幼儿园月度教育教学常规检查指南

一、幼儿园月度教育教学常规检查指南

为什么要进行幼儿园月度教育教学常规检查？

幼儿园月度教育教学常规检查是一项重要的工作，旨在确保幼儿园的教育教学质量和规范运行。通过定期检查，可以及时发现教学中存在的问题，及时改进和提高教育教学质量。同时，这也是对幼儿园各项教学工作的监督和指导，为幼儿园提供了改进和发展的机会。

幼儿园月度教育教学常规检查内容有哪些？

幼儿园月度教育教学常规检查的内容较为全面，包括以下方面：

• 教材使用情况：检查幼儿园是否按照教育部颁发的教材实施教学，教材是否适合儿童的年龄和发展水平。
• 教学环境：检查幼儿园的教学环境是否符合安全、卫生和舒适的要求，是否有利于幼儿的学习和成长。
• 教学方法：检查教师的教学方法是否多样化、灵活合理，是否能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
• 教学内容：检查教育教学活动的内容是否具有科学性、针对性，是否能够满足幼儿的学习需求和发展要求。
• 教学评价：检查教师对幼儿学习情况的评价是否客观准确，是否能够帮助幼儿全面发展。
• 师幼互动：检查教师与幼儿之间的互动是否积极、融洽，是否有利于培养良好的师生关系。

如何进行幼儿园月度教育教学常规检查？

幼儿园月度教育教学常规检查的具体方法如下：

• 制定检查计划和任务分工，明确检查的具体内容和要求。
• 对教材的使用情况进行检查，观察教师的教学行为。
• 检查教学环境的安全、卫生和舒适性。
• 观察教师的教学方法，包括课堂教学和教学辅助活动。
• 对教学内容和教学评价进行抽查和评估。
• 观察教师与幼儿之间的互动，包括沟通、引导和照顾等。

幼儿园月度教育教学常规检查的意义和影响

幼儿园月度教育教学常规检查对于提高教育教学质量和规范运行具有重要作用。通过检查，可以发现和解决教育教学中存在的问题，推动幼儿园的改进和发展。同时，检查结果也是监督和评估教师工作的依据，有助于激发和培养教师的教学能力和创新意识。而优秀的幼儿园月度教育教学常规检查结果也对幼儿园的声誉和吸引力有所助益，有助于吸引更多家长选择该幼儿园。

幼儿园月度教育教学常规检查是保障幼儿园教育教学质量的重要手段，也是对幼儿园各项教学工作的监督和指导，帮助幼儿园提高教育教学质量，为幼儿的发展提供更好的保障，感谢您的阅读！

二、关于教育教学常规检查标题？

教育教学常规检查标题：

一是教师教案评价量化。

二是学生作业评价量化。

三是学校特色建设进展情况。

四是学生语文、数学、英语、科学等的单元测试量化情况。

五是教育均衡发展档案建设。

六是音体美课程开设情况。

七是校本课程开发的进度。

八，学校课题研究的进展情况等。

三、幼儿园常规教育目标？

新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。　　活动目标　　1.知道生活中有许多规则要遵守，知道规则的重要性。　　2.能积极参与集体活动，共同制定游戏规则…　　

四、幼儿园中班常规教育？

1. 是必要的。2. 因为在中班阶段，幼儿正处于快速发展的阶段，他们需要通过常规教育来培养良好的生活习惯、社交技能和学习能力。常规教育可以帮助幼儿建立起规律的作息时间，培养自理能力，提高集体生活的适应能力。此外，常规教育还可以引导幼儿学习基本的学科知识，如语言、数学、科学等，为他们未来的学习打下基础。3. 不仅有助于幼儿的全面发展，还可以为他们逐步适应学校生活和学习环境做好准备。通过常规教育，幼儿可以学会遵守规则、与他人合作、表达自己的想法等，这些都是他们未来学习和生活中必不可少的技能。因此，是非常重要的一环。

五、幼儿园常规教育是什么？

是指幼儿日常的行为常规。教师将幼儿一日活动的各个环有顺序地制定一系列的行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的习惯。

1.

包含:生活常规(小班)、活动常规(中班)、学习常规(大班)

2.

建立良好常规的意义(1)保障幼儿安全。(2)建立良好的班级活动秩序。(3)帮助幼儿养成良好的习。(4)促进幼儿自律能力的发展。

3.

遵守个班活动和休息的时间及顺序的规定;

4.

遵守一日生活各个环节具体制度的规定。

5.

遵守幼儿的一般行为规范的规定。

六、幼儿园常规教育活动重点？

重点：

要认真抓好每各项活动，向活动要质量，让幼儿在“玩中学”，

重点是提高幼儿的学习兴趣，并进一步加强班级的常规管理，培养幼儿良好的生活和学习习惯；

教学过程中注意关注个别差异，坚持保教并重，促进德智体美全面发展。

七、幼儿园班级常规检查总结评语？

没幼儿园，这是班级常规检查的总结，是非常满意的，你们能够把这个幼儿园班级常规检查的总结写的这么出色，这说明你们在班级常规检查的工作中，检查的是非常认真的，检查的是非常仔细的，我希望继续努力，在今后由人班级常规查的过程中，能够有一个更好的收获

八、幼儿园开展常规检查的好处？

1 有好处2 因为幼儿园的常规检查可以帮助及早发现幼儿身体健康问题，及时采取措施，并且也能发现幼儿在心理、认知和语言等方面的发展问题，及时给予帮助和指导，有利于幼儿全面发展。3 此外，常规检查还可以加强家长和教师之间的沟通，提高对幼儿的关注度和对幼儿教育的认识，有助于家园合作，共同促进幼儿的健康成长。因此，开展常规检查是非常有好处的。

九、幼儿园进餐常规检查有哪些？

幼儿园进餐常规检查一般包括以下几项内容：

1. 食品安全检查：检查食品是否存放正确、新鲜、是否符合卫生标准等。

2. 卫生状况检查：检查食堂、厨房、餐具、水源等是否干净卫生，有无污染、异味等情况。

3. 餐具消毒检查：检查餐具是否有消毒标记，消毒方式是否正确、完全等。

4. 厨房设备检查：检查厨房设备是否齐备、功能正常，是否按照规定进行维护、清洁。

5. 进餐环境检查：检查餐厅环境是否干净整洁，有无异味、噪音等情况，是否符合幼儿进餐的要求。

6. 进餐制度检查：检查餐前、餐中、餐后的场地、人员、流程安排是否合理，是否符合卫生、健康、营养的要求。

7. 幼儿进食检查：检查幼儿进食情况，是否按量进食、饭量是否正常、食欲是否正常、是否有食品过敏等情况。

通过对这些方面的检查，幼儿园可以全面了解进餐情况，及时发现并解决问题，确保幼儿能够在健康、卫生、安全的环境下进餐。

十、幼儿园小班常规教育的内容有哪些?

幼儿园小班常规教育的内容有:

一、问题提出

二、已有研究简述

1、国际教育倡导增强幼儿学会生存、学会共同生活的能力

2、国内相关研究

3、当前小班幼儿在礼仪规范方面所存在的问题

三、研究的内容及预期目标

1、礼仪意识

2、礼仪知识

3、礼仪行为

4、主要研究方法

5、开展礼仪教育活动

6、实践活动

7、家庭教育

8、参考文献

一、问题的提出

礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范它是人们长期共同生活和互相交往中逐渐形成 并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的随着社会的发展交往的日益增多人们对礼仪的需求也越来越高 良好的礼仪是人必备的基本素质。幼儿礼仪是指幼儿在同伴成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力 因此 幼儿的礼仪教育问题理当倍受社会关注与重视。礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分日益受到广大家长和教育工作者的重视。在现代社会中礼仪成为了人与人之间交往的重要润滑剂 体现了一个人的修养和内涵逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。因此 礼仪教育正受到越来城夕的词现在班级中的幼儿大多数都是独生子在家倍受长辈宠爱作为家庭中的“小皇帝” 他们以自我中心的问题非常严重在公共场合乱跑乱闹在家里不尊敬长辈、做事随心所欲、与同伴相互争抢现象严重有的幼儿有礼貌意识 缺乏礼貌行为等等。针对这种现象以前幼儿园对幼儿教育仅仅使礼貌用语的教育深度不够。为了促进幼儿全面和谐平衡地发展我们通过礼仪教育让幼儿亲身感知、学习、实践、逐步培养幼儿良好的礼仪道德素养。

二、已有研究简述

1、国际教育

倡导增强幼儿学会生存、学会共同生活的能力早在上个世纪70年代 国际教育委员会向联合国教科文组织提交了一份幼儿教育未来方向的报告即幼儿的“四个学会” 学会认知 learnto know、学会做事(learn to do)、学会共同生活(learn to livetogether)、学会生存(learn to be)。现在的幼儿教育对前面“两个学会”相对比较重视 后面“两个学会”教育重视程度相对较弱。礼仪教育是“学会共同生活”、“学会生存”的基石它可以培养幼儿怎么样学会与其他个体、其他群体进行交流、沟通可以培养幼儿的EQ 情商 让儿童能够更好的生存。“不知礼无以立也” 幼儿通过学习生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪能够知晓如何面对生活中的他者 从而有利于增强幼儿学会共同生活、学会生存的能力。

2、国内相关研究

西方发达国家对于幼儿礼仪教育很重视 已形成了正规化教学模式而国内还没有开展正规的礼仪教育从笔者收集的现有资料来看只有几十位业内，人士写过礼仪教育方面的论文最早发表时间是1995年。 可见我国开展礼仪教育的研究时间短。但是近年来研究人员呈现急增趋势。

3、当前小班幼儿在礼仪规范方面所存在的问题本研究选取宁波宁静幼儿园小班，幼儿(有三班共83名 幼儿)作为研究对象历经半年(2012年10月一 -2013年12月)的观察发 现这些幼儿存在着或多或少的行为规范方面的问题不会使用礼貌用语、没有责任心、交往能力缺乏、任性、霸道等等。这主要是幼儿大多数是独生子女占93%由于家庭对独生子女的溺爱而造成的。

三、研究的内容及预期目标

幼儿礼仪教育的目标定位于促进幼儿良好的行为规范和个性和谐发展的基础幼儿在教师的引导下学习用一些礼仪要求来控制自己的行为逐步形成习惯。幼儿礼仪教育的内容主要有以下几个方面:

1、礼仪的意识:礼仪教育是“ 生活秩序的教育”所以礼仪教育要让幼儿具有礼仪的意识认知到礼仪是 -种生活方式的规范同时也是 - -种道德修养的表现礼仪对于一个 人来讲具有非常重要的意义。

2、礼仪的知识幼儿的礼仪教育的知识具体而言包括

⑴生活礼仪进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪

⑵交往礼仪称谓礼仪、 问候礼仪、交谈礼仪、做客、待客礼仪、接电话礼仪、同伴礼仪

⑶ 共场所礼仪升旗礼仪、集会礼仪、购物礼仪、公共场合礼仪

⑷学习礼仪 课堂礼仪、活动礼仪 。

3、礼仪的行为

礼仪教育要让幼儿理解哪些行为是符合礼仪的哪些行为是违悖礼仪的 让幼儿了解到“有礼貌、谦让”等话语是用来形容符合礼仪行为的而“霸道、专横”等词语是形容违反礼仪行为的。

4、主要研究方法

本课题研究以行动研究为主 通过一个阶段的施教对幼儿的行为进行分析、研究 以了解在幼儿身上施用的教育方法的有效性和可行性。同时 还辅以运用以下方法

①、比较研究法。多角度开展对多个班级情况资料的比较研究借鉴已有的研究成果和经验教训。同时通过实验班与普通班级的对比同一对象的过去与现在的比较为课题研究深化提供思路和理论筐架。

②、实验研究法。选择相关班级开展实验研究 运用系统分析和整体思维方式构建理论假设 作好实验设计和实施 提示因果关系。

③、个案研究法。在研究中确立个案研究的对象把握个案对象的具体情况及发展趋势 及时收集教育策略的反馈信息 从而进一步完善教育策略。

④、经验总结法。进一步加强反思用现代教育理论总结经验形成规律。

⑤、策略要搞好小班礼仪教育 必须从礼仪教育环境、教育活动、实践活动、家庭教育等四方面入手。不断让幼儿参与他们所生活的社会、家庭、幼儿园促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展。

⑴、创设良好的礼仪教育环境氛围

小班幼儿天生善于观察和模仿可塑性强容易接受信息 环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力 对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系、同伴行为、班级群体心理气氛 教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。首先是美化生活环境。九月份我们根据礼仪教育的内容和要求 在园内贴上温馨提示或绘画标记 例如在大型滑梯画上“小心别摔倒哦” 楼梯上写着“拉着扶手走路吧”教室里画上“嘘小声点”等等用视觉、语言来潜移默化的影响幼儿。

⑵、树立礼仪榜样。教师就是幼儿的榜样我们制定了《教师礼仪》 在教师中广泛开展职业道德教育 规范教职工文明礼仪行为塑造良好师德教育 努力形成具有良好修养的教师群体。

⑶、充分运用社会教育资源。幼儿园邀请警察叔叔给幼儿讲授遵守秩序的重要性 与宁静社区联系慰问敬老院的孤寡老人 组织幼儿给贵州地区的幼儿捐书、捐玩具培养幼儿的爱心 在环保日敬老日节庆日时 带领幼儿积极参与引导幼儿感受社会中的好人好事 产生模仿和学习的愿望。让幼儿在社会大环境中逐渐学会礼仪规范。

5、开展礼仪教育活动

幼儿教育活动是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动之中我们将开展“讲文明礼仪故事”讲秩序的“小小运动会”、“文艺表演”、教幼儿学做礼仪操等系列大型活动把礼仪教育安排到幼儿教育课程中找准教育契机并组织相关的主题活动对幼儿进行礼仪教育。如《大象的生日会》这篇故事中 让孩子在表演“小老鼠与大象”的角色中感受小老鼠的霸道和无理 了解做小客人的礼仪知识。另外教师加强探索和研究 注重将礼仪教育渗透在各主题活动之中 使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶促进幼儿全面和谐平衡地发展。

6、实践活动

幼儿礼仪教育要贯穿于幼儿一日生活之中。幼儿从早上入园开始 就要经过户外活动、教育活动、进餐、午睡、区域活动、游戏、户外活动、盟洗入厕、离园等变化不定的环境礼仪教育要随环境的变化而变化 发现问题及时纠正。在一日生活与教育活动的各个环节中以常规训练为主注重幼儿良好的生活卫生习惯、行为规范的养成、文明礼貌的养成等方面教育。每日开展“值日小明星”“礼仪小标兵”“全能宝宝”“文明乖宝宝”等评比活动每月教师根据《幼儿礼仪规范》给全班幼儿考核一次课题组针对考核分数进行比较分析对表现突出的班级给予表扬园办定期抽查。

7、家庭教育

家庭教育分四种方式 教育、感化、模仿和熏陶。“教育”是父母有意识地对孩子的行为习惯进行教导孩子也有意识地去学习 “感化”是父母有意地为孩子做出榜样和示范使得孩子在无意识的状态下学到很多习惯 “模仿”是并没有特意教导孩子而孩子有意的观察并习得行为习惯 “熏陶”则是父母的教导和孩子的学习都是无意的 孩子也能获得很多行为习惯。以上四种方式识在每个家庭中都同时并存着当我们明白良好礼仪形成的奥秘之后就可以有意识的控制某些因素每月利用家长课堂 每周利用家长约谈 每日利用入园、离园时与家长沟通 以便使孩子的不良行为得到矫正并塑造良好的行为习惯。对于3岁的孩子来说他们的行为以无目的和无意识为主 因此“熏陶”和“感化”是他们形成行为方式的主要途径其次是“模仿”和“教育”结束语通过半年的礼仪教育 幼儿在道德行为、生活习惯、卫生习惯学习习惯等方面有很大的改变 他们无论在礼仪活动中还是在一日活动的各个环节中都能保持良好的行为习惯。如饮食习惯中幼儿能和大人一起分享食物不挑食 不偏食懂得在公众场合的就餐礼仪。在与同伴的交往中他们会自由结伴能灵活运用礼貌用语有了玩具不争抢懂得互相谦让协商着玩懂得生活中待人接物的基本礼仪知道在公共场所要遵守各种行为规范。通过培养 幼儿在各类活动中都能保持积极的学习热情上课时坐姿自然 注意力集中认真倾听特别是评价习惯的养成 幼儿能对自己的、同伴的各种行为作出恰当的评价不贬低同伴的优点 对于自己的不良行为能及时纠正。可以预见随着社会文明程度的进一步提高 交往礼仪将更加受到社会的关注 幼儿的礼仪教育也成为一个越来越重要的教育话题。希望更多的教育工作者、家长去研究、去实践。

参考文献

1、《中华礼仪学》宁夏人民出版社 杜沛鹤 魏束玲

2、《幼儿园班级管理》南京师范大学出版社 唐淑 虞永平

3、《礼仪教育 幼儿教育不可缺席的营养元素》王中华