叉车安全考试题案例分析？

一、叉车安全考试题案例分析？

一、选择题

　　1、结冰、积水、积雪的道路，无人看守道口，恶劣天气能见度在30米以内时， 每小时不得超过(A)千米

　　A、10 B、20 C、30 D、5

　　2、根据现行国家标准将厂内机动车辆分为( C)类。

　　A、11 B、12 C、13 D、14

　　3、厂内运输的作业方式有(B)种，

　　A、3 B、4 C、5 D、6

　　4、机动车不得在平行铁路装卸线钢轨外侧(A)米以内行使。

　　A、2 B、3 C、4 D、5

　　5、驾驶员不从事驾驶工作时间为(C)者，再从事驾驶工作时应经厂交通安全管理部门重新复试。

　　A、1~3 个月 B、3~6个月 C、6~12个月 D、1年以上

　　6、厂内车辆侧向最小安全间隙应为(C)米。A、0.4 B、0.5 C、0.6

　　二、填空题

　　1、机动车辆的制动性包括(制动效能)、(制动方向稳定性)。

　　2、制动效能受(道路)、(气候条件)、(车型)等影响。

　　3、一般把操纵性和稳定性称为(车辆的操纵稳定性)，常用(汽车的稳定转向特性)进行评价。

　　4、稳定转向特性分为(不足转向)、(过度转向)、(中性转向)。

　　5、厂内叉车具有(转弯半径小)、(轮距窄)、(载货后重心偏高)等特点。

　　6、车辆的技术特性有(空车质量)、(载质量)、(总质量)、(车辆外形尺寸)、(最小离地间隙)、(轴距)、(轮距)、(接近角)、(离去角)、(最小转弯半径)、(最大爬坡度)、(最高车速)。

　　7、厂内运输的作业方式分为(有轨运输)、(无轨运输)、(连续机械运输)、(人力搬运)。

　　8、进出厂房、仓库大门、停车场、加油站、上下地中衡、危险地段、生产现场、倒车或拖带损坏车辆时不得超过(5)千米每小时。

　　9、车辆行使经过交叉路口须提前减速，加强了望，礼让“三先”(先慢)、(先让)、(先停)。

　　10、厂内车辆事故预防措施主要内容有(厂内运输安全生产的组织措施)、(工程技术措施)、(安全检查管理措施)、(安全教育措施)。

　　11、安全教育包括(安全知识教育)、(安全技术教育)、(安全思想教育)、(典型事故案例教育)

　　12、厂内车辆事故预防的基本原则有(事故可以预防的原则)、(防患于未然的原则)、(对事故的可能原因必须予以根除的原则)、(全面治理的原则)

　　13、厂内车辆事故可以预防是指(损失预防措施)和(事故预防措施)。

　　14、教育对策内容应包括(安全知识)、(安全技能)、(安全态度)等三个方面。

　　15、厂内车辆事故的特性包括(因果性)、(偶然性、必然性和规律性)、(潜在性、再现性和预测性)。

　　16、厂内车辆事故一般分为(自然事故)和(人为事故)两大类。

　　17、厂内车辆事故由(人)、(车)、(路)、(环境情况)构成。

　　18、环境可分为(社会环境)、(自然环境)、(生产环境)。

　　19、厂内车辆多发事故的原因有(厂内车辆违章驾驶)、(厂内车辆高速行驶)、(车辆技术状态不良)、(驾驶技术不熟练)、(厂内道路不好)。

　　20、叉车运行叉齿离地间隙要达(300~400)毫米。

　　21、安全色有(红)、(黄)、(蓝)、(绿)4种，对比色有(黑)、(白)2种。

　　22、厂内交通安全标志有(警告标志)、(禁令标志)、(指示标志)、(辅助标志)等

　　三、判断题

　　1、辅助标志安在主标志的上面，紧靠主标志上缘。(×)

　　2、操纵性丧失往往导致车辆失去操纵，(×)

　　3、稳定性丧失往往导致整车侧滑、回转甚至翻车。(×)

　　4、。两个驱动车轮装有制动器的制动效能比四轮装有制动器的车辆好。(×)

　　5、恶劣天气能见度在5米以内或道路最大纵坡度在6%以上，能见度在10米以内时应紧急停止行使。(√)

　　6、有不足转向特性的车辆在固定方向盘转角的情况下绕圆周加速行使时转弯半径会越来越小。(×)

　　7、过度转向特性的车辆在固定方向盘转角的情况下绕圆周加速行使时转弯半径会越来越大。(×)

　　8、造成横向翻车的主要原因是不足转向问题。(×)

　　9、遇道口栏杆放下或发出停车信号，须依次停于停车线以外，无停车线应停在距钢轨5米以外，严禁抢道通过。(√)

　　10、在驾驶叉车时急转弯应提前减低车速、 尽量放大转弯半径，以克服离心力影响 。(√)

　　11、厂内车辆轴距短、轮距窄。(√)

　　12、厂内最高时速在保证安全、无限速标志的情况下每小时30千米(√)

　　13、行驶中车辆可以做之字形行驶。(×)

　　14、驾驶证可以转借、涂改。(×)

　　15、驾驶无护顶驾驶室的车辆、进出危险现场时驾驶员应戴安全帽。(√)

　　16、行驶中车辆不得突然制动或停车。(√)

　　17、在指挥倒车时应站在驾驶员对面。(×)

　　18、所有车辆事故都是可以预防的。(×)

　　19、一般情况下车速比白天高一些。(×)

　　20、遇厂内灯光交错或雨天光滑路面光线反射强烈，应用小灯光。(√)

　　四、简答题

　　1、机动车辆的制动性是什么?

　　答：机动车辆的制动性是指车辆在行使中能降低行使速度以至停车的能力。

　　2、制动方向稳定性是什么?

　　答：制动方向稳定性是指车辆制动时不发生跑偏、侧滑而维持直线行使或按预定弯道行使的能力。

　　3、制动跑偏是什么?

　　答：制动跑偏是车辆制动时自行向左或向右偏驶的危险现象。

　　4、侧滑是什么?

　　答：侧滑是汽车制动某一车轴或两根车轴的车轮发生横向滑动现象。

　　5、厂内机动车辆是指什么?

　　答：厂内机动车辆是指在厂矿企业区域内行使或限于施工现场区域内行使作业的各类车辆。

　　6、车辆的操纵性是指什么?

　　答：车辆的操纵性是指车辆能正确按照驾驶员的要求，维持或改变原行使方向的能力。

　　7、车辆的稳定性是指什么?

　　答：车辆的稳定性是表示车辆在行使中的抗侧滑和倾翻的能力 。

　　8、损失预防措施是指什么?

　　答：损失预防措施即事故发生后减少或控制事故损失的应急措施，属于消极对策。

9、事故预防措施是指什么?

　　答：事故预防措施即消除事故发生的根本措施，属于积极的预防措施。

　　10、车辆分道行使的规定有哪些?

　　答：1)道路上行使的车辆一律右侧通过。2)在没有分道线的道路上机动车在中间行使，非机动车靠右侧行使。3)同一车道行使的车辆低速车应靠右侧行使。

　　11、车辆行驶速度的规定有哪些?

　　答：机动车在保证安全的情况下，在无限速标志的厂内主干道行驶时每小时不得超过30千米，其它道路每小时不得超过20千米。如必须超过规定速度，须经厂主管领导批准。

　　12、机动车辆行经平交道口时有哪些规定?

　　答：1)提前减速。2)通过有人看守道口时要做到“一慢、二看、三通过”3)通过无人看守道口时，驾驶员距道口15米处，能看到两侧各200米以外的火车，应“一慢、二看、三通过”;如达不到要求，必须做到“一停、二看、三通过”。4)机动车发生故障被迫停在无人看守道口时，驾驶员应立即下车到安全地点，采取紧急措施设置防护信号，并使车辆尽快让开道口。

　　13、机动车辆停车有哪些规定?

　　答：车辆应停在指定地点或宽阔、平坦、坚硬的路面，视线要好，不妨碍交通，不得逆向停车。临时停车靠道路右侧，不得妨碍其他车辆通行。驾驶员离车时应拉紧手闸、切断电路、锁好车门。特殊情况必须在弯道或坡道停车时，除必要的安全措施外，驾驶员不得离车。

　　14、哪些地点不得停车?

　　答：1)距通勤站、加油站、消防车库门口和消防栓20米以内的地段。2)距交叉路口、转弯处、隧道、桥梁、危险地段、地中衡和厂房、仓库、职工医院大门口15米以内地段。3)纵坡大于5%的地段。4)道路一侧有障碍物时，对面一侧与障碍物长度相等的地段两端各20米以内5)与施工无关的的施工现场。

　　15、机动车倒车有哪些规定?

　　答：1)机动车倒车时，驾驶员须先查明周围情况，确认安全后，方可倒车。在货场、厂房、仓库、窄路等处倒车时，应有人站在驾驶员一侧指挥。2)机动车在平交道口、桥梁、隧道和危险地段不准倒车或调头。

二、事业单位突发事件案例分析要点？

案例发生的时间地点原因，以及是否造成人员伤亡和财产损伤

三、事业单位招聘的常见的面试题？

事业单位常见面试题有：个人对应聘岗位的理解和岗位能力匹配；实际工作应急处置；给出模拟场景提出工作方案；结合社会热门观点，分析探究社会发展思路。

四、指南案例分析试题

指南案例分析试题

指南案例分析试题是在许多行业中常见的一种评估方法。它涉及对一个真实或虚拟的案例进行分析和解决方案提供。这种评估方法旨在考察参与者的分析能力、解决问题的能力以及对特定行业或领域的理解程度。

以下是一个指南案例分析试题的例子：

假设你是一家咨询公司的高级顾问，收到了一个来自一家制造业公司的请求，希望你能帮助他们解决他们当前面临的一些问题。该公司遇到了以下几个挑战：

1. 问题一: 该公司的生产线效率低下，导致生产成本过高。
2. 问题二: 该公司对于市场需求的预测不准确，经常出现库存过剩或缺货的问题。
3. 问题三: 该公司的员工满意度低，高流失率导致团队稳定性差。

现在，请你分析这些问题，并提出解决方案。

问题一：生产线效率低下

首先，为了解决生产线效率低下的问题，你可以从以下几个方面入手：

• 流程优化：分析整个生产流程，寻找可能的瓶颈和改进点。通过优化流程，减少生产环节中的浪费和不必要的等待时间，可以提高整体生产效率。
• 技术升级：考虑引入先进的生产设备和技术，以提高生产线的自动化程度和生产效率。例如，引入机器人技术可以减少人力操作的错误和时间成本。
• 员工培训：提供员工培训和技能提升计划，以提高员工的操作技能和生产效率。通过培训，员工可以更好地理解和掌握生产流程，并更加高效地完成工作。

问题二：市场需求预测不准确

其次，解决市场需求预测不准确的问题，可以考虑以下措施：

• 市场研究：加大对市场需求的研究和调查力度，收集更多的市场数据和信息。通过深入了解目标市场的消费者需求和行为，可以更准确地预测市场需求的变化。
• 数据分析：建立有效的数据分析和预测模型，利用历史销售数据和市场趋势进行预测。通过数据分析，可以发现潜在的销售趋势和需求变化，帮助公司调整生产计划和库存管理。
• 市场反馈：与客户建立紧密的合作关系，积极收集和分析客户的反馈和意见。通过与客户的沟通和反馈，可以更好地理解客户需求，及时调整产品设计和供应链管理。

问题三：员工满意度低

最后，解决员工满意度低的问题，可以考虑以下方案：

• 激励机制：建立激励机制，如绩效奖金制度、晋升机会等，提高员工工作的积极性和动力。通过激励机制，可以增加员工对工作的投入和责任感。
• 团队建设：组织团队建设活动，增强员工之间的合作和凝聚力。提供培训和发展机会，帮助员工个人成长，并提高团队协作效率。
• 沟通机制：建立良好的沟通渠道，鼓励员工参与决策和提供意见。定期组织员工会议和反馈活动，增加员工参与感和归属感。

通过以上措施，你可以帮助该制造业公司解决他们当前所面临的问题，提高生产效率，准确预测市场需求，提升员工满意度。这样，该公司将能够在市场竞争中脱颖而出，并取得可持续发展。

希望这个指南案例分析试题的例子能够对你有所帮助！

五、2008质量管理体系内审员试题案例分析？

第1题，不符合标准8.3不合格控制中“d) 当在交付或开始使用后发现产品不合格时，组织应采取与不合格的影响或潜在影响的程度相适应的措施”的要求。

六、costco案例分析？

1983年，Costco第一家仓储量贩店在美国华盛顿州西雅图市开业。当时的美国，正处于“滞涨期”，经济增长缓慢，人们对于“低价”的敏感度达到历史峰值，这正是属于Costco的“天时”。Costco门店多选址郊区，原因有两点：一来由于仓储的特性使得门店占地比较大，郊区低价较低，节约了成本；二来郊区多别墅，是天然的富人聚集区，带来了高品质的消费者，这是Costco所拥有的“地利”。

有了天时+地利，“人和”也随之而来，带有批发性质的仓储超市，售卖的商品有着大包装、多人份的特点，这也从习惯上要求了购买者需要拥有运输工具，换句话说，愿意来郊区购买的目标用户，一定是有车一族。

Costco的营销理念：量大、优选、高质、低价，而变动的区域，只是为了让你在找寻想要的商品时，看到更多的新品。

低价高质，是Costco一直以来的品牌理念，新眸在研究后发现，Costco之所以能做到这一点，除了依靠大体量与品牌合作外，还在于它对“加减法”的熟练运用：

加在包装上，降低了包装成本和人工拆卸成本；减在品类上，精简SKU，保证产品质量；加在新品上，打造火爆单品，提高周转率，降低库存成本；减在运营上，降低运营成本，保证低价的可持续性。

就毛利率而言，Costco要低于其它同类型的零售企业，甚至只有10%-15%，想要搞清楚这背后的逻辑并不难，毕竟真正让Costco实现盈利的，并非是货架上的商品，而是会员。

会员制带给Costco的，不只是会员费上的营收体现，还有小资光环，将批发低价商品变成了带有“特权“性质的中产行为。一般来说，会员制仓储超市入门时会有一个极强的仪式性，就是核查会员身份，这样的仪式保证了会员权力不被滥用，让会员在这里自然产生了一种心理上的归属感。与此同时，会员费也成了一种“沉没成本“，敦促着会员们的下一次购物。

值得注意的是，Costco并没有将会员严格捆绑，而是坚持“在会员卡有效期限内，有任何不满意，可随时取消会员卡，并全额返还会员费”的承诺。虽然这看似是一种灵活的，人性化的退出制度，但其实正是这一策略深深地抓住了消费者心理，帮助它创造了高达90%的会员续费率。

这里面的技巧性拿捏颇有讲究：一方面，可以随时退出，打消了消费者办卡的顾虑，更是增强了品牌信任感；另一方面，提纯了会员用户，使Costco的目标客户固定，符合其为特定消费人群制定SKU品类的品牌战略。

通过会员制度的有效运用，Costco自我形成了一个销售闭环：稳定的客源（会员）——少但却具有稀缺性的SKU品类——客单高——会员粘性强——会员费支撑营收，这就让Costco从表面看起来是一个会赔钱的生意，但打的却是赚钱的算盘。

七、swot分析案例？

SWOT分析案例可以参考：

案例一：一家小型投资公司在决定是否参与新的投资项目时使用了SWOT分析法。优势（Strength）：熟悉投资市场、有良好的投资组合、熟练的投资经验。劣势（Weakness）：投资调整缓慢、资金规模小、流动性紧张。机会（Opportunity）：中国投资市场开放、资本市场进入上升期。威胁 （Threats）：区域政治不稳定、市场价格变动剧烈。

案例二：百事可乐的SWOT分析。优势（Strength）：品牌形象好、广泛的渠道、创新的市场营销策略。劣势（Weakness）：低下的研发投入、抗衡竞争力不足。机会（Opportunity）：快速增长的市场、拓展新产品种类；威胁（Threats）：替代品的出现、厂商竞争剧烈、价格战日益激烈。

八、SWOT分析案例？

企业家张先生的短期计划： 

1. 优势 (Strengths)： a. 具备多年的行业经验。 b. 拥有一批忠诚的员工。 c. 在当地拥有良好的口碑。 

2. 劣势 (Weaknesses)： a. 现金流不足。 b. 技术水平落后。 c. 缺乏新产品的开发能力。 

3. 机遇 (Opportunities)： a. 适应市场需求进行产品升级改造。 b. 追随市场发展趋势进行产品创新。 c. 吸引投资者进行资金募集。 

4. 威胁 (Threats)： a. 竞争对手正在大举进入市场。 b. 政府相关法律法规变化频繁。 c. 外部因素如天气、价格波动等不可预测性因素影响生产效益。

九、法律案例分析？

1、最高院的司法解释违背了平等原则。法律面前人人平等是宪法的基本原则，本案中城镇女生的死亡补偿金比农村女生高出三倍，这种同一地区同命不同价的规定显然是不公平的、不平等的、不合理的。因为它有违宪法的基本原则，即中华人民共和国公民平等地享有法律权利、平等地受到法律的保护和支持。

2、我国的经济发展水平决定着“同命不同价”的社会存在价值。同命不同价折射了城乡二元论。人身权利无差别，人创造生活有差别。个人收入不仅无法统一，而且受地界、区域差别、能力大小等所影响，死亡赔偿金也就不可能统一。因此，最高人民法院应当对“同命不同价”的问题作出统一的、明确的和完善规定。

十、教师招聘案例分析题做题技巧?

四川教师招聘考试中的案例分析题比较有特色，我们今天就以四川教师招聘考试的案例分析题为例，来研究下该如何回答这类题目。

首先呢我们要考情分析：

四道（含8问）客观式的案例分析题是四川教师招聘考试中的独特题型，这种题型有别于常见的主观材料分析题，其答案以不定项选择的形式呈现在试卷里，要求考生通过阅读一段材料，然后根据题干要求作答。

四川近些年的案例分析题呈现着以下几个特点：

1.四道案例分析题中两道或者三道是教育学，且是教育学中“课堂教学片断”的呈现，所以要求考生不仅仅具有书本的知识，更要有对于课堂教学过程中教师教学行为的判断。

2.教育理念的考查越来越专业化，考生在平时复习过程中千万不要拘泥于书本知识的记忆，更要多积累教学的常识与理念。

3.选项模棱两可的情况越来越普遍，其实质是选项本身是正确的，是否跟材料有关系成了做题时的难题。

二、技巧讲解

1、“三步走”

除教育法学外，其他案例分析题的做题可以遵循以下“三步走”的方法：

①判断：

判断材料中老师做法对与错，或者哪些做法是对的，哪些做法是错的

② 排除：

首先若题中老师做法是错的，就排除选项中一切支持老师的选项；其次排除那些不符合教育理念的；再次排除那些知识性错误

③筛选：

筛选不符合题意的，或者误解题意的

接下来我们一起来做道题实战一下吧！

(1)针对上述两位教师的做法，评价正确的有（ ）。A.赵老师展现了自己的教学机智，进行了“创造性地教学”B.赵老师的教学过程体现了“教师中心”的理念C.赵老师重视了学生的兴趣，激发了学生的求知欲D.林老师批评学生是对学生严格要求的表现E.林老师的评语对学生是一种“冷暴力”，不利于学生的身心发展

(2)从上述案例，你能得到的启示有（ ）。A.教师应重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科B.教师应坚持教育公正，处理好学生发展的共同性和差异性C.教师在教学过程中遇到偶发事件，应以完成既定的教学任务为重D.教师应引导学生正确看待自己的学业成绩并进行科学合理的归因E.教师要多元评价学生，尊重、关心、理解学生，构建良好的师生关系

【解析】

第一步判断：材料中赵老师能够利用突发事件积极引导学生发展，这样的做法是可取的。林老师却带着歧视的眼光对待学生，这种做法是不可取的。判断好之后接下来进入第二步排除。第二步排除：第（1）题中AC选项是支持赵老师的，E选项是在批评林老师，所以三个选项备选。而B选项在批评做法正确的赵老师，D选项却在支持做法错误的林老师，所以排除掉这两个选项。第（2）题中AB选项实际在说赵老师的做法正确，支持他。DE选项实际是在批评林老师没有做到帮助学生合理的归因，太看重学习成绩。所以ABDE留下来备选，而C选项实际是在批评赵老师课堂上没有抓教学，在批评做法正确的赵老师，所以排除。第三步筛选：第（1）题中ACE依次代入题干都能找到原文依据，第（2）题ABDE也能找到原文依据，因此不存在题干中没有体现的问题。

【答案】

（1）ACE（2）ABDE

怎么样？你做对了吗？

2、谨防偷换概念

某些题目重点考查考生是否能正确辨认容易混淆的概念名词。所以，在阅读选项的时候尤其要谨慎，慎重比对概念的含义，然后作出判断。

关于该教师的教学，以下说法正确的是（ ）。A.教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解B.对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意C.让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学D.该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智E.被点到的几个学生都回答得很好，说明该老师善于因材施教

【解析】

C选项，教师“让学生观察雪花形状”是典型的直观式教学，是模象直观的体现，而不是启发式教学。这里就是对概念的偷换。再看其余选项。题干中老师通过背景音乐与图片展示的方式导入课文，这是采用了情境教学的方式，因此A选项正确。B选项讲“拆”字利用背景的对比，能吸引学生的无意注意，是正确的说法。而该老师粗暴地对待乙同学，没有彻底关注到其他同学，所以D、E选项错误。

【答案】

AB

3、排除无中生有

关于该教师的做法，以下说法正确的是（ ）。A.教师相信学生，树立了学生的自信心B.教师不断给学生压力，学生产生了学习动力C.教师善于启发，引导学生掌握了解题策略D.教师直观展示，学生容易理解题目E.教师理论联系实际，让学生抓到了问题的关键

【解析】

案例中这位老师相信学生，相信其可以把答案想出来，树立了学生的自信心。不断地启发诱导学生，激发其学习动力。B、D、E三个选项抛开材料单独来看，都是正确的。但是这三个选项都没有在材料中体现，因此不选。

【答案】

AC

总结

1.“三步走”的方法是最全的步骤，有的时候题目不需要经过这全部三步骤就能做出来，例如有的题目基本只要前两步就可以，教育法学的题目直接进入二三两步就可以。

2.案例分析题的方法在基本也适用于“判断简析题”的答题。