西方最早的教育理念产生于？

一、西方最早的教育理念产生于？

在西方教育史上,相应关于 人的 不同哲思,教育理念可分为三个阶段:即古希腊时期、文艺复兴时期和工业革命以来的时期 。

二、共享是什么理念？

共享理念(concept of sharing) 是指大学城将众多高校的资源进行重组与整合， 按照共享资源的服务范围以及空间联系， 形成一种脉络分明的有机整体， 使资源的配置达到或接近帕累托最优状态，达到资源分级共享的目标 。从共享的理念中可以看出， 资源的共享是在大学城开放的前提下产生的。因此，共享与开放对大学城来说是一对孪生兄弟， 它们是密不可分的。

对于共享的理解可以从以下两个层面进行分析。首先, 大学城公共资源在内部层面上的开放与共享。大学城作为一种特殊的城市空间组织形式, 在形式和功能上不同于一般的城市功能区。因此, 将资源和功能相似的高校集聚到一起, 通过重新配置形成一个有机整体, 可以促进资源的集约化利用。其次, 大学城公共资源在城市层面上的开放与共享, 即大学城公共资源对周边地区及整个城市的开放与共享。在市场经济体制以及市民社会中, 其功能和运营模式决定着大学城的公共资源必须向社会开放, 这是一种更高层次的开放与共享。

三、西方治国理念？

一、西方国家的主要治理模式。

一是以引入市场竞争和明确各方职责为特征的新公共管理模式。新公共管理模式将政府职能再定位，进而调整政府与社会的关系。具体来说，政府的职能由行政事务的掌控者转变成为公共服务的提供者和公共行为的协调者，政府从宏观层面把握治理方向，而微观层面管理的具体事务则由非政府部门及社会组织承担。

二是公共部门与私人机构之间凭契约确保合作的公私合作治理模式。政府以保证公共利益为前提，借助市场机制挑选合作对象，以法律形式规范合作模式，对私人部门的生产过程进行有效监督，确定奖惩机制，保证合作的可持续开展。

奥地利高等教育以契约管理体系取代等级制体系，负责管理教育的政府部门与各高校之间、高校负责人与各院负责人、院系负责人与普通教师签署契约，这种逐层签署契约的方式明确了各级单位的职责，以强制约束的形式保证各方按时履约。

三是利用先进网络信息平台提高公众参与度的电子治理模式。电子治理借助互联网技术、信息资源供应以及在线业务办理等形式，为治理主体多元化提供互动协作的平台，是国家治理变革的重要尝试。美国纽约市政府借由网站向公众开放政府部门的部分数据资源，提出政府和公众合作治理的理念。

四是以社会组织为代表的多元主体深入参与的社会治理模式。社会治理模式改变了以往“效率第一，兼顾公平”的理念，主张将公众需要和公共利益放在第一位，反对为了效率而牺牲公平。从公民日常生活需求和切实利益出发，丹麦中央政府将诸如清洁、食品供应等与民众生活息息相关的大部分服务交给市场化组织和私营部门承担。

五是整合治理主体、层级与功能的整体治理模式。整体治理是将不同层级的治理主体和治理资源进行最大限度的整合。全球化时代传统的地理边界被打破、跨国问题增多、公共议题愈加复杂，客观要求各国政府之间、政府各部门之间、中央与地方政府之间、政府与非政府组织之间联合起来实行整体治理。

二、西方国家的治理经验。

西方国家的治理历经多年的实践探索，从崇尚自由的市场力量到强调政府调控，再到市场与政府并重，进而重视社会组织发挥作用，为致力于实现高效治理的国家提供了可供参考的经验。

第一，不断调整政府与市场、社会的关系。西方治理理论指出，应当明晰市场与政府的职责权限，力求维持市场机制与政府干预的平衡点。市场的作用主要是优化配置资源、降低交易成本、通过竞争优胜劣汰。而政府则要为市场的正常运行保驾护航，提供必要的公共产品与服务，制定相关的法律规定保障经济活动有序进行。

全球化与国内环境的变化使得社会问题复杂化，政府与社会的关系备受关注，社会组织在国家治理进程中发挥越来越重要的作用。保持国家管理权力与社会组织、公民权利之间的平衡是西方国家治理的重要内容。在三者易发生冲突的领域，实现自上而下的政府权力与自下而上的社会、民众意愿互动协调，进而促进社会组织与公民个人参与到具体问题的解决过程中。

第二，多元主体协作治理。西方治理理论否认政府是国家管理的唯一中心，认为政府职能的主体不具有专属性和排他性，政府强行扩大职权范围不仅容易导致滥用职权的嫌疑，还因效率低下不能满足公众社会需求而造成社会的不满。政府、非政府组织和公民共同承担社会公共管理责任，非政府部门、民营部门都可以提供公共服务，弥补政府不能或者不便于承担的部分治理职责。

第三，国内不同层级的政府职权划分明确。西方国家治理理念反对权力过度集中于中央政府，主张将权力适度下放给地方政府，鼓励地方政府及民众更多地参与到治理活动中来，政府则从不应该或不方便干预的领域退出。职权划分明确可以有效避免各级政府在面对问题时相互推诿，也可以防止国家面对具有地方特色的各种问题时缺乏灵活性。

第四，治理过程兼顾效率与公平，治理行为依法有序进行。无论在全球治理还是国家治理中，随着治理进程的深入，可能产生富国与穷国、国内不同地区贫富差距拉大，通过开展一系列援助活动及政策倾斜可以实现治理进程的相对平衡。一味强调治理高效可能导致治理进程发展不平衡，而只注重治理的公平则可能造成进展缓慢，兼顾两者可以保证这一进程的长期可持续发展。法治是保障治理公平的有效举措。

第五，在继承现有制度的基础上追求治理方式的创新与现代化。制度不是一蹴而就的，是在既有秩序的基础上进行改革或创新。也就是说，制度存在“路径依赖”，在过去制度环境中做出的政策选择影响此后的政策结果，选定某种政策后，从该政策中所获得的利益收益超过改变它的成本，导致政策改变的难度加大。

发达国家以实现善治为目标推进制度改革的同时，亦依赖于该国先前拥有的制度模式。因此，路径依赖要求在继承现有合理制度的基础上革新，渐进式变革比激进式改革更有利于实现国家善治。

三、发达国家的治理困境。

随着经济全球化的深入发展，国内事务与国际事务的界限日益模糊、公共部门与私有部门合作渐增、政府与市场的管辖范围重叠，一些在传统国家治理体系中不曾出现或不能解决的治理难题纷纷显现。西方国家一直以来引以为傲的国家治理体系，也因国内经济增速放缓、社会矛盾突出、政治体制失信而广受质疑。

发达国家迫切需要改革，建立有效且负责的治理体系是改革的关键。明确政府权限范围、调整政府与市场关系则是治理体系现代化的重要步骤。以美国为例，奥巴马执政时期强调政府的干预作用，而特朗普上任后，主张减少政府干预，将减税作为政策改革的核心内容。纵观近年来发达国家的治理进程，均是不断在维护自由竞争与政府适度干预之间找平衡。

全球性金融危机与欧债危机对美国及其西方盟友的国内经济造成严重影响，西方国家治理陷入困境。发达国家的经济发展模式也遭受质疑，随之而来的国内治理也遭遇前所未有的挑战。

福山指出，全球金融危机结束后，西方国家一直未能建立起恰当的监管体系，手握巨大资本且组织严密的利益集团控制了政治制度，导致民众对政府的信任下降，缺乏支持的政府其权限随之缩小，国家治理陷入恶性循环。逆全球化、民粹主义、贸易保护主义等一系列挑战，考验着西方乃至世界各国的治理能力，国家治理前景充满不确定性。

四、共享发展理念共享的是什么？

共享发展理念是五大发展理念之一。共享发展理念是让人民群众共享改革发展成果，是中国特色社会主义的本质要求，也是社会主义制度优越性的集中体现。

共享发展理念的4个内涵是全民共享、全面共享、共建共享和渐进共享。共享发展理念以推进社会公平正义为前提，以推进扶贫脱贫、缩小收入差距为抓手，以推进区域、城乡基本公共服务均等化为保障，以推进共同富裕为目标。

人人参与，人人尽力，人人享有

共享需要共建，共建为了共享。只有牢牢把握共建与共享的辩证法，在全社会营造人人参与、人人尽力、人人享有的良好环境，以共享引领共建、以共建推动共享，才能厚植发展优势、凝聚发展伟力、提升发展境界。在创新制度、引导舆论中营造共建共享良好环境。共建的动力能不能增强，共享的水平能不能提高，有赖于良好的社会环境。

五、共享新理念是什么？

共享理念(conceptofsharing)是指大学城将众多高校的资源进行重组与整合，按照共享资源的服务范围以及空间联系，形成一种脉络分明的有机整体，使资源的配置达到或接近帕累托最优状态，达到资源分级共享的目标。从共享的理念中可以看出，资源的共享是在大学城开放的前提下产生的。因此，共享与开放对大学城来说是一对孪生兄弟，它们是密不可分的。

六、中西方的教育理念的共同点？

中外教育思维都强调以学生为本。

中外教育都强调以人为本，即以学生为本的人本主义教育思想，重在发展学生的自我意识，实现其自我价值，学生不但是教育的主体，还是教育的对象。人本主义教育思想主张从教育本身去考察教育的本质，揭示教育的规律及特点，发挥学生的价值及潜能，发掘学生的个性。

七、共享厨房理念？

一个人生活在世界上，都有追求幸福、渴望健康的权利，但在苦难与不幸面前，有时却无法逃避。不幸面前，生命显得那么脆弱。如果我们像万氏夫妇那样及时施以援手，就能帮助别人渡过难关。虽然困难面前，个人援助的力量也许显得微不足道，但让人没有想到的是这小小的“共享厨房”，没有阴郁，没有绝望，锅铲碰撞的声音里，是所有病人和家属拱手托起的希望。虽然困难面前，个人的爱心行动也许形孤影单，但足以在心灵上感染更多的人，成就大爱，战胜困难。

一个好汉三个帮，世界需要热心肠。“共享厨房”释放人间烟火，传递人间温暖。是善良，是感同身受，是平凡的初心下一颗饱含真情的心。是潜入静夜的细雨，润物无声，默默点缀我们的生活，构成和谐美丽的人间大爱。

八、全民共享理念？

共享发展理念的核心内涵就是发展以人民为中心。共享发展的主体是全体人民，全民共享、各得其所，人人享有发展成果。共享发展理念坚持以人为本、以民为本，突出人民至上，致力于解决我国发展中共享性不够、受益不平衡的问题，彰显了中国化当代化大众化的马克思主义发展观。习近平同志强调：“要坚持以人民为中心的发展思想，这是马克思主义政治经济学的根本立场。要坚持把增进人民福祉、促进人的全面发展、朝着共同富裕方向稳步前进作为经济发展的出发点和落脚点。”“中国执政者的首要使命就是集中力量提高人民生活水平，逐步实现共同富裕。”

这就是人民至上、全民共享的科学发展理念，深刻阐明了共享发展就是以人民为中心的发展。

九、共享理念事迹？

一、 交通工具共享

嘀嗒拼车：是提供顺路拼车搭乘的平台，上班族的上下班出行必备神器！

嘀嗒拼车的共享机制：按照预设路线（家和公司），车主可以搭载一位与自己顺路的乘客，基于上下班顺路拼车概念，价格会比出租车低50%左右，可有效缓解交通压力，同时也具有环保概念。

十、共享安全理念？

亚洲安全观，就是希望亚洲各国以包容合作精神构筑共同安全。中美应该继续就亚太事务加强对话和协调，尊重和照顾彼此在本地区的利益和关切，携手为亚洲安全作出贡献，这是相辅相成的，不是相互排斥的。

迈向命运共同体，必须坚持实现共同、综合、合作、可持续的安全。当今世界，安全的内涵和外延更加丰富，时空领域更加宽广，各种因素更加错综复杂。各国人民命运与共、唇齿相依。当今世界，没有一个国家能实现脱离世界安全的自身安全，也没有建立在其他国家不安全基础上的安全。我们要摒弃冷战思维，创新安全理念，努力走出一条共建、共享、共赢的亚洲安全之路。