河南正高级教师职称申报步骤？

一、河南正高级教师职称申报步骤？

第一步，审阅审查评审材料（如论文发表刊物材料）。理论上是每个评委都要把评审材料全部审查一遍。

第二步，专业（学科）组，对所负责的人员进行评审，提出初步评审意见。注意，评议组的意见是评审委员会评审表决的参考依所，不是最终评审结果。

第三步，评审委员会根据材料审查情况和评议组意见，进行无记名投票。得票数超过2/3的方为通过。

第四步，评委会组织部门（一般是人社部门）对评审结果进行公示，公示异议期为15天，按受群众和社会的监督。有异议的，进行调查落实。

第五步，人社部门行文公布，发放证书。

二、2021年河南正高级职称评审条例教师？

第一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：

（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。

（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。

第二条 申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：

（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。

（二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。

（三）教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。

（四）教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。近5年来教育效果评估获优秀等次2次以上。

特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。

教研人员有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年有计划地深入学校指导教学，省教研员听课、评课不少于40节；市、县教研员听课、评课不少于60节。每学年承担公开课或教师培训课，指导和培养青年教师成效显著。每学年至少在市级教育行政部门或教研部门组织市级范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次，学科教学质量位居前列。

（五）素质教育。在发展素质教育、开展综合实践活动、课程建设等方面，具有主持和指导教育教学研究的能力，在理念创新、课程建设、教师专业发展、课堂教学改革等方面取得创造性成果。具有较强的课程资源开发能力，能独立指导学生开展研究性学习活动和创新性实践。

（六）示范引领。在学科教学与研究或教育管理中有示范引领作用，在本专业享有较高知名度，是同行公认的教育教学专家。其中具有主持省辖市级及以上名师、名校长工作室3年以上，或参加市级及以上学科教研中心组工作3年以上者，或被评为省辖市以上学术技术称号或管理的学校受到市级综合表彰,或指导的学校受到省级教育主管部门综合表彰等可优先推荐。

（七）传帮带作用。教师经单位统一安排，结对培养、指导3名教师提高业务水平和教育教学能力，所培养、指导的教师受到省辖市级及以上教育主管部门表彰。

教研员经单位统一安排指导的3所基层学校教育教学质量效果显著，受到市级及以上教育主管部门表彰。

第三条 申报正高级教师职称人员，须符合下列工作业绩条件，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

（一）教师

1讲授过省级基础教研部门组织的优质课并获一等奖（职业中学专业课教师讲授过省级职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖）。

或者主讲过省级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

或者主讲过省辖市级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在省辖市级范围组织的学科专题讲座4次，获得较好效果和较高评价。

2主持并完成省级教科研课题1项，并获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，其中1篇为课题研究成果论文。

或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇（其中1篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上）或曾参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科（领域）学术论文1篇。

3教书育人成效显著，获得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）获得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（4）中原名师。

或者获得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

4在实施素质教育、推行课程改革等方面具备以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

对于在全国有重要影响、突出贡献或卓越成绩的教师，如获得国家级劳动模范、国家级学术技术称号或作为主要完成人（限前3名）获得国家基础教育教学成果二等奖以上奖励者，在中小学正高级教师评审时，符合上述业绩1、2二项，评委会可适当倾斜。

（二）校长

1讲授过省级基础教研部门组织的优质课并获一等奖（职业中学专业课教师讲授过职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖）。

或者主讲过省级以上教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在全国或全省范围组织的学科或管理类专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

或者在省辖市级教育行政部门或学术交流活动中，主讲过教育教学方面的专题讲座5次，获得较好效果和较高评价。

2主持并完成省级教科研课题2项，其中至少1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，其中1篇课题研究成果论文发表在全国中文核心期刊上。

或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的学术论文３篇（其中2篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（本人撰写6万字以上）或曾参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上发表学术论文2篇。

3教育教学管理工作成绩突出，担任校长以来，所管理的学校受到省委、省政府或部级政府综合表彰1次或省级教育主管部门综合表彰2次或省辖市级综合表彰2次。

4获得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）获得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（4）中原名师。

或者获得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

5所管理的学校积极发展素质教育，推行课程建设和教育教学改革，开展综合实践活动，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，受到省级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习2次。

（三）教研人员

1省教研员从教以来讲授过基础教研部门组织的优质课并获省级一等奖及以上奖励。同时，参加过有关教研部门在全国范围组织的学科专题讲座1次，或省级教育行政部门、教研部门组织的省际间的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

其他教研员从教以来讲授过省级基础教研部门组织的优质课或任现职以来讲授过省级示范课、观摩课。同时，主讲过省级教育行政部门、教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

2主持国家级本学科（领域）教科研课题1项，或主持并完成省级本学科（领域）教科研课题2项，其中1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。

3在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文5篇（其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（本人撰写10万字以上）或任现职以来参编过经国家中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇。

4获得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）获得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（4）中原名师。

或者获得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节期间获得省级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得河南省基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

第四条 正高级教师破格评审条件

破格申报评审正高级教师职称人员，除符合正高级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：

（一）超额完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。

（二）近6年年度考核获得优秀等次至少2次。

（三）讲课答辩获优秀等次。

（四）符合下列条件中两条，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

1教书育人成绩突出，受到国家级政府综合表彰。

2作为主持人，获得国家教学成果二等奖及以上奖励，为我省基础教育改革作出突出贡献。

3获得国家级学术技术称号。

三、2021河南省教师正高职称申报条件？

21年，河南省教师正高评审条件如下:

1、博士研究生毕业之后，从事本专业技术工作七年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作十三年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十五年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

4、参加工作后取得本专业或相近专业的相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得副高级任职资格，

四、教师正高职称评审条件？

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

五、河南正高职称评审条件？

高级聘任后满5年。专科学历不行（自考或函授一个吧），本科教龄满20年，硕士（单双证都一样）教龄满18年，博士教龄满12年。这里的“年”指的是整年，举个例子：你2022年12月评审通过，2023年5月下聘任文件，就得从2023年5月聘任岗位后，往后数五年，也就是需要将近6年时间，才能参评。

教师要担任班主任（或大队辅导员）5年，或者连续教毕业班3年。同时，参与市中心教研组或主持名师工作室3年，或在优化教学设计、作业设计、命题中受到表彰。

校长要当5年以上，每年搞2次家校共育活动，高级后举行过3次县级以上教研活动报告（农村校长1次）。

教研员要指导3所学校教学质量提高（学校需要开证明，发聘书）。

参评人员高级之后都要有一次年底考核“优秀”。

六、教师正高职称评定条件？

教师正高级职称评审条件是在副高任职资格五年以上，要想从副高级教师被评为正高级老师，这个难度还是相当大的，特别是对下面农村中小学老师几乎是不可能的，因为它的条件是蛮高的，除了任职资格外，还要有很多省级荣誉证书，继续教育每年要90分以上。

七、正高教师职称评审流程？

评审流程：上级教育和人社部门下发评审通知，包括评审条件和评审名额等。

单位收到评审文件后，组织教职工学习文件（符合条件的教师在规定时间内报名参加评审），学校初评并公示，公示之后上交教育局，教育局汇总公示无异议后逐级上交，上级组织答辩并审核材料，上级审核通过之后发文。

八、教师职称和副高正高

教师职称和副高正高是中国教育领域中重要的概念，涉及到教师的职业发展和专业水平的认定。教师职称是评定教师专业技术水平和职业资格的一种体现，是衡量教师教学能力和学术水平的重要标准。在中国教育体系中，教师职称分为许多级别，其中副高和正高职称被认为是较高级别的教师职称。

教师职称

教师职称是对教师专业技术水平和职业资格的认定，是对教师综合素质和工作业绩的一种评价。教师职称的评定标准和流程在不同地区可能有所不同，但通常包括教学水平、科研成果、师德师风等方面的考核内容。

根据教育部的规定，教师职称分为初级职称、中级职称和高级职称，分别对应不同的教学能力和学术水平。教师通过积累相关工作经验和参加评定考核，可以逐步申请晋升不同级别的教师职称。

副高和正高职称

副高和正高职称是教师职称系统中的两个重要级别，代表着教师在专业技术水平和学术研究能力方面具有较高水平。获得副高和正高职称的教师通常具有丰富的教学经验和扎实的学术基础，能够在教学科研领域中做出突出贡献。

获得副高教师职称通常需要经过一定年限的工作积累和专业发展，经过评定委员会评审合格后才能获得认定。而获得正高教师职称则更加严格和高要求，需要具备更高水平的学术造诣和教学能力。

教师职称和教学水平

教师职称的评定是对教师教学水平和专业素养的重要体现，是提高教师教学质量和教学水平的有效途径之一。获得更高级别的教师职称可以激励教师提升自身教学能力，推动教师专业成长和教学创新。

教师职称评定的过程中，教师需要全面展示自己的教学实践和科研成果，体现出对学科知识的掌握和研究能力。同时，良好的师德师风也是评定教师职称中不可或缺的一部分，教师的职业操守和敬业精神会直接影响到职称评定结果。

副高正高职称的重要性

获得副高和正高职称对于教师的职业发展和个人荣誉意义重大。这不仅代表着教师在教学科研方面取得了重要成绩，更是对教师专业水平和学术造诣的认可和肯定。

拥有副高和正高职称的教师在教育领域中具有更高的声望和影响力，有利于为学生树立榜样，推动学校教育事业的发展。同时，持有高级别教师职称的教师还常常担任学科负责人或课题组负责人，参与更多的学术研究和教学管理工作。

总结

教师职称和副高正高职称作为教育领域中的重要概念，标志着教师的专业水平和学术能力。获得高级别的教师职称是教师职业发展的里程碑，也是对教师个人努力和付出的最好回报。

教师应该不断提升自身的教学水平和科研能力，争取获得更高级别的教师职称，为学生的学习成长和教育事业的发展做出更大的贡献。

九、河南正高级职称公示2021？

根据全省职称工作安排，通过个人申报、单位推荐、主管部门或省辖市人力资源社会保障部门资格审查、评委会承办部门复核，经河南省经济系列正高级职称评审委员会组织专家评审，55名同志通过评审。现将评审通过人员公示。

十、教师正高职称评审条件

教师正高职称评审条件是高等教育体制中对教师职称晋升的一项重要评价标准。对于广大教师而言，获得正高职称是他们事业发展的重要里程碑和荣誉认可，因此，了解正高职称评审条件的具体要求显得尤为重要。

一、学历要求

教师正高职称评审的首要条件是具备相应的学历背景。根据教师职称评聘实施办法的规定，申请人需要具有硕士以上学位，并在相关领域或专业中具有扎实的学术基础和专业知识。

二、工作年限

教师正高职称评审还对教师的工作年限有一定要求。通常情况下，正高职称评审对教师的工作年限有明确的规定，例如要求具有十年以上的从业经验或五年以上的教学经验。这也意味着申请人需要在教育教学领域有长期的工作积累，才能够申请正高职称。

三、科研成果

除了学历和工作年限，教师正高职称评审还对教师的科研成果有一定的要求。教师需要在相关领域发表过一定数量的高水平科研论文，并具有较高的科研影响力。此外，如果教师有相关的科研项目和科研成果转化情况，也会对申请正高职称起到积极的推动作用。

四、专业贡献

教师正高职称评审不仅要求教师在学术研究方面有一定造诣，还要求教师在教育教学方面有一定的专业贡献。例如，教师需要具备一定的教学经验，丰富的教学实践经验和教育教学改革成果，能够在教学过程中发挥重要作用。此外，教师还需要积极参与学校和学科建设，为学校的教学工作和师资队伍建设做出积极的贡献。

五、专家评审

教师正高职称评审往往需要通过专家评审的程序来确定申请人是否符合评审条件。专家评审一般会从教学水平、教育科研水平、学术影响力、专业贡献等方面对申请人进行全面评价，以确保评审的公平性和权威性。

六、其他要求

教师正高职称评审中还可能存在其他的评审条件要求，例如要求申请人具备一定的教学荣誉称号或获得过一定级别的科研成果奖励等。对于这些其他要求，教师需要根据具体的评审规定进行相应的准备和申请。

总之，教师正高职称评审条件是教师职称晋升的重要标准，涉及到教师的学历背景、工作年限、科研成果、专业贡献等多个方面。教师在申请正高职称前需要详细了解评审条件的具体要求，并根据要求进行相应的准备和提升。只有具备了足够的学术素养和专业能力，教师才能够顺利通过正高职称评审，获得更高的职业发展。