养成教育；以《学生长才“十个一”行动计划》为切入点，着力把德育真正融入学生日常学习、生活的细节之中。

二、工作原则

每月一事主题活动要与学校日常教育教学工作融为一体，做到“五个结合”，关注“四个层面”。

五个结合，即：与校风和学风教师相结合；与高效课堂建设相结合，与“晨诵午读相暮省”读书活动相结合，与学生法制安全教育相结合，与校园文化建设相结合。

四个层面，即：关注学生、班主任、学校和家长这四个层面。因为开展“每月一事”，学生是主体，学校是基础，班主任是关键，家长是保障。

三、共同体成员

组长：赵贤芳（实验二小）

成员：续建丽（安峪小学）

郝丽娜（卫庄小学）

四、成员分工。

赵贤芳（实验二小）负责共同体项目计划的制定，撰写月活动倡议书，对共同体成员制定的月活动方案、主题阅读内容进行把关。利用网络工作室及时关注全县各学校“每月一事”主题活动开展情况，跟帖、点评指导，为基层教师答疑解难。

郝丽娜（卫庄小学）负责“每月一事”主题实践的主题班（队）活动策划，在寒假期间把3_——7月份的主题实践活动方案制定好，春季开学前将三月份

续建丽（安峪小学）负责“每月一事”主题阅读资料的收集。在寒假期间把3—_7月份的主题阅读资料分月汇编整理。

暑假期间召开共同体项目研讨会，总结经验，找出不足，完善新学年工作计划。利用假期将下半年的月活动计划编写好。开学后分月提前发在“每月一事”工作室。

五、工作打算

一是制定计划。组织研究制订一个科学可操作行动计划，建立例会制度，每月底召开一次共同体会议，总结上月主题教育落实情况，研究制定下月主题活动。

二是网络联系。加强与新教育“每月一事”项目研究团队的网络联系，统筹和加强成员单位间的合作交流，定期开展共同体研究工作，注意积累其中的各种案例，对发生的各类故事，作理性反思和理论提升，共同把“每月一事”的研究推向新的高度。

三是开设专贴。在“教育在线”和“绛县教育网”上建立专贴。组织专题研讨、交流评比活动（每学期至少一次），活动信息要及时上传《教育在线》《绛县教育信息网——每月一事主题活动专栏》，以达到歌星相互激励、促进作用。

四是加强引领。发挥共同体成员的指导、引领作用，把“每月一事”主题宣传讲什么，主题阅读读什么，主题实践干什么，主题反思写什么，提前一个月发至“每月一事”工作室，引导全县各学校开展主题实践活动。

五是履行职责。共同体成员要发扬敬业爱岗，无私奉献，求真务实，勇于创新的精神，积极承担公开课研讨活动示范任务，积极参与编写活动方案，收集活动资料、整理主题阅读内容，并及时上传。在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。

六是注重实效。在教育局教研室的安排下，采取定期与不定期相结合的方式，对各校每月一事工作开展情况进行专项检查，确保此项工作不走过场、不搞形式，取得实实在在的效果。

六、寒假打算。

七、完善“每月一事”主题教育活动的实施方案；撰写月活动倡议，收集主题阅读内容，策划主题实践方案，提供反思随笔范式，与项目共同体成员一起将3——7月份的主题活动相关内容整理好，在开学前将本学期的“每月一事”宣传发动资料、主题阅读内容、主题实践要求和主题反思写作范式提前发布到“每月一事”网络工作室，相互交流，共同提高。

二、小学德育工作培训心得体会

步骤/方式1

读一本有教育意义的好书

目的是使自己从书中汲取对自己有用的知识，使书本成为一位无声的老师。在读好书中用心练脑、在读好书中求得进步。

在读完此书后，将感受和体会真实地记录下来，使自己在看完一本好书后真正读有所获、思有所进、写有所创。

步骤/方式2

每天做一件对他人或社会有益的事

将自己做过的好事记载下来，写上证明人。

步骤/方式3

搞一次社会调查，或与成人进行一次交心活动

目的是让自己走进社会，与各种人多交心、多学习、多反思，开阔视野。

要求：将活动后的感想或心得写成书面材料，并请父母阅读、批注、签字，既让父母从子女的实际行动中有所感悟，又提供了父母对子女进行家庭教育的机会。

三、小学老师德育培训心得体会

论语是组成中华文明阶梯的重要典籍，它以人为根本，以学习为方法，为人们构建了一座完美的道德殿堂，引导和构建了中华民族的标准道德规范。

近几天来读论语，看完了论语第一篇“学而第一”。透过书页，我似乎能感受到先贤的治学之道。时光飞逝两千年，我作为一名二十一世纪的学子，接受现代化的教育，细想之下，古今之间的治学之道有同有异。

同，同在学习态度上。勤奋专注是古今共同推崇的优秀学习态度。

异，异在学习内容和学习方法上。

古时，人们可以黄灯白卷，从小就苦读圣贤书，笔耕不辍。他们学习的第一课是—怎样做人。子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，行有余力，则以学文。”儒家的仁和礼，道家的清和静，墨家的节俭和和平；黄香温席的孝，孔融让梨的悌，尾生抱柱的信，都是古人学习的必修课。只有通过了这关，才有继续学习的基础。有子曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交，言而有信，虽曰无学，吾必谓之学矣。”可见，学做人对古人治学有极大重要性。然后，读诸子，通经略，破万卷书，行万里路，下笔如有神，出口成文章。古时有“士大夫三日不读书，便觉说话无味”之说。文学修养是古人学习进修之法。作文写赋，是全社会普遍之事，一致有“桥头窗口门扉处处处贴对联”之景。

古人治学，侧重学人文素养以及文学功底。

今人治学，注重德智体美全面发展。数学教给人们严谨，英语开拓了人们的国际意识，搭建起文化沟通的平台，自然科学教人们站在更高更理性的角度上看世界，历史使人明了为人处世之道，体育强健人们的体魄，艺术，丰富了人们的生活，德育教人们做人的道理。不过，今人看待仁义信孝等传统道德的眼光开放了，德育观念也从传统的书本教学转移到社会教学中。至于文学修养，今人主张在学习中综合提升写作演讲等语言能力。应用文，网络文学就是这一观点的佐证。

今人，古人治学内容与方法不尽相同，各有长短，各有千秋。总之，都是为了适应当时的社会结构，并间接的影响了社会风气。以古为鉴，今天的社会虽然稳步繁荣发展，但美中不足的是，社会中仍然有些不尽人意之处。君不见，八层有人欲跳楼，楼下多人齐喊好；君不见，老人病到马路旁，无人敢去帮扶将。

知识上的缺陷可以用道德去弥补，道德上的缺陷却不能用知识去弥补。我党历来提倡法治德治并重。我们高中生更应在遵纪守法之余，加强思想道德修养，多读书，接受传统文化的洗礼，先学做人，再学知识，夯实道德基础，在学习生活中游刃有余，“从心所欲而不逾矩”地耕耘与收获

四、小学德育工作培训心得

农村的小学生在家里多多少少都会帮助家长做一些农活每次做活的时候，家长都要引导孩子体会父母工作的辛苦让他们养成孝敬父母，疼爱父母的好习惯，以身作则，动手操作，这样他们才能适应农村的生活，将来也为农村出一把力，帮助父母多干一些活

五、小学教师德育培训心得

关于这个问题，1. 学生礼仪：尊重师长、尊重同学、礼貌待人、文明用语等。

2. 诚信教育：诚实守信、不作弊、不抄袭、不欺骗等。

3. 爱国主义教育：热爱祖国、尊重国旗国歌、学习国家历史文化、维护国家利益等。

4. 环保教育：垃圾分类、节约能源、保护自然资源、爱护环境等。

5. 安全教育：交通安全、消防安全、网络安全、食品安全等。

6. 合作教育：团结协作、互助互爱、公平竞争、分享合作等。

7. 心理健康教育：积极乐观、自信自强、勇于担当、遇事沉着等。

8. 文明城市建设：文明出行、文明用语、文明购物、文明排队等。

9. 传统文化教育：尊重传统文化、学习传统文化、弘扬传统文化、传承传统文化等。

10. 人生价值观教育：勤奋努力、诚实守信、感恩知足、追求卓越等。

六、小学德育培训内容教师培训

为了提高一线教师的教育教学能力，进一步全方位提升全体教师的整体素质,夯实师资队伍品质化发展，进修学校创新开展班主任、新任教师、学科教师、名优骨干教师等各类培训，倡导“工作即培训”的理念，将借助“多彩教师名苑”微信公众平台开展学科教学典型经验及课例研讨、班级管理、名优教师成长课程、心理健康、教育教学理论提升、运动健康课程、中华传统文化、国际化教育、创新课程等系列培训。进修学校将进一步加强培训管理和考核，开展送训到校、送训下乡，为一线教师做好贴切式优质服务。网络系列培训、送训下乡、集中培训为教师们提供身心健康教育、教育教学理念、专业、方法、案例，关爱教师身心发展，为教师研习探讨、交流沟通、释放压力提供平台，更好地提供特色服务。

各单位要高度重视教师培训工作，督促教师自主研修，开设适合本校教师需要的校本课程，积极鼓励教师参加集中培训和网络学习，夯实过程管理，注重培训成效。要求所有教师要关注“多彩教师名苑”微信公众平台，积极撰写学习感悟并上传，在欣赏、学习、反思中成长。同时，将网络系列培训、送训下乡、集中培训纳入中小学继续教育学时管理。

通过精细化、常态化系列培训的深入开展，进一步全覆盖提升教师的教育教学能力、学科素养、文化修养与身心健康，打造学高气雅、灵动丰富、创新创效的教师团队，开创教师教育工作新局面，让我们携手共进，树培训旗帜，铸教育品牌！

七、小学德育培训心得

一、确定集体奋斗目标，培养学生集体荣誉感

低年级学生一般很喜欢集体活动，教师要从小在他们心目中确立集体这一概念，让他们从小就有集体荣誉感。引导学生共同遵守学校的各项规章制度，争创文明班级。让学生知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们努力为班级的荣誉而规范自己的行为。实践证明，将德育的要求化为一条条具体的目标，可以激励学生向着目标奋进，通过集体的力量培养学生良好的道德品质是行之有效的方法。

二、通过少先队组织对学生进行德育

低年级学生都向往能成为少先队员，因此，可以通过这一组织对他们进行德育。通过少先队的具体规章制度使每一位学生对照自身行为执行。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，帮助队员理解道德要求。或者开展一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。通过获得奖章等荣誉，激发学生的道德自律。

三、在课堂中对学生进行德育渗透

课堂教学是教师对学生进行德育的最好途径。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过思考、讨论、归纳，学生可以很容易掌握应有的德育道理。低年级小学生的理解常常是表面的，具体的。因此，有些时候还要将课文联系生活实际对学生进行行为指导，引导学生实践。既使其明理，又导其行，使学生知道该怎样做。构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育产生德育效能，逐步提高学生的道德水平。

四、利用网络进行道德教育

运用现代教育技术可以使学校德育工作更加生动、具体，教育内容更丰富，教育效果更显著。运用信息技术创设情境，能增强学生情感体验，缩短时空距离，记录学生日常行为。网络是一个巨大的资料库，教师要充分发挥学生的主动性，引导学生在网络资源中获取信息，通过各种途径查找资料，采取讨论、演讲、竞赛等多种形式，力求让德育充满活力，让学生形成优良的道德品质。

五、注重身教重于言教

教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教師在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、处事方式、道德品质甚至言谈举止都会对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响，这就要求教师认识到身教重于言教。教师的言行举动，往往被学生看到并模仿。而且，教师的人格不仅当时对学生有影响，在以后步入社会，还会产生较大的影响。教师需要处处从我做起，率先垂范。高尚的师德本身就是一本好的教材，对学生的教育力量是巨大而深远的。教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能实现对学生的德育熏陶。

六、坚持正面教育

要使学生成为一个健康发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有所理解并使学生获得对美与丑、善与恶更加鲜明的辨别力。因此，要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解道理。以美好、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主 ，启发诱导。从关心和爱护出发 ，抚慰他们的心灵 ，在师生的交往过程中增进感情，获得友谊。通过课堂中一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助，形成良好的班风。

七、开展校内外德育规范活动

对学生在校内外生活学习的各种场景和情境进行规范引导。如，在上、放学的路上不能随便买小摊上的零食，让他们知道小摊上的零食不卫生，对身体健康有害处。遇到年龄大的老人或比自己年幼的小弟弟、小妹妹需要帮助时要及时帮助他们，通过帮助，与他们交流，让学生体会作为一名少先队员最起码的行为标准。总之，使学生在学习生活的每一环节、各种活动中都受到良好的教育，努力规范自己的行为。

八、家校结合加强德育

与家长保持密切的联系，形成家校德育合力。教师组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风。利用家长会，详细汇报每一位学生的思想表现；认真听取家长们对老师提出的一些建议；共同探讨家教体会。同时，教师还不定期地家访，向家长反映孩子在学校的表现、向家长了解学生在家的情况，与家长共同探讨教育孩子的对策，并指导家长配合老师共同教育。教师与家长拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，收到了良好的效果。

八、实验小学德育教师培训总结范文

您好，以下是一份可能的学生社会角色换位体验德育活动记录表：

活动名称：学生社会角色换位体验德育活动

活动时间：XXXX年XX月XX日

活动地点：XX中学

参与人员：XX班所有学生

活动目的：通过角色扮演，让学生更好地理解不同角色在社会中的处境和责任，培养学生的社会责任感和同理心。

活动流程：

1. 角色扮演前的准备工作

- 班级分组，每组选择不同的社会角色，如商人、医生、农民、工人等；

- 分组讨论，了解该角色在社会中的职责和处境；

- 每个学生在自己组内担任一个角色，并准备表演该角色的日常工作和生活。

2. 角色扮演活动

- 每个组轮流表演自己的角色扮演，其他学生观看并进行点评；

- 角色扮演结束后，班级进行讨论，分享自己的感受和发现，如何更好地履行自己的社会责任。

3. 活动总结

- 活动结束后，班级进行总结，回顾学习到的知识和体验，如何将学到的东西应用到日常生活中。

活动效果评估：

- 学生参与度：（1-5分）

- 学生对角色扮演的理解程度：（1-5分）

- 学生对社会责任的认识和理解：（1-5分）

- 活动总体评价：（1-5分）

总体评价：该活动通过角色扮演的形式，让学生更加深入地了解社会角色的责任和处境，培养了学生的社会责任感和同理心，效果较好。