关于深化教师职称制度改革的意见？

一、关于深化教师职称制度改革的意见？

各地情况不一样。山东就《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》面向社会公开征求意见建议。《意见》提出，正高级职称由省教育厅组织实施，可采取授权方式委托设区的市组织评审；副高级职称由设区的市组织评审；中级职称由县（市、区）组织评审等。

二、湖北教师职称评审规定？

关于职称评审

1、学历年限要求

不要想着走捷径！可以申请的时候不要拖着，当然也不要走弯路，你必须知道不同学历需要符合的年限不同，您得看自己是什么学历评的是什么职称，比如：博硕士就可以直接初定中级职称，没必要逐级评审。

2、学时证明

学时证明必不可少，无论是申报哪个层级的职称评审，都毕业提交近一年的继续教育学时证明，不够的请提前补充

3、工作业绩

个人业绩成果，大多数文件是要求符合其中一项，但是高级职称实际提交的时候必须得3~5项

必须要有，这个是硬性条件。中、高级职称业绩要求就比较高，但是很多人意识不到这个问题，也不知道怎么准备材料。等评审的时候发现材料不齐全最后还是耽误职称评审通过

4、申报专业

职称评审标准要求的是相同专业或者相关专业，但是这两个专业中其实也有细分，就是相关中还有非常相关、一般相关和擦边球专业

5、职称论文问题

职称论文不是贵的就是好的，一定要合适的，职称论文期刊一定要是正规的，需要在国家新闻出版总署中查到期刊的名字

6、专利问题

很多人认为职称评审不需要专利，其实这是错误的想法。以工程类职称评审举例：工程技术职称发明专利第一发明人，加8分，按照排名顺序一次递减0.5分，减分不超过2分。并且，职称评审专利是可以叠加计分的，比如可以选择发表一个发明专利或者2个实用新型专利

其实职称评审并不算难，前提是你要满足一定的条件，另外，职称评审一定要趁早，错过又要等一年，有这个想法的朋友们赶快申报吧！

三、教师职称制度改革有哪些最新消息？

文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

教师职称改革，陕西出手了！

陕西省人力资源和社会保障厅、教育厅联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》，陕西省的中小学教师职称制度改革有三大亮点，这些措施为其他地区的教师职称制度提供了参考，或许教师“多轨制”职称晋升才是出路。

陕西中小学教师职称改革的三个亮点

陕西省的中小学教师职称改革有三大亮点：

1、分类分层评价

根据中小学教师岗位类型、教育教学工作特点和教师评价有关要求，将中小学教师分为一线教师、教科研机构（含教学研究机构、教师进修学校）教师、校级领导三个类型，分别设置评价标准，并为乡村中小学教师单独设置评价标准，实施分类分层评价。

长期以来，很多教研人员和学校领导在晋升职称时按一线教师身份进行，挤占一线教师晋升职称名额，对一线教师来说，是非常不公平的。此次改革，把教研人员、学校领导和一线教师区分开来，就给一线教师腾出了更多的晋升指标，是一线教师的一大福音。

2、重点评价教师专业知识运用和教育教学能力

让破除教师晋升职称时“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”的一贯做法，重点评价老师们的专业知识运用和教育教学能力，让教学实绩优秀的老师在晋升职称时更有优势，对导教师潜心教书育人，关注学生身心健康和人格发展有积极意义。

老师们在晋升职称时，淡化对论文数量、期刊等级等量化和硬性指标的要求，外语和计算机应用能力不作为职称评审的前置条件。并且实施“菜单式”选项，对相应的晋升职称业绩条件，老师们可自主选择，并且一些业绩条件可用其他相应业绩替代。

3、定向评价、定向使用

为鼓励优秀老师长期扎根乡村教育，为乡村中小学教师专门制定职称考核认定条件和办法，让乡村中小学教师晋升职称更加容易。采用“定向评价、定向使用”的方法来考核认定乡村高级职称，这对激发乡村中小学教师工作热情，树立扎根乡村教育的信念将起到积极作用。

“多轨制”教师职称晋升，或是出路

我们从陕西省中小学教师职称制度改革中可以看到，一线教师、教研员、学校领导晋升职称时分类分层评价，乡村教师晋升职称采用“定向评价、定向使用”的办法，这些其实都是“多轨制”教师职称晋升的表现形式，或许更加细分的“多轨制”教师职称晋升，是解决当前教师职称难题的最好出路。

根据教师身份，让一线教师一条路，教研员一条路，学校领导一条路，多条路并行前进，最终让优秀教育工作者早日晋升高级职称，大家互不干扰，各自努力，这样的操作挺好。

目前，国家为乡村教师晋升职称开辟“绿色通道”，让乡村教师晋升高级职称更加容易，但是却忽略了县城教师这一“爹不疼、娘不爱”的群体。县城中小学教师具有城市教师身份，却没有真正城市教师的命，工资没有乡村教师多，工作量大，晋升职称难，是所有县城中小学教师都要面对的尴尬。

建议根据教师工作地点，分别设置乡村教师、县城教师、省市城市教师晋升职称的专门通道，解决县城大龄教师晋升职称难问题。

写在最后

教师职称晋升涉及老师们切身利益，不断出现的职称改革一直向着好的方向发展，或许多途径、多通道的“多轨制”教师职称晋升制度，是解决当前教师职称晋升困境的最好出路。

四、湖北教师网上申报职称流程？

教师职称评审网上申报操作流程

一、注册

1、新用户进入

2、点击“注册新用户”进入填写个人信息

注：个人注册信息一定要牢记，特别是评初级人员，今后中级、高级都要用到（一个身份证号码只能注册一次）。完成后点击“注册”。

3、注册成功进入办理业务。

二、办理业务

1、选择所属类型

2、进入个人信息内容填报

个人信息要如实填报

以上内容只供参考，如个人对其它项有者也应对应填写。

3、填写申请信息

填写申请信息要认真看清各项要填写内容再进行填报。

4、生成评审表

五、湖北2023教师职称评审政策？

1.学历：所有教师必须具有本科或以上学历，并获得职业资格证书或高等教育教学资格证书。

学习经验：教师应具有特定教育阶段的教学经验。如果他们已经完成了教育阶段的教学工作，那么可以积累经验。

2.学术成果：教师需要提供学术论文和已发表论文、专著、编著成果等，并获得相关认证。

学习成果：教师需要提供各种教学成果，包括但不限于：课堂教学反馈、学生成绩、学习变化、新教学方法等贡献，

教师需要证明他们对社会的贡献，包括参与社会实践、实践教学以及对社会的宝贵贡献。

六、2022湖北教师职称评审时间？

2022年教师职称评审，应该是2023年元月公布。湖北省教师职称评定，往年都是每年的十月底、十一月份开始评聘，十二月份公示聘评资格。第二年的元月公布聘评结果。如果遇到疫情严重，自然灾害就会 延迟。有时会取消，到第二年再评职称了。有的地方今年还没有开始评审！

七、湖北教师高级职称评审细则？

高级职称评审细则

1、学历年限要求

不要想着走捷径！可以申请的时候不要拖着，当然也不要走弯路，你必须知道不同学历需要符合的年限不同，您得看自己是什么学历评的是什么职称，比如：博硕士就可以直接初定中级职称，没必要逐级评审。

2、学时证明

学时证明必不可少，无论是申报哪个层级的职称评审，都毕业提交近一年的继续教育学时证明，不够的请提前补充

3、工作业绩

个人业绩成果，大多数文件是要求符合其中一项，但是高级职称实际提交的时候必须得3~5项

必须要有，这个是硬性条件。中、高级职称业绩要求就比较高，但是很多人意识不到这个问题，也不知道怎么准备材料。等评审的时候发现材料不齐全最后还是耽误职称评审通过

4、申报专业

职称评审标准要求的是相同专业或者相关专业，但是这两个专业中其实也有细分，就是相关中还有非常相关、一般相关和擦边球专业

5、职称论文问题

职称论文不是贵的就是好的，一定要合适的，职称论文期刊一定要是正规的，需要在国家新闻出版总署中查到期刊的名字

6、专利问题

很多人认为职称评审不需要专利，其实这是错误的想法。以工程类职称评审举例：工程技术职称发明专利第一发明人，加8分，按照排名顺序一次递减0.5分，减分不超过2分。并且，职称评审专利是可以叠加计分的，比如可以选择发表一个发明专利或者2个实用新型专利

其实职称评审并不算难，前提是你要满足一定的条件，另外，职称评审一定要趁早，错过又要等一年，有这个想法的朋友们赶快申报吧！

八、湖北2021对教师职称规定？

其实2021年的新规还没有出来，大家还得参考2019年人力资源社会保障部印发的《职称评审管理暂行规定》，《规定》的出台是国家深化职称制度改革、加强职称评审管理、完善职称政策法规体系的一项重要举措。专业论文发表，帮您评职称，涨薪资。

so：职称硬性条件越来越严格，想要评审职称必须趁早评定！下面对此进行详细介绍。

关于职称评审

1、学历年限要求

不要想着走捷径！可以申请的时候不要拖着，当然也不要走弯路，你必须知道不同学历需要符合的年限不同，您得看自己是什么学历评的是什么职称，比如：博硕士就可以直接初定中级职称，没必要逐级评审。

2、学时证明

学时证明必不可少，无论是申报哪个层级的职称评审，都毕业提交近一年的继续教育学时证明，不够的请提前补充

3、工作业绩

个人业绩成果，大多数文件是要求符合其中一项，但是高级职称实际提交的时候必须得3~5项

必须要有，这个是硬性条件。中、高级职称业绩要求就比较高，但是很多人意识不到这个问题，也不知道怎么准备材料。等评审的时候发现材料不齐全最后还是耽误职称评审通过

4、申报专业

职称评审标准要求的是相同专业或者相关专业，但是这两个专业中其实也有细分，就是相关中还有非常相关、一般相关和擦边球专业

5、职称论文问题

职称论文不是贵的就是好的，一定要合适的，职称论文期刊一定要是正规的，需要在国家新闻出版总署中查到期刊的名字

6、专利问题

很多人认为职称评审不需要专利，其实这是错误的想法。以工程类职称评审举例：工程技术职称发明专利第一发明人，加8分，按照排名顺序一次递减0.5分，减分不超过2分。并且，职称评审专利是可以叠加计分的，比如可以选择发表一个发明专利或者2个实用新型专利

其实职称评审并不算难，前提是你要满足一定的条件，另外，职称评审一定要趁早，错过又要等一年，有这个想法的朋友们赶快申报吧！

九、2020湖北教师高级职称证？

在9月21日至10月12日系统开放日报名，评审条件：大学本科10年以上，从事教学工作15年以上。

十、教师职称制度改革2017

教师职称制度改革2017：挑战与机遇

2017年，我国教育系统经历了一场关于教师职称制度改革的重大转变。这一改革对于教育事业的发展具有深远的意义，既带来了挑战，也蕴含着巨大的机遇。

1. 改革背景

教师职称制度改革的背景是我国教育发展的需求和时代变革的要求。随着经济社会的迅速发展，教育事业的重要性日益凸显。然而，长期以来我国的教师职称制度存在着一定的弊端，影响了教师队伍的建设和教育质量的提升。

为了适应时代的变化和推动教育事业的健康发展，教师职称制度改革势在必行。该改革旨在建立一套科学、合理的评价体系，激发教师的积极性和创造力，并提高教师队伍的整体素质。

2. 改革内容

教师职称制度改革的核心内容包括评价标准的变革、评价方式的创新和职称晋升的机制改进。

评价标准的变革是教师职称制度改革的首要任务。传统的职称评价标准注重教师的学历和工作年限等硬性指标，而忽视了教师的教学能力和教育质量。改革后，评价标准将更加突出教师的教学成果和教育贡献，注重发现和培养优秀的教师。

评价方式的创新是教师职称制度改革的重要内容。传统的评价方式主要是通过论文和考试来评定教师的职称。新的评价方式将注重实践教学，引入教学观摩、教学设计和教学成果展示等多种形式，全面评估教师的教学能力。

职称晋升机制的改进是教师职称制度改革的关键环节。改革后的职称晋升将更加公正、公平，打破了原有的行政干预和人情关系，真正实现了按照业绩和能力来评定教师的职称。

3. 挑战与机遇

教师职称制度改革面临着一些挑战，但同时也孕育着巨大的机遇。

首先，改革过程中可能会遇到行政管理和制度建设的问题。落实新的评价标准和方式需要各级教育部门的密切配合和组织能力，同时还需要建立健全相应的制度和程序，以确保改革的顺利进行。

其次，改革可能引发教师队伍的不适应和抵触情绪。一些教师可能对新的评价标准和方式有所担心，担心自己的职称晋升会受到影响。因此，教育部门需要加强对教师的培训和引导，鼓励教师积极参与改革。

然而，教师职称制度改革也带来了巨大的机遇。首先，改革有助于提高教师队伍的整体素质，优化教育资源配置。优秀的教师将得到更好的发展机会，激发教师队伍的创新活力，提高整体教育质量。

其次，改革有助于激发教师的积极性和创造力。传统的评价方式给教师带来了沉重的压力，限制了教师教学思路和方法的创新。改革后，教师将更加注重教学实践，积极探索适合自己的教学方式，推动教育事业的创新发展。

4. 改革的展望

教师职称制度改革是一项复杂而长期的任务，需要各级教育部门的坚定决心和持续努力。改革的成功需要政府、教育机构、教育专家和教师本身的共同参与和支持。

在未来，我们期待通过教师职称制度改革，建立起一支高素质、专业化的优秀教师队伍，提高我国教育的整体水平。我们相信，只有教师职称制度与时俱进，才能更好地适应教育事业的发展需求，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

让我们共同期待教师职称制度改革带来的美好未来！