教育保障的基本要求？

一、教育保障的基本要求？

义务教育有保障：贫困人口义务教育有保障，主要是指除身体原因不具备学习条件外，贫困家庭义务教育阶段适龄儿童、少年不失学辍学，保障有学上、上得起学，对不能到校就读的重度残疾儿童少年，需有保障义务教育的相关措施和记录。

教育精准扶贫学生资助

（一）学前教育

1.资助家庭经济困难儿童保育教育费和生活费。标准为500-800元/生·年。

2.农村学前教育儿童营养改善计划。在农村学前教育机构实施，向每生每天提供3元钱的营养膳食补助，标准为600元/生·年。

3.校内资助。从事业费收入中提取3%-5%比例的资金，用于学前教育幼儿资助。

（二）义务教育阶段

1.城乡义务教育阶段家庭经济困难学生生活费补助

（1）资助对象：为家庭经济困难寄宿生和非寄宿的农村建档立卡学生、家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生。

（2）资助标准：小学寄宿生1000元/生·年、非寄宿生500元/生·年，初中寄宿生1250元/生·年、非寄宿生625元/生·年。（非寄宿生生活费补助政策从2019年秋季学期开始执行）

2.农村义务教育学生营养改善计划

在全省农村义务教育学校实施，向每生每天提供4元钱的营养膳食补助，标准为800元/生·年。

（三）普通高中

1.免学费。免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生）学费，标准为省级物价部门批准的学费收费标准。对依法批准的民办普通高中就读的符合免学费政策条件的学生，按照当地同类型公办普通高中免除学费标准给予补助。

2.国家助学金。资助普通高中家庭经济困难学生，标准为一档1500元/生·年、二档2000元/生·年、三档2500元/生·年。

3.贵州省教育精准扶贫学生资助。向就读普通高中的贵州省户籍农村建档立卡贫困学生，提供扶贫专项助学金，标准为1000元/生·年；免（补助）教科书费，标准为400元/生·年；免（补助）住宿费，标准为500元/生·年。

4.校内资助。提取学校事业收入的3%-5%用于学生资助。

（四）中职学校

1.国家助学金。资助在一、二年级就读的涉农专业学生、非涉农专业家庭经济困难学生和集中连片特困县的农村学生（不含县城），标准为2000元/生·年。

2.免学费。对象为所有在我省中职学校就读的全日制在校学生，标准为2000元/生·年。

3.国家奖学金。奖励中职学校（含技工学校）特别优秀的学生，标准为6000元/生·年（从2019年开始实施）。

4.贵州省教育精准扶贫学生资助。向就读中职学校一、二年级的贵州省户籍农村建档立卡贫困学生，提供扶贫专项助学金，标准为1000元/生·年；免（补助）教科书费，标准为400元/生·年；免（补助）住宿费，标准为500元/生·年。

（五）普通高校本专科（高职）

1.国家奖学金。奖励全日制本专科（含第二学士学位）在校生中二年级以上（含二年级）特别优秀的学生，标准为8000元/生·年。

2.国家励志奖学金。奖励资助全日制本专科（含第二学士学位）在校生中二年级以上（含二年级）品学兼优的家庭经济困难学生，标准为5000元/生·年。

3.国家助学金。资助全日制本专科（含第二学士学位、预科）在校生中家庭经济困难学生，标准为平均3300元/年。

4.贵州省教育精准扶贫学生资助。向就读本专科（高职）的贵州省户籍农村建档立卡贫困学生，提供扶贫专项助学金，标准为1000元/生·年；免（补助）学费，标准为本科3830元/生·年、专科（高职）3500元/生·年。

5.生源地信用助学贷款。由国家开发银行贵州省分行向符合条件的全日制普通本专科（含第二学士学位、高职、预科）家庭经济困难学生发放，在学生入学前户籍所在县（市、区、特区）教育局学生资助中心办理。（具体规定详见第65页）

6.服兵役高等学校学生国家教育资助。对应征入伍服义务兵役、招收为士官、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免，给予学费资助。标准为本专科不超过8000元/生·年。

7.大学生应征入伍一次性奖励。向就读贵州省普通高校全日制本专科（高职）参军入伍的大学生（含在校生）给予一次性奖励，标准为毕业生本科不低于7000元/生、专科不低于6000元/生，在校生不低于5000元/生，新生不低于4000元/生。

8.省属普通高校毕业生下基层就业或服务学费补偿国家助学贷款代偿。对贵州省省属普通高校毕业生到县以下乡镇单位就业或服务期在3年以上（含3年），符合条件的全日制本、专科（高职）学生，可以获得学费补偿国家助学贷款代偿，标准为不超过6000元/生·年。

9.校内资助。每年从学费收入中提取10%的经费作为学校学生资助专项经费，用于学校奖学金、勤工助学、临时生活补助、特殊困难补助、学费减免等学生资助。

二、主题教育基本要求？

主题教育的基本要求可以概括为以下几点：确定主题：主题是教育活动的核心，必须具有针对性、鲜明性和吸引力。制定计划：根据主题制定详细的教育计划，包括教育目标、教育内容、教育形式和时间安排等。确定教育形式：可以采用多种形式，如讲座、研讨会、展览、实践活动等，以适应不同受众的需求。丰富教育内容：主题教育的内容应该具有知识性、思想性和趣味性，能够引起受众的兴趣和思考。注重实效：主题教育应该注重实际效果，及时总结评估，不断改进完善。创新发展：在传统教育的基础上，可以利用新技术、新手段推动主题教育的发展和创新。资源整合：有效整合各类资源，包括人力、物力、财力等，以确保主题教育的顺利实施。营造氛围：通过各种途径营造良好的教育氛围，提高受众的参与度和认同感。建立机制：建立主题教育的长效机制，不断完善和推进，确保教育的持续性和稳定性。遵守法规：在开展主题教育的过程中，要遵守相关法律法规，确保活动的合法性和规范性。

三、教育公平的基本要求是(？

教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，是指在特定的社会条件下，人人享有平等的受教育权利和机会，促使自身的潜能得到最充分与自由发展的教育理想，也只教育者对认可想要进行学习的人，无论在什么地点，什么时间，任何公平的方式对待教育公平具有深厚的社会政治、经济基础，其基本结构可以划分为宏观层面和微观层面，宏观层面的教育公平包括教育权利的公平和教育机会的公平，微观层面的教育公平包括课程中的公平，教学中的公平和教育评价中的公平，教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。

四、职业教育的基本要求？

职业教育(vocational education)是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育，包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

五、家庭健康教育的基本要求？

说起家庭健康教育的基本要求，应该说是首先要让孩子注意安全的防范，增加防范意识，同时要注重身体健康和心理健康。

身体健康也就是在学习为主的过程当中，也要对身体的体魄进行锻炼，心理上经常要为孩子讲解一些。辩证思考的一些人生问题让孩子。增加。社会的承受能力和接受能力，这样才有助于孩子的。全面发展的健康成长。

六、关于教育教学知识的基本要求？

教育教学常规基本要求

(一)、备课

1、教师备课必须对照新课程标准，深入钻研教材，精心设计教案，从学生实际出发，既备书又备人。 2、教案既要有每章（每单元）总的要求，又要分课时写好教案。 3、教案既要有文化知识要求，又要有德育渗透内容，同时重视挖掘教材的智能因素，培养学生的自学能力和解决问题的能力。 4、教案中要有预习要求、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、作业练习、板书设计和教后感等环节。 5、各备课组集体备课要落到实处，通过集体备课，做到“五统一”（统一教学内容，统一目的要求，统一重点难点，统一教学进度，统一作业练习）。按规定项目填写“集体备课记录簿”，教学常规工作检查时记录簿随备课簿一并上交。

（二）上课

1、准时上课，不迟到，不拖堂，不缺课、旷课。 2、课堂教学必须坚持“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 3、努力用普通话教学，教学语言要规范、准确、精练、生动。 4、板书板画的设计力求合理、科学、精练、严密。 5、用足用好我校现代化教学手段，加强实验教学，重视教学软件建设。 6、课堂例题要有典型性，课堂练习要有针对性，达到示范引路，巩因知识，提高能力的目的。 7、开展听课评课活动，每个教师每周至少听一节课，新教师每周至少听两节课。 8、各教研组要按照计划上好各种公开课、示范课和试验课。

（三）作业

1、布置学生预习题，培养学生的自学能力。 2、精选练习题，课外作业要适量。 3、要求学生作业做到认真、按时、整洁、规范。 4、教师对学生作业要及时批改和评讲。 5、教师应根据实际情况对学生进行作业面批。 6、对每次作业教师均应评定成绩，有的要载入记分册。 7、教师应有“学生作业错误记录簿”。 8、教师要指导学生建立学习档案。

（四）辅导

1、课外辅导要制度化、经常化、做到“五落实”（教师落实、学生落实、内容落实、时间落实、地点落实）。 2、开辟第二课堂和开展兴趣小组活动。活动内容要符合学生年龄特点和培养兴趣、发展能力的要求。 3、对学生进行培优辅差的竞赛辅导。对学有余力的学生要积极引导发展他们的学科特长，确保学生在各级各类竞赛中获奖面宽，获奖档次高。对学习有困难的学生要认真进行个别辅导，力求大幅度地提高班级学生的整体水平。

七、教育法实施的基本要求？

1.有法可依

有法可依指国家重视和加强教育法律、法规的立法和修订工作，紧跟一定社会的经济、教育的发展状况逐步建立完备的教育法律体系。如2006年修订并施行的《义务教育法》增加了“实施义务教育，不收学费、杂费”，“实施素质教育，提高教育质量”等重要条款。

2.有法必依

有法必依是指一切国家机关、政党、社会团体和公民必须严格遵守和执行国家的教育法律、法规，依法办事。这是教育法实施的中心环节。

3.执法必严

执法必严是指国家机关在执行法律的过程中，必须严格按照法律规定的内容和程序办事，维护法律的尊严和权威。执法必严是有法必依和违法必究的中间环节，直接决定着人们的守法水平。

4.违法必究

违法必究是指对一切违反宪法和法律的行为都必须依法被平等地追究和制裁，任何组织和个人都不能例外。

八、义务教育教学的基本要求？

义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年(小学六年，初中三年)，这一规定符合我国的基本国情，是适当的。

公益性

所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，从今年到明年要全部免除学费、杂费，但是对城市而言，这还需要一个过程。实际上，要免除义务教育阶段的杂费，就涉及到很大的财政问题。现在国家就是要下决心解决这个问题。如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

统一性

统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。如修订的义务教育第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

强制性

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。如修订的义务教育第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

九、stem教育的基本要求和特点？

STEM的主要特征包括六大方面：跨学科、趣味性、现实性、体验式、协作式、创作式。

STEM教育是将原本分散的科学、技术、工程、数学这4门学科内容自然组合形成整体，重点强调将知识应用于生活，解决生活中真实存在的问题，强调做中学，在实践中应用所学的知识解决实际存在的问题。

不是教授孤立、抽象的学科知识，强调把知识还原于真实的生活，以项目的形式开展，学生需要以小组为单位，相互帮助、启发、交流讨论、合理分工；以多种形式来创造自己的作品，每个活动的都是一次创作体验

十、简述实施榜样教育的基本要求？

(1)选好学习的榜样。

　　由于少年儿童善于模仿而辨别能力不强，在选择学习榜样时容易出现偏差。所以所选的榜样特别要注意先进性、时代性、典型性、生动性，能使学生产生亲切感、崇敬感，并乐于效仿。同时，所选的榜样不应该只是一两个单独、孤立的先进人物，而应该是一个立体的多层次的群体结构，这样不仅给学生留下选择的余地，更重要的是使他们体会到先进榜样普遍存在，就在自己的周围，并非高不可攀。比如，我们的三好学生，优秀班干，等等。

　　(2)激起学生对榜样的敬慕之情。

　　对榜样的敬慕直接影响教育的效果。我们选择的榜样必须来自生活，具有真实性、可信性和可行性，足以能使他们的高尚情操和感人事迹赢得学生发自内心的敬仰，使学生产生学习的自觉行为。同时，还应让学生明白，“金无足赤，人无完人”，榜样是人而不是神，榜样应该是先进而平凡的，正是因为先进才值得学习，正是因为平凡才能够学习。只有对榜样进行实事求是、生动有力、合情合理的宣传，才能激起学生对榜样的敬慕之情和模仿之意。相反，对榜样进行人为的夸大和拔高，就会使榜样失真，失去教育效果。实践表明，在这种方式下，榜样成了不可企及的。在这种方式下，榜样也就不起作用了。

　　(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

　　学习榜样不能只停留在口头上，要落实到学生的学习、生活、劳动、实践等各个方面，促使对榜样的学习转化为学生的自觉行动，并进而形成良好的道德品质。