五年级数学上册教学方法？

一、五年级数学上册教学方法？

小学数学学得最多的是“数”概念。一年级从整数开始，五年级学分数。整数、小数和分数的逐步引进，都是只借助于实物、图形抽象、慨括出来的。数的计算，也是学生用计算或算珠，不断摆弄的实践中体会其运算法则的。因而，在教学中教师要让学生有充分的时间去操作，认真观察，认真思维，从中去领悟数学表示的意义。学生的活动，不是教师的活动所能替代的。

有时，教师往往考虑到教学时间太紧，便让学生的活动草草走过场，这是不妥的。说到观察、操作的意义，想到上海某教授举过一个例子。她在德国某小学听到一节“三角形求积”的课。学生不断在图形的摆弄中学习，竟然摆弄了3教时课，最后，终于找到了规律，得出了计算三角形的面积公式。这个公式由于是学生在自我探索过程中，通过自己思维活动得到的，因而记忆深刻，“除以2”是不大会遗忘的。

2五年级数学教学方法一

兴趣是成功教育的基础“兴趣”是人的一种情绪。它是人们对待外部世界万事万物的晴雨计。“兴趣”产生人们的一种需要。凡是感兴趣的，人们就会千方百计地去寻觅和追求，去得到满足。反之，就会厌恶与排斥。“兴趣”完全是可以培养的。尤其是对中小学生知识的积累和能力的增长来说，“兴趣”的作用更是巨大的。

“成功教育”的关键是师生互动。老师是实施成功教育的关键。教师要冲出“生源决定论”的误区，走出“朽木不可雕也”的悲观情绪，冷静客观地看待学生，一分为二地分析学生，对学生尽量实施鼓励性评价，让老师树立“相信每个学生都可以成功”、“把差生都能教好的教育，才算得上真正的优质教育”的意识。为了让成功教育落到实处，在教学中，探索出一套“让尖子生吃饱、中等生吃好、后进生跟着跑”的教学方法;在学生学习过程中，注重开发学生的闪光点，让学生在成功中找回自信，促使学生主动参与教育教学。

五年级数学教学方法和措施

3五年级数学教学方法二

应用题教学，是培养学生如何正确思维的一种最有效的手段。从应用题的教学过程来看，目前一般都采用，教师以例题教学，引导学生进行正确思维，而后让学生在理解的基础上独立进行思维活动。要使学生的思维活动不是简单的重复，而要有所创新，那就要求教师的教学活动要有利于学生思维的展开，而不能攀锢学生的思维。特别是在进行抽象、概括活动时，要有利于学生知识的建构。

例如，“相遇行程应用题”教学，教师往往在直观演示，例题教学后作结时，过份强调了直观性。认为相遇问题只能是指导两个运动物体由两地同时相向而行至相遇的运动状况。对直观现象缺乏本质的揭示。其实，只要符合“同时”(即运动时间相等)的两个运动物体，都适用于相遇问题的计算公式。其中的路径，是指两个运动物体共行的路程。这是由乘法分配律所决定的。这样，学生在解答行程问题时，就有了更广阔的思维空间。

4五年级数学教学方法三

适时、适度的表扬和鼓励。“生命因赏识而美丽”，教育尤其需要赏识，赏识能够激发学生心灵的火花，会激励学生从自己优势的方面去重点突破。“成功教育”注意调动学生心理机制的积极性，激发学生主动地进行学习，比单纯主管学生，以成绩来刺激学习积极性的作法，效果是不一样的。多给学生鼓励，实际上就是多给学生信心，积极开展信心教育，学生才能更好的、充满自信的努力，也就会收到更好的效果。一次小小的测验，学生考好了，兴冲冲地看着试卷，就是希望能够得到老师的鼓励。此时若教师恰倒好处地给予表扬，学生的脸上就会充满了灿烂的笑容。

学生还会以此为动力，默默下定决心，争取下次取得更好的成绩。如果学生成绩不理想，学生的心情自然而然地低落了，教师此时再加以训斥，甚至找到家长说三道四。学生也会自己感觉自己不如别人，自己笨，久而久之这样下去，学生也会对自己失去了信心，做什么事情也就没有了自信，那么也就很难有一个圆满的成功。这样就非常不利于学生的健康成长，所以，一次成败不足以论英雄，我们在教育教学中要淡化成绩，重视能力的提升。这样正面给予学生引导，更有利于学生的成材。

二、五年级上册数学家的故事？

阿基米德

叙拉古的亥厄洛王叫金匠造一顶纯金的皇冠，因怀疑里面掺有银，便请阿基米德鉴定。当他进入浴盆洗澡时，水漫溢到盆外，于是悟得不同质料的物体，虽然重量相同，但因体积不同，排去的水也必不相等。根据这一道理，就可以判断皇冠是否掺假。

古希腊是数学的故乡．古希腊人为数学的进步耗费了大量心血甚至生命，做出了卓越的贡献．这个文明古国哺育了许多数学家，象泰勒斯、毕达哥拉斯、欧几里德、阿波罗尼斯、阿基米德、托勒密、海伦、丢番图等．希帕蒂娅（Hypatia）——这位有史以来的第一位女数学家也诞生在这里。

希帕蒂娅(又译海帕西娅)(Hypatia)(约370--415)。出生在埃及。是古希腊著名数学家。人称世界上第一位女数学家。这位聪慧的女性以她的才华和贡献跻身于古代世界最优秀的学者之列。而她的惨死实为一千古悲剧。野蛮、残忍的宗教狂徒们竟对她下了毒手。

祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．

祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以"径一周三"做为圆周率，这就是"古率"．后来发现古率误差太大，圆周率应是"圆径一而周三有余"，不过究竟余多少，意见不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--"割圆术"，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．

三、教育教学小故事？

入职后，听本校同组教师的课，是我作为一名新手教师的“必修课”。那时候，我们几位新入职教师拿着凳子穿梭在楼道里去听课的场景，想想也是很美好的回忆。

张荔、马世茹、吕磊、杨艳丽、刘卉老师的课，都给我做出了很好的榜样和示范，让我在学习、模仿和借鉴中不断丰富、完善自己的课堂教学。

而关于听课印象最为深刻的事，是和王泰平老师一起去听张斓老师（语文学科）的课。当时我们都在一个年级组，“张斓老师的课讲得好”是当时在办公室里常听到的一句话。有时候路过张斓老师上课的教室，总是能被教室里传出的字正腔圆、抑扬顿挫的话语所吸引。于是，我和王泰平老师找到张老师，希望能听她一节课。

张老师一看我俩是非语文专业老师，并不同意。我俩苦苦哀求，大打感情牌，终于得到了她的点头同意。那是一节常态课，讲得是王羲之的《兰亭集序》。张老师声情并茂、旁征博引，我俩听得如痴如醉。听完后两个感觉，一是太过瘾了，太值了；二是太遗憾了，我们怎么没有机会成为张老师的学生。

那节课，在我心中树立了一节理想课堂的标杆。我虽不能至，但心始终向往之。

四、苏教版五年级数学上册课件在哪里下载？

苏教版五上数学寒假练习计算每日一练29天

五、教育世家状元卷五年级上册数学答案？

在网上寻找具体的参考书上的答案是很难的，在网上是问不到答案的哈 还是自己多思考，不会的找同学询问 大家讨论，对自己是有好处的

六、数学故事教学的教育意义是什么，幼儿园？

数学故事用儿童化、生活化、趣味化的语言，将数学问题融入其中，深入浅出得启蒙孩子数学知识，更容易让孩子接受，对于孩子的数学学习也更容易。让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，寓教于乐。数学故事一般具备以下几个要素：

1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。

2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。

3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。

4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。 何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

七、五年级上册名言故事？

前苏联伟大的作家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”它的意思是说：读书是非常重要的。我喜欢这句名言，因为它让我深深地爱上了读书。

记得在我小学三年级的暑假里，爸爸从书店给我买回来一大堆书，有《白雪公主》、《格林童话》、《一千零一夜》、《三百六十五夜故事》……让我在暑假期间看。没想到，我随意拿了一本《三百六十五夜故事》一看，我就被书中的动人故事迷住了，其中：一只老鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学老鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了，我觉得乌鸦可笑又可爱，给我留下了深刻印象。

后来，二零零六年的高考结束，爸爸问我：“你知道今年考大学的作文是什么？”我回答说：“不知道”爸爸告诉我：“是乌鸦老鹰的故事，根据故事自拟作文题。”接着，爸爸给我讲这个故事，爸爸还没有讲完，我就说：“最后牧羊人把乌鸦抓住了”。爸爸吃了一惊，问我：“你是怎么知道的？”我说：“我早就看过，是乌鸦不自量力”。我一边说一边去取书，给爸爸看。爸爸看了拍拍我的肩膀连连称赞，说我爱读书，将来一定能成才。从那以后，我更爱看书了。看书多了，我的语言表达能力和作文水平都有了明显地提高，这使我尝到了读书的甜头，体会到了读书的乐趣。

书籍，可以讲述许多有趣的故事，给我们展现丰富多彩的生活；书籍，可以打开灿烂多姿的知识宝库，引领我们走进辉煌的科学殿堂。书籍是智慧的矿藏，给我们强壮的营养，让我们领悟更多做人的道理。我爱读书，它是我永远的老师，是我最快乐的天使……让我们多读书吧，读书会让你获得很大的进步。

八、数学的公式五年级上册？

1、小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数 的和的简便运算。如：1.2×5 表示 5 个 1.2 是多少。

2、一个数乘纯小数的意义就是求这个数的十分之几、百分几、千分 之几……是多少。如：1.2×0.5 表示求 1.2 的十分之五是多少。

3、小数乘法的计算方法：计算小数乘法，先按整数乘法算出积，再 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。乘得的积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点上小数点。

4、一个数（0 除外）乘 1，积等于原来的数。一个数（0 除外）乘大于 1 的数，积比原来的数大。一个数（0 除外）乘小于 1 的数，积比原来的数小。

5、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。

6、公式：乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)

乘法分配律：a×b+a×c=a×(b+c)

第二单元 小数除法

1、小数除法的意义与整数除法的意义相同,是已知两个因数的积与其 中一个因数,求另一个因数的运算。

如：2.4÷1.6 表示已知两个因数的积是 2.4 与其中一个因数是 1.6, 求另一个因数是多少。

2、小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数 的小数点对齐。如果除到末尾仍有余数，要添 0 再继续除。

3、被除数比除数大的，商大于 1。被除数比除数小的，商小于 1。

4、计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数， 除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，数 位不够的要添 0 补足。再按照除数是整数的小数除法进行计算。

5、一个数（0 除外）除以 1，商等于原来的数。

一个数（0 除外）除以大于 1 的数，商比原来的数小。

一个数（0 除外）除以小于 1 的数，商比原来的数大。

6、A除以B=A÷B；A除B=B÷A；

A去除B=B÷A；A被B除=A÷ B。

7、一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不 断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

8、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分是无限 的小数叫做无限小数。循环小数就是无限小数中的一种。

9、小数包括有限小数和无限小数。有限小数也叫循环小数，无限小 数也叫无限不循环小数。

10、一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个 循环小数的循环节。

11、写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位 和末位上面各记一个循环点。循环点最多只点两个。

12、取近似数有三种方法：

（1）四舍五入法；

（2）去尾法；

（3）进一法。

在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。

第四单元 简易方程

1、在含有字母的式子里，乘号可以记做“· ”，也可以省略不写

（1）数字与字母相乘，省略乘号，要将数字写在字母的前面。

（2）字母与字母相乘，直接省略乘号。

（3）括号与数字相乘，要将数字写在括号的前面，再省略乘号。

2、长方形的周长=（长+宽）×2 C 长=2（a+b）

长方形的面积=长×宽 S 长=ab

正方形的周长=边长×4 C 正=4a

方形的面积=边长×边长 S 正=a²

3、表示相等关系的式子叫做等式。

4、含有未知数的等式是方程。

5、方程一定是等式，等式不一定是方程。

6、等式两边同时加上、减去、乘或除以同一个数（0 除外），所得 结果仍然是等式。

方程左右两边同时加上（或减去）相同的数，方程左右两边依然相等。

方程左右两边同时乘以（或除以“0”除外）相同的数，方程左右两边依然相等。

7、使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解的过程，叫做解方程。

解方程的根据是天平平和的道理，还可以根据方程各部分之间的关系。

8、解方程时常用的关系式：

一个加数＝和－另一个加数

被减数＝差＋减数

减数＝被减数－差

一个因数＝积÷另一个因数

被除数＝商×除数

除数＝被除数÷商

注意：解完方程，要养成检验的好习惯。

9、三个或五个连续的自然数（或连续的奇数，连续的偶数）的和，等于中间的一个数的3倍或5倍。

10、列方程解应用题的思路：

A、审题并弄懂题目的已知条件和所求问题。

B、理清题目的数量关系

C、设未知数，一般是把所求的数用 X 表示。

D、根据数量关系列出方程

E、解方程

F、检验

G、作答。

第五单元 多边形的面积

1、长方形：周长=（长+宽）×2 C 长=2（a+b）

面积=长×宽 S 长=a×b

正方形：周长=边长×4 C 正=4a

面积=边长×边长 S 正=a×a

2、平行四边形有无数条高。三角形有三条高。梯形有无数条高。

3、平行四边形面积公式的推导过程：把平行四边形沿一条高剪下，通过移拼，可以拼成一个长方形。拼成长方形的长与平形四边形的底相等，长方形的宽与平形四边形的 高相等，拼成长方形的面积与平形四边形面积相等，因为长方形面 积长乘以宽，所以平行四边形底乘以高。

如果用S表示平形四边形的面积，用a、h分别表示平形四边形的底和高，面积公式可以写成：S=ah

平行四边形的面积=底×高 S 平=ah

平行四边形的底=面积÷高 a 平=S÷h

平行四边形的高=面积÷底 h 平=S÷a

4、三角形面积公式的推导过程：把两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，拼成平行四边形的底与三角形的底相等，平行四边形的高与三角形的高相等，每 个三角形的面积是拼成平形四边形面积的一半，因为平形四边形的 面积等于底乘以高，所以三角形面积等于底乘以高除以2。如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，面积公式可以写成：S=ah÷2。

三角形的面积=底×高÷2

S 三=ah÷2

三角形的底=面积×2÷高 a 三=S×2÷h

三角形的高=面积×2÷底 h 三=S×2÷a

5、梯形面积公式的推导过程：把两个完全一样的梯形可以拼成一个平形四边形，拼成平形四边形的底等于梯形的上底加下底的和，平行四边形的高与梯形的高相等，每个梯形的面积是拼成平形四边形面积的一半，因为平形四边形面 积等于底乘以高，所以梯形等于(上底+下底)×高÷2.如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底和高，面积公式可以写成S=(a+b)h÷2

梯形的面积=(上底+下底)×高÷2

S 梯=（a+b）h÷2

梯形的高=面积×2÷（上底+下底）

h 梯=S×2÷（a+b）

上底+下底=面积×2÷高

a+b=S×2÷h

梯形的上底=面积×2÷高－下底

a 梯=S×2÷h－b

梯形的下底=面积×2÷高－上底

b 梯=S×2÷h－a

常用单位转换

1、长度单位换算

1千米=1000米 1米=10分米

1分米=10厘米 1米=100厘米

1厘米=10毫米

2、面积单位换算

1平方千米=100公顷

1公顷=10000平方米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

1平方厘米=100平方毫米

3、重量单位换算

1吨=1000千克

1千克=1000克

1千克=1公斤

4、人民币单位换算

1元=10角

1角=10分

1元=100分

5、时间单位换算

1世纪=100年

1年=12月

大月(31天)有：1＼3＼5＼7＼8＼10＼12月

小月(30天)的有：4＼6＼9＼11月

平年2月28天，闰年2月29天

平年全年365天，闰年全年366天

1日=24小时 1时=60分

1分=60秒 1时=3600秒

6、数量关系式

(1)每份数×份数=总数

总数÷每份数=份数

总数÷份数=每份数

(2)1 倍数×倍数=几倍数

几倍数÷1 倍数=倍数

几倍数÷倍数=1倍数

(3)速度×时间=路程

路程÷速度=时间

路程÷时间=速度

(4)单价×数量=总价

总价÷单价=数量

总价÷数量=单价

(5)被减数-减数=差

被减数-差=减数

差+减数=被减数

(6)加数+加数=和

和-一个加数=另一个加数

(7)被除数÷除数=商

被除数÷商=除数

商×除数=被除数

(8)因数×因数=积

积÷一个因数=另一个因数

(9)工作效率×工作时间=工作总量

工作总量÷工作效率=工作时间

工作总量÷工作时间=工作效率

7、角和三角形

(1)角的大小分类，从小到大是：锐角、直角、钝角、平角、周角

(2)锐角是小于90度的角，直角是90度，钝角是大于90度而小于平角的角，平角是180度的角，周角是360度的角。

(3)三角形按角分类：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形

(4)三个角都是锐角是锐角的三角形叫锐角三角形；有一个角是直角 的三角形叫直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。

(5)三角形按边分类有：不等边三角形，等腰三角形，等边三角形

(6)从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

(7)小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……记作 0.1，0.01，0.001……

(8)小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。

(9)1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

(10)三角形具有稳定性

(11)三角形任意两边之和大于第三边

(12)三角形的内角和是180度

九、初中数学教学遵循的教育规矩？

把题讲的简单有趣化，课堂温馨有趣，授课为主，作业为辅

十、五年级上册数学教学计划

五年级上册数学教学计划

数学作为一门重要的学科，在学生的学习中占据着重要的地位。它既是一门科学，也是一门实践性很强的学科。为了有效地提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，我们制定了五年级上册数学教学计划。

教学目标

• 通过培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高他们的数学素养。
• 引导学生发展抽象思维能力，培养他们的数学建模能力。
• 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学创新能力。
• 培养学生运用数学知识和技能解决实际问题的能力。

教学内容

五年级上册数学教学内容涵盖了以下几个方面：

1. 数的认识与应用

通过数的认识与应用的学习，让学生了解整数、小数、分数，掌握数的四则运算，培养学生在实际生活中运用数的能力。

2. 算术运算

主要包括整数的加减运算、分数的加减乘除运算以及解决实际问题的运算。

3. 几何认识

学习几何的基本概念和性质，培养学生的几何思维和空间想象能力。

4. 数据统计与概率

学习统计与概率的基本知识和技能，让学生能够收集、整理、分析数据并进行简单的概率计算。

5. 问题解决

通过问题解决的学习，培养学生的问题发现与解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际问题。

教学方法

在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如启发式教学、探究式学习、合作学习等。

通过启发式教学，我们引导学生通过自主思考、探索来解决问题，激发他们的学习主动性和创造力。

通过探究式学习，我们让学生在教师的指导下自主探索，培养他们的自学能力和问题解决能力。

通过合作学习，我们鼓励学生之间的互动与合作，促进他们共同探索、合作解决问题，培养他们的团队合作精神。

评价方式

为了能够全面准确地评价学生的数学水平和能力，我们将采用多种评价方式：

• 平时表现评价：考察学生的课堂表现、思维能力和解决问题的能力。
• 作业评价：检查学生对所学知识的掌握情况和运用能力。
• 单元测试：考核学生对各个单元所学知识的理解和掌握程度。
• 综合评价：结合平时表现、作业评价和单元测试的成绩，综合评价学生的数学能力。

教学资源

为了支持教学的开展，我们将提供以下教学资源：

• 教材：配备优质的学生教材和教师用书，内容全面丰富，与教学计划相匹配。
• 多媒体教具：利用多媒体教具，生动形象地展示、解释数学概念和问题。
• 实物教具：提供各种实物教具，让学生通过操作实物来感受数学的乐趣。
• 网络资源：提供丰富的在线学习资源和互动教学平台，以便学生在课后进行巩固和拓展。

通过以上的教学计划和资源支持，我们相信学生在五年级上册的数学学习中将会获得丰硕的成果，取得更大的进步。

数学的学习需要我们共同努力，教师、学生和家长的积极参与和支持至关重要。让我们携手合作，共同推动学生数学素养的提高！