云南电化教育馆工作内容？

一、云南电化教育馆工作内容？

主要工作内容：

（1）负责组织指导全省中小学校开展的信息技术教育和教育技术应用的研究工作，全力推进信息技术在实施素质教育的应用，着力探索通过信息技术应用培养、发展学生的创新精神和实践能力以及推进全省教育均衡发展的领域。

（2）负责组织开展学术交流活动和国际合作研究、培训工作。

二、什么是电化教育？什么是电化教育？

电化教育是指利用现代化的信息技术手段，将教育教学过程中的教学内容、教学方法、教学手段、教学资源等方面进行数字化、网络化、智能化、个性化的处理，使学习者可以随时随地、自主自学、互动交流、共享资源，从而达到提高教育教学质量、促进教育教学改革、推进教育现代化的目的。

电化教育是一种新型的教育方式，它利用现代化的信息技术手段，将教育教学过程中的教学内容、教学方法、教学手段、教学资源等方面进行数字化、网络化、智能化、个性化的处理，使学习者可以随时随地、自主自学、互动交流、共享资源，从而达到提高教育教学质量、促进教育教学改革、推进教育现代化的目的。

三、什么是电化教育？

　　在多媒体电教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。　　在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体电教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。　　

1．接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。　　

2．投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。　　

3．投影计算机的数字信号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。　　

4．可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。　　

5．使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。　　

6．具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。　　

7．能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。　　

8．进行传统教学

四、什么是党员电化教育？

党员电化教育是指党组织利用录音、录像、广播、电视、电影等现代化在传播手段，对党员有组织地进行的一种教育活动。

　　党员电化教育始于20世纪70年代末80年代初，具体包括五层涵义：1、党员电化教育的组织者是各级党组织，他们决定教育的时间、内容和方法。2、党员电化教育的手段主要有录音、录像、广播、电视、电影五种。3、党员电化教育具有较强的说服力、感染力和吸引力。这是一种形式与内容相统一，政治性、思想性和艺术性水准较高的教育。4、党员电化教育是一种教育活动。凡是与这种活动有关的内容，都是党员电化教育工作的内容。5、党员电化教育是新形势下加强党员教育的一种有效形式，但不是唯一形式，它应同其他好的教育形式相配合，以更好地提高党员的素质，增强基层党组织的战斗力。

五、电化教育是啥包括什么？

党员电化教育始于20世纪70年代末80年代初，具体包括五层涵义：

1、党员电化教育的组织者是各级党组织，他们决定教育的时间、内容和方法。

2、党员电化教育的手段主要有录音、录像、广播、电视、电影五种。

3、党员电化教育具有较强的说服力、感染力和吸引力。这是一种形式与内容相统一，政治性、思想性和艺术性水准较高的教育。

4、党员电化教育是一种教育活动。凡是与这种活动有关的内容，都是党员电化教育工作的内容。

5、党员电化教育是新形势下加强党员教育的一种有效形式，但不是唯一形式，它应同其他好的教育形式相配合，以更好地提高党员的素质，增强基层党组织的战斗力。

六、电化教育的概念是什么？

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。

七、中国电化教育的发展历程？

所谓电化教育，就是指结合运用现代化教育的思想以及现代化教育技术，在使用这些媒体工具传递信息过程中推动教育的发展。

我国的电化教育已经有了近70年的发展历程，走的是根据我国的国情，与时代接轨，与全球接轨的自主创新之路。

我国的电化教育源自于美国的视听教育，但又不同于视听教育。我国早期的“电化教育”一词的提出，是1933年由教育部教育司司长陈礼江先生提出的，主要指电影和无线电广播教育，是以电影、录音等视听教学辅助手段为特征的教育方式，基本等同于视听教育。

新中国成立之后，我国的电化教育取得了世界瞩目的成就，至“文革”时期，又一度处于停顿状态。到了1978年随着党的十一届三中全会召开，我国成立了中央电化馆和中央广播电视大学。并随后在党和政府的领导下迅速发展起来。

1983年我国召开的第一次全国电化教育工作会议，标志着教育信息化到了一个新的发展阶段，电化教育已经成为了我国教育事业的一个重要组成部分。“计算机要从娃娃抓起”的口号成为了电化教育在20世纪80年代的名言。早期电化教育的重点是视听媒体的应用，接着慢慢发展到对教育形式和教育过程，也就是对信息的传递，信息的存储和对信息的控制的组识和设计。到了20世纪90年代末期，我国的电化教育开始了从多媒体教学设计向信息化教育转化的过程。

从20世纪20年代至今，电化教育的发展则已从视听教学向以教学过程设计为重点的多媒体教学设计阶段转变，从以教学过程设计为重点，到以各种学习过程和资源的整合为重点的信息化教育阶段转变。多年的发展，我国的电化教育已经形成独具特色，严谨的知识体系。

八、教育技术与电化教育联系与区别？

"电化教育"是我国的特有名词。1936年，针对当时出现的利用幻灯、电影和广播进行教育传播的方式，并根

据当时国外的"视听教育"的称呼，提出了"电化教育"一词并延用至二十世纪九十年代。

"电化教育"的定义是：运用现代教育媒体，与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

从概念的本质来看，"教育技术"与"电化教育"是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的

教育效果，实现教育最优化。但是教育技术的范围要比电化教育广泛得多。因此，1993年我国正式确定将

"电化教育"专业更名为"教育技术"专业。

九、研究电化教育的发展有什么意义？

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。

十、幼儿园电化教育有哪些课程？

电教课是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术进行教育的课程。

广义的理解电教：

1、电化教育的简称。如：电教室。[audio-visual education program] 电化教育的简称。

2、电子教育产品(Electronic Learning Products），简称ELP，电教产品

前者是是辅助教学，针对的是学校、教师；后者辅助学习，针对的是学生，如早教机、复读机、点读机、学生电脑学习机、电子辞典机等。

电教教学包含电教设备和电教室、电教器材室、微机室等。运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。