教育部如此重视“双减”，为什么？

一、教育部如此重视“双减”，为什么？

减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平

目前，一些学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。

教育部有关负责人表示，“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担。此次意见提出健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等明确要求，旨在有效减轻学生过重的作业负担。

意见还对加强课后服务提出保证服务时间、提高服务质量、拓展服务渠道等明确要求。教育部有关负责人介绍，长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，已经成为了社会广泛关注的热点问题。学校开展课后服务，可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

全面规范校外培训行为

近年来，教育部联合相关部门开展了校外培训机构专项治理，取得了阶段性成效，但仍有一些问题没有得到根本解决。教育部有关负责人说，据统计，目前全国面向中小学生的校外培训机构数量十分巨大，已基本与学校数量持平，鱼龙混杂、良莠不齐，如果任其发展，将形成国家教育体系之外的另一个教育体系。由于违法违规成本较低，导致无证无照机构屡禁不止，虚假宣传、超前超标、乱收费、与中小学招生入校挂钩等违法违规行为依然存在，机构倒闭等事件时有发生。此外，近年来大量资本涌入培训行业，展开“烧钱”大战，广告铺天盖地，对全社会进行“狂轰滥炸”式营销，各种贩卖焦虑式的过度宣传，违背了教育公益属性，破坏了教育正常生态。

据介绍，针对这些突出问题，意见明确五方面举措，一是坚持从严审批机构，二是严禁资本化运作，三是建立培训内容备案与监督制度，四是严控学科类培训机构开班时间，五是学科类收费纳入政府指导价。针对校外培训机构管理方面出现的新情况、新问题，国家还将进一步完善相关法律法规和制度。

提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好

减轻中小学生过重课外负担，不仅要严格管理校外培训机构，更要提高学校教育质量，让学生在校内学足学好，缓解社会焦虑，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。

教育部有关负责人指出，推进均衡发展，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，对于减轻学业负担起到了至关重要的作用。要通过积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，扩大优质教育资源。同时，要做强做优免费线上学习服务，提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，扩大优质教育资源的使用率和覆盖面。为向课堂“45分钟”要效率，意见要求，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。

针对当前义务教育阶段考试质量不高和“唯分数”倾向等问题，以及教师校外有偿补课等不良现象，意见也提出了针对性举措。据介绍，教育部正在研制考试管理相关文件，对此作出进一步部署。

二、教育部抽查往届本科论文怎么查的？

对上一年度授予博士、硕士学位的论文进行抽检，博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。

三、教育部批复同意的本科是全日制本科吗？

教育部批复同意的本科教育属于中国高等教育的一种，包括普通本科教育、成人本科教育和网络本科教育等。其中普通本科教育是一种全日制本科教育，是指学生必须按规定的学年制度在学校学习，具有完整的教学计划和成绩评定体系，毕业时可领取学士学位证书或其它相应证书的一种本科教育形式。

普通本科教育是中国高等教育的重要组成部分，由国家教育部门审批和监管。教育部批复同意的本科一般都是具备普通本科教育的条件，实行全日制教育，按照国家规定实行学年制，以培养面向国民经济和国防建设需要的高级专门人才为主要目标。

四、重视教育就是重视未来,重视教育才能赢得未来的理解？

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。所以，一个国家只有高度重视教育，大力发展教育，才能为社会主义现代化建设培养数以万计的合格建设者，才能培养更多的创新型人才，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地，才能赢得未来。

五、教育部网站？

教育部官网：http://www.moe.gov.cn/。

截至目前，全国共有985大学39所，分别是清华大学、北京大学、厦门大学、中国科学技术大学、南京大学、复旦大学、天津大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、南开大学、西安交通大学、华中科技大学、东南大学、武汉大学、上海交通大学、中国海洋大学、山东大学、湖南大学、中国人民大学、北京理工大学、吉林大学、中南大学、大连理工大学、北京航空航天大学、重庆大学、四川大学、电子科技大学、中山大学、华南理工大学、兰州大学、西北工业大学、东北大学、同济大学、北京师范大学、中国人民大学、中国农业大学。

全国共有211大学共有116所，北京26所、江苏11所、上海10所、陕西8所、湖北7所、四川5所、湖南4所、广东4所、辽宁4所、黑龙江4所、天津4所、山东3所、吉林3所、安徽3所、福建2所、重庆2所、新疆2所、河北1所、山西1所、内蒙古1所、浙江1所、江西1所、河南1所、广西1所、云南1所、贵州1所、甘肃1所、海南1所、宁夏1所、青海1所、西藏1所。

六、教育部本科专业目录2014

教育部本科专业目录是对全国高等学校开设本科专业的统一规定和管理，旨在促进高等教育的质量提高和结构优化。教育部本科专业目录2014年版是经过精心研究和各方意见的充分征询后发布的权威文件，对高等学校在招生、教学和学科建设方面起到了重要的指导作用。

教育部本科专业目录的意义：

教育部本科专业目录的发布，是高等教育发展过程中的一项重要举措。它具有以下几个方面的意义：

规范专业设置：教育部本科专业目录为全国高等学校的本科专业设置提供了统一的依据。所有的本科专业都必须符合教育部本科专业目录的规定，不得擅自开设不在目录中的专业。这样可以有效避免学校乱增专业、盲目扩招的现象，保障了教育质量的稳定和可控性。
促进质量提高：教育部本科专业目录要求高等学校按照国内和国际学术界的最新研究成果和发展趋势，结合自身的教学和科研实力，科学合理地设置专业。这有利于高等学校在办学过程中注重学科间的综合性和交叉性，提高教育教学质量和学生的综合素质。
推动结构优化：教育部本科专业目录对各学科门类的设置进行了合理规划和布局。它鼓励高等学校加强热门学科和新兴学科的建设，同时也要求高等学校积极调整和优化已有的专业结构。通过结构优化，可以满足社会对各类人才的需求，提高高等教育的社会效益。

教育部本科专业目录的更新与修订：

教育部本科专业目录是根据高等教育发展需要和国家战略需求，结合不同学科的发展趋势和变化而不断更新和修订的。这样可以确保本科专业目录的适应性和科学性。一般来说，教育部本科专业目录的更新与修订可分为以下几个方面：

定期修订：

教育部每隔一定时间会对本科专业目录进行全面的评估和修订。通过与各地高等学校和相关部门的广泛沟通和调研，教育部可以了解到各学科发展的最新态势和特点，并根据需要对本科专业目录进行相应的更新和修订。

临时调整：

有时候，出于某种特殊情况或需求，教育部可能会对本科专业目录进行临时调整。这种临时调整一般是针对具体的专业或学科领域，通过教育部的批准和管理，可以暂时调整相关专业的设置和管理办法。

社会需求导向：

教育部本科专业目录的修订还会受到社会需求的影响。随着社会和经济的发展，人才市场的需求也会发生变化。教育部会通过与社会各界的交流和调研，了解到社会对各类人才的需求情况，并根据这些需求对本科专业目录进行相应的修订。

教育部本科专业目录的影响与启示：

教育部本科专业目录的制定和管理对于高等教育的发展和社会的进步都具有重要的影响和启示：

优化人才培养：教育部本科专业目录的制定促进了高等学校对人才培养的重视和优化。各学科门类的设置和调整，使得学生在接受教育过程中能够更好地发展自己的兴趣和特长，为将来的就业做好准备。
引导社会需求：教育部本科专业目录的修订充分考虑了社会需求的导向。它鼓励学校设置与社会需求相契合的专业，促进了高等学校与社会经济的良性互动，为社会培养出更多的优秀人才。
提高办学水平：教育部本科专业目录的发布使得高等学校在专业设置和管理上有了更加明确的方向和标准。这有助于提高高等学校的办学水平，加强学校的内涵建设，提升学校的学科竞争力。

总之，教育部本科专业目录的发布和管理为我国高等教育的健康发展提供了重要的制度保障和引导。它对于学生的专业选择、高校的办学方向以及社会的人才需求都具有重大意义。教育部将继续加强对本科专业目录的修订和管理，以适应国家和社会的发展需求，为我国高等教育事业的繁荣做出更大的贡献。

七、亚洲教育重视什么？

亚洲教育曾经在世界上一度辉煌，中国、印度、古巴比伦等国家和地区的经济文化和教育曾长期居于世界领先地位，而近500年来，亚洲教育未能走进世界前列，这是值得亚洲人思考的问题，尤其值得亚洲教育当事人深入思考。

一、受文化和体制的制约难以走出追随

纵观全世界各地，亚洲国家对教育的重视程度远远高于其他地区，但为何在长期高度重视的情况下却数百年未能走进世界前列呢？

回答这个问题不能不将近500年来领先的欧美教育与亚洲教育作比较。做这种比较的时候人们也不得不提到欧洲文艺复兴运动和工业革命。文艺复兴的核心是人文主义精神的提出，也就是要以人为中心，抛弃以神为中心，肯定人的价值、尊严和权利，倡导个性解放，将人作为目的和创造的主人。欧美教育正是以此为价值基础在近500年来领先世界。

仔细观察欧美教育领先并不是一个一成不变的过程，而是大量不同的教育先贤在不同国家和地区不断争先的过程，如夸美纽斯、赫尔巴特、卢梭、裴斯泰洛齐、蒙台梭利、福禄贝尔、杜威等，新人新思想层出不穷。

从教育革新运动看，普鲁士的义务教育实施和柏林大学建立与洪堡进行的改革，一下子使德国成为全世界所景仰的人类教育高地，但英法乃至美国在学习的同时，不忘以自己为主的批判与创造，欧洲兴起的新教育运动和美国兴起的进步主义教育运动不仅对原有的德国教育进行了评判，也进行了超越，形成新的教育思潮。

这样的超越却未曾发生再亚洲的任何一个国家。相比较而言，亚洲教育在近500年也有所变革，尽管不同时期变革的内容和方式各不相同，深入考察不难发现，这些变革的基本特征是跟随或追随。以这些变革中被公认为成就巨大的明治维新为例，其教育变革的主要方式是：仿照西方教育，加大对外开放，吸收外国文化，发展义务教育，选派留学生到英、美、法、德等国家留学。在变革同时，当时教育机关颁布《考育敕语》又包含灌输考道、忠君爱国等思想来贯彻狭隘盲目民族主义观。

由此可见，亚洲教育自身的某些特质才是阻止亚洲教育步入世界前列的真实障碍，这些特质主要集中在两个方面：

一是对原有文化的粘着。亚洲文化有多个源头，其中东亚文化立根于数千年前，兴盛于隋唐时期，裂变于明治维新之后，蕴含着人类未来发展和复兴的潜在规则和重要价值，同时又带有浓厚的专制特性。这些特性使得东亚文化对当今社会的发展具有正负两面效应，这种效应也深入细致地体现在教育的各个方面和环节。尽管对文化用先进、落后，

八、重视教育的意义？

发展教育事业的意义是重大的。它不仅仅是对国家全体国民个人素质的保证，而且也关系国家的前途和命运。二十一世纪人才是最重要的，而人才的出现是与教育事业密不可分的，大力发展教育事业也是保证国家人才所需的条件。

再次，教育是个基础性事业，它的发展关系到国家每一个行业，这种牵一发而动全身的关键领域，其水平直接决定了社会的发展水平。

再者，国家建设正在以高速的形式发展着，这需要教育提供强劲的人才动力，社会的进步和发展，也是依赖人才建设的。所以，大力发展教育事业，意义是重大的。

九、教育部禁止幼儿园小学化，重视幼儿教育发展

背景

近年来，社会普遍存在幼儿园小学化的现象。许多幼儿园在教学内容和教学方法上过于强调学术水平，而忽视了幼儿的身心发展。这种趋势引起了教育部的关注。教育部认为，幼儿阶段应注重培养幼儿的综合素质和自主发展能力，而不是过早地注重学习成绩。

教育部的决定

为了纠正幼儿园小学化的现象，教育部于近期做出了决定，明确禁止幼儿园小学化。具体措施包括：

明确幼儿园的教育目标：教育部明确规定，幼儿园的教育目标是培养学前儿童的身心健康、习惯养成、社交能力和审美能力，注重培养幼儿的思维能力和创造力。
调整教学内容：幼儿园的教学内容应以游戏、探索和体验为主，注重培养幼儿的动手能力和实际操作能力。
优化教学方法：教师应注重引导和激发幼儿的学习兴趣，鼓励他们自主探索和思考，避免过多的填鸭式教学。
加强师资培训与监督：教育部将加强对幼儿园教师的培训和监督，确保教师具有专业知识和教育能力。

影响与建议

教育部禁止幼儿园小学化的决定对幼儿教育发展具有重要意义：

平衡幼儿教育的发展：禁止幼儿园小学化可以帮助恢复幼儿教育的本质，让幼儿在轻松愉快的环境中成长，实现身心全面发展。
避免过早教育压力：幼儿园小学化往往给幼儿带来过早的学习压力，容易导致心理问题的出现。禁止这种现象可以减轻幼儿的学习负担，让他们能够更好地享受幼儿园生活。
提高幼儿教师的教育质量：禁止幼儿园小学化还要求教师提高教育水平，注重培养幼儿的思维能力和创造力。这对于提升幼儿教育质量具有积极作用。

综上所述，教育部禁止幼儿园小学化的举措有助于促进幼儿教育的发展，保护幼儿的身心健康，提高教师的教育能力。我们应该重视这一决定，为幼儿提供更好的教育环境。

感谢您阅读本文，希望通过这篇文章能够帮助您更好地了解教育部禁止幼儿园小学化的决定及其对幼儿教育发展的意义。

十、教育部退费规定？

注册前休学者，免缴费；注册后上课前退、休学者(正式开始上课日收件者适用本条)，学费退还2/3，杂费（含实习实验费）及其余各费全部退还；上课后未逾学期三分之一（依各校行事历计算，以下均同）而退、休学者，学、杂费（含实习实验费）及其余各费退还2/3；上课后逾学期三分之一，未逾学期三分之二而退、休学者，学、杂费（含实习实验费）及其余各费退还1/3。

按照国家有关规定，学校收费实行属地化管理。关于退费问题，《教育部国家发展改革委财政部关于进一步规范高校教育收费管理若干问题的通知》（教财〔2006〕2号）规定：“学费按学年或学期收取，不得跨学年预收。学生缴纳学费后，如因故退学或提前结束学业，高校应根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。