教育学心理学公共基础知识是什么？

一、教育学心理学公共基础知识是什么？

教育学心理学公共基础知识是指教育学领域中与心理学相关的基本理论和概念。教育学心理学公共基础知识的内容包括心理学在教育过程中的应用、学习理论、认知发展、心理评估与测量等方面的知识。这些知识是教育学中的基础，能够帮助教育工作者了解学生的心理特点和发展规律，为教学提供科学依据。教育学心理学公共基础知识还包括心理辅导和教育心理服务的方法与技巧，以及教育心理学研究方法和数据分析等内容。通过学习这些知识，教育工作者可以更好地理解和引导学生的学习和发展，促进他们全面成长和发展。

二、教育学与教学法基础知识记忆口诀？

第一节教学概述

教学的概念

广义（关键词，教的人、学的人）。

狭义（关键词，教学、学生）。

教学是双边活动（不能只强调教师或者只强调学生）。

教育途径：教学（最基本途径）。

造就全面发展的人的唯一途径（教育与生产劳动相结合）。

教学的意义

易考简答

记忆口诀，尽（径）孝心。

学校工作的中心环节是教学。

学校工作必须坚持以教学为主。

教学的基本任务

易考简答

关键词知识和基本技能、基本技巧。

智能。

体力。

审美。

思想品德、个性。

记忆口诀，双基加德智体美个性

教学最主要的任务/首要任务：基本技能，基本技巧（易考选择）。

教学工作的基本环节

易考简答、论述、单选、案例分析

基本环节

备课（是上好课的先决条件）。

上课（教学工作的中心环节）。

课外作业布置与批改。

课外辅导（不是指有偿家教，是指无偿的课外辅导。不仅仅是放学之后的辅导，也可以是课间的辅导或者自习课的辅导）。

学业成绩的检查与评定。

备课三个计划：

学年或学期（老师要对一个学年一个学期全面的计划或者安排）。

单元（课题，每一章的计划）。

课时（教案，备课中最深入，最具体，最落实的方案。易考单选）。

三项工作

备教材（钻研课程计划、课程标准等等）。

备学生（了解学生）。

备教法（教学方法）。

上好课的基本要求（易考简答）：

记忆口诀，标点内方表演热烈。

课的类型：

教学任务

①新授课、巩固课、技能课、检查课

②单一课和综合课，易考选择

教学方法（讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课）。

课的结构（教师角度来说的）：

组织教学（每节课上课之前都要说一句上课）。

检查复习。

讲授新教材。

巩固新教材。

布置课外作业。

作业布置要求（易考案例分析、简答）：

代表性。

分量适中，难度适宜。

明确要求，规定完成时间。

经常检查和批改。

课外辅导是对课的补充和延伸（注意不是课外活动，易考单选）。

课外辅导是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施（易考单选）。

课外辅导内容（易考简答）。

学业成绩的检查与评定：

信度（可信的，信任的。例如微商发一次两次没效果，发多了就相信了，多次验证）。

效度（有效的。例如我今天感冒的，吃了感冒药就好了，吃了其他药就不能治好。再例如我用数学卷子测不出学生的语文成绩）。

难度（例如考试太难了）。

区分度（对考生的不同水平能够区分的程度，例如试卷考完了基本都是85分，那么区分度就很差）。

第二节教学原则和教学方法

教学原则

易考选择、论述

记忆口诀，直启弓寻一因理的量。

考原则定义，基本要求，代表人物的基本观点。

直观性原则

关键词，直接感知到的事物（实物直观，直观教具、PPT，例如直接看到的一些事物）

模型（模象直观，例如讲生物的时候无法呈现真是的大脑，而是利用脑的模型呈现）

形象语言描绘（言语直观，不是说讲出来就是言语直观，应该用生动语言描绘）。

只要看到感性认识一律都是直观性原则。

基本要求：

直观教具，现代化教学手段。

直观和讲解结合。

运用语言直观（生动形象的语言来描述）。

记忆口诀，宣讲语。（易考简答、选择）

观点：夸美纽斯（事物本身，图像）。

乌申斯基（儿童靠形式、颜色、声音和感觉进行思维）。

启发性原则（必考）

定义：关键词，学生主体、学习主动性、能力。

基本要求：主动性、独立思考、学生动手、民主。

记忆口诀，小主动手争取独立民主（易考简答、案例分析）。

材料只要出现问答法一定出现启发性原则。

观点：孔子（不愤不启，不悱不发）。

《学记》（道而弗牵，强而弗抑）。

苏格拉底（助产术）。

第斯多惠（一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人”发现”真理)。

《学记》（君子之教，喻也）。

巩固性原则（只要材料出现复习就体现这个原则）

基本要求：理解，复习，扩充，运用。

记忆口诀，解析课（扩）。

观点：孔子（学而时习之、温故而知新）。

乌申斯基（复习是学习之母）。

循序渐进原则

基本要求：系统性、重点和难点的教学、由浅入深。

记忆口诀，系重油（易考单选、判断）。

观点：《学记》（学不躐等，不凌节而施）。

揠苗助长。

欲速则不达。

盈科而后进。

杂施而不孙。

因材施教原则

基本要求：有区别的教学，针对性。

采取有效措施。

理论联系实际原则

定义：理论与实际的联系、知识、解决问题、学以致用。

基本要求：

教学联系实际。

运用知识。

处理关系。

乡土教材（所在的那个地方周围的一些实际的教材）。

记忆口诀，石室（实视）棺材。易考多选。

量力性原则又称可接受性原则

定义：适合学生身心发展，难度，努力。例如大学的课程不能在小学教授。

思想性和科学性统一的原则

教知识的过程当中穿插一些德育

教学方法

概念：教师教的方法和学生学得方法。

基本依据：

教学目的和任务要求（例如大学和小学的目的和任务不同）。

课程性质和教材特点（例如教育学和心理学性质不同）。

学生特点（例如小学生在玩中学）。

教学时间、设备、条件。

教师业务水平、实际经验及个性特点（有温婉的，有豪放的）。

学校要求不能限制教学方法的选择（易考选择）。

教学方法以语言传递为主：

讲授法

谈话法（问答法）

讨论法（老师给出一个问题，学生分组讨论，最后教师总结）

读书指导法

以直观感知为主：

演示法（老师在做实验）

参观法

以实际训练为主：

练习法

实验法（学生自己动手做实验）

实习法（实习作业法）

中小学最常用的方法是讲授法（所有方法都与讲授法相结合。易考选择）。

讲授法定义：关键词，简明、生动、口头语言、传授知识。

讲授法不是填鸭式的教学方法。

基本要求：记忆口诀，组织艺术，善于板书和方法。

谈话法基本要求：记忆口诀，准备问题启发归纳。

演示法基本要求：记忆口诀，准明清。

练习法基本要求：

①要有明确目的和具体要求。

②有周到计划和适当步骤。

③有恰当分量和适当难度。

④有科学时段和有效方法。

⑤有正确态度和良好习惯。

⑥及时检查和认知总结。

记忆口诀，母鸡（目计）分时态检查。

实验法基本要求：

①制定详细的实验计划。

②重视语言指导。

③要求学生独立操作，及时检查。

记忆口诀，计划指导操作。

讨论法基本要求：和谈话法非常接近。

记忆口诀，准备启发小结。

实习法（强调的是实践，例如上学的时候让学生去校外工厂工作）。

读书指导法（强调学生的读，又强调教师的指导）。

三、心理学口诀？

冯特构造铁钦纳，奈瑟加工皮亚杰。

机能主义詹杜安，完型格式特可靠。

行为开创有华生，人本主义在罗马。

性欲人格潜意识，精神分析弗洛伊。

一行二知两革命，神人认知三势力。

1. 冯特构造铁钦纳。构造心理学派，代表人物是冯特和铁钦纳。

2. 奈瑟加工皮亚杰。信息加工心理学派又称现代认知学派，代表人物是奈瑟和皮亚杰。

3. 机能主义詹杜安。机能主义心理学派代表人物有詹姆士、杜威和安吉尔。

4. 完型格式特可靠。格式塔心理学派也称为完形心理学，代表人物有韦特海默、苛勒、考夫卡。

四、心理学基础知识？

1. 心理学定义：心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域。

2. 心理学研究方法：心理学研究常用的方法包括实验研究、观察研究、调查研究和案例研究等。

3. 发展心理学：研究人类在不同年龄阶段的发展和变化，包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等。

4. 认知心理学：研究人类的思维、知觉、记忆、学习和解决问题的过程。

5. 社会心理学：研究个体与群体之间相互作用和社会行为的模式。

6. 人格心理学：研究个体的特质、态度和行为模式，以及个体如何与环境互动和适应。

7. 心理障碍和心理健康：包括了各种心理障碍、心理疾病和促进心理健康的方法。

8. 学习理论：研究学习的原理和过程，涉及条件反射、经典条件作用和操作性条件作用等。

9. 情绪和情感：研究情绪的产生、表达和调节，以及情感对行为和思维的影响。

10. 注意力和意识：研究人类的注意力和意识的机制，包括意识的内容和意识的变化。

以上只是心理学基础知识的一部分，心理学还包括许多其他方面的研究领域，如健康心理学、教育心理学、工业心理学等。

五、燃烧基础知识口诀？

燃烧的基础知识口诀如下：

燃烧三要素：可燃物、助燃物、着火源，缺少一不可燃。

可燃液体喷空中，遇火先烧火焰中。没空遇火难燃烧，靠空遇火能自灭。

火苗往上窜，油火忌水最关键。火苗往下窜，慎用水来往下灌。

塑料布谨防火，遇火形成洞穴状。一旦形成很难防，火星飞溅伤人身。

燃烧类型有很多，可燃固体和液体，还有气体可燃烧。可燃气体燃得快，可用通风和排空。

灭火方法有很多种，清除可燃物或使温度降到着火点以下，隔绝氧气或使可燃物与空气隔离。

火灾危害很严重，必须时刻预防它。遭遇火灾莫惊慌，及时扑灭是关键。

遇到火灾莫慌张，报警要快莫遗忘。火灾现场无小事，安全责任重如山。

遭遇火灾不惊慌，沉着冷静来处理。安全出口要记清，逃离火场要迅速。

火场情况很危急，学会保护自己身。遇到火灾莫惊慌，报警要快莫遗忘。

希望以上信息可以帮到你。

六、教育学学制口诀？

教育学学制的口诀：壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美玉

壬寅学制是第一部颁布的现代学制，但只颁布没有实施。

癸卯学制是第一部实施的现代学制，承袭了日本的学制，规定男女不许同校。

壬子癸丑学制是第一部具有资本主义性质的学制，第一次规定男女可以同校

壬戌学制承袭了美国的学制，是旧中国沿用时间最长，影响最深远的学制

七、西方心理学口诀？

口诀如下：

构造心理学：冯特构造铁钦纳，内省法我最擅长。

行为主义心理学：行为主义到华生，客观方法认明清。

机能主义心理学：詹姆士杜威和安吉尔，稳重机敏不随机。

格式塔心理学：格式塔派伟你我，知觉组织是探索。

精神分析：弗洛伊德最知名，性心理论属他精。

认知心理学：信息加工认知道，感觉记忆和思维到。

人本主义心理学：以人为本肯诺斯，自我实现能最强。

生理心理学：生理心理维万斯，条件反射伯宰斯。

组织管理心理学：组织管理心理学，梅约霍桑实验明。

心理测量学：心理测量韦伯恩，差异量数最擅长。

希望以上回答可以对您有所帮助。

八、教育心理学口诀？

教育心理学的口诀包括在两个方面，第一个教育学的有关知识的口诀，第二个是心理学有关的口诀。这里就简单的举一下例子，根据教育学中的教育的起源，用一个口诀可以代替心理仿梦露，米芾爱劳动本能生利息。

他们分别对应的是心理起源论，劳动起源论和生物起源论，这三个起言论方便记忆。

九、幼儿心理学基础知识？

1、学前心理学（幼儿心理学）：是研究学前期（0--6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。

2、儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

（各个阶段间既是相互连续的，又是有区别的。

3、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。

4、纵向研究：是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期观察和研究，也叫追踪研究。

5、横向研究：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以横向研究比较。

6、观察法：是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。

7、观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。8、观察力：一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成经常的、稳定的能力。

9、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。（注意本身并不是一种独稳定的立的心理过程，而注意是感觉、知觉、思维等心理过程的一种共同特征。可使心理过程处于一种积极状态。)

10、无意注意：指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。11、有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力克服困难的注意。

12、注意的稳定性：是指在同一对象或同一活中注意所能持续的时间。

13、注意转移：是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或者另一种活动中去。

14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。

十、教育心理学基础知识？

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。

(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识，

(4)的教育科学知识。

2、教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?

(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我实现。

(2)需要层次理论：

①生理需要

②安全需要

③归属和爱的需要

④自尊需要

⑤自我实现的需要

10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施

(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩;

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的发展学说的主要内容

(1)旧式分工造成了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的发展的基础和可能;

(3)社会主义制度是实现人的发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律

(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型;

(2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求，正确使用语言;注意学生的个别差异。

15、怎样培养学生的创造性思维?

(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;

(3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?

注意的品质特征有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

注意可分为：不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

18、怎样帮助学生?

(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法:

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较、系统和深刻;

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

20、教师应具有什么样的能力结构?