乡村教育振兴名言？

一、乡村教育振兴名言？

捧着一颗心来，不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。

他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

二、乡村教育振兴标语？

1、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献！

2、大力推进科教兴镇战略，提高广大群众的劳动素质！

3、优先发展教育是实现长远发展的根本措施！

4、重教兴学国运兴昌！

5、社会发展教育先行教育振兴全民有责！

6、振兴民族的希望在教育！                    7、教育改变命运智慧引领辉煌！

8、坚持科学发展观促进教育大发展！

9、百年大计教育为本！

三、乡村教育振兴实践内容？

乡村振兴实践内容:包括人的精神面貌和乡村环境卫生的提升，还有就是生活水平和经济收入的提高。

四、乡村教育振兴的意义？

乡村教育的目的是: 传承中国文化，把因城市教育而造成的民族文化损失，最大限度的找回； 孕育民族艺术，坚守在现代艺术，时尚艺术冲击下的生态艺术阵地； 把握人性走向，为因经济社会和外来文化造成的人性扭曲保留一分真情； 倡导礼仪廉耻，清除因城市生活造成的意识形态污染； 推崇绿色环保，为因城市教育造成的环境破坏留住最后一分净地；

五、乡村教育振兴的途径？

怎样振兴乡村教育，应该从以下六个方面着手。

第一，选好牵头人。有一个有乡村教育情怀的区域教育掌舵人，就有一个好的区域乡村教育，有一个喜欢并热爱乡村教育的校长，就有一个好的乡村学校。

第二，做好乡村学校布局规划。乡村学校不能遍地开花，但也不能盲目拆并，未来乡村教育的常态应该是俞敏洪老师所讲的，办好以镇乡为基本单位的寄宿制学校。

第三，转发乡村教育观念。乡村教育不是城市教育的复制，乡村教育有得天独厚的优势，有丰富的教育资源，诸如清新的空气，美丽的大自然，纯朴的乡风民风，纯真的亲情友情，深厚的民间文化和艺术，我们完全可以利用这些资源和优势，让其进校园，进课程，进课堂，让孩子们在接受这种乡土化、在地化、自然化的教育中，留下乡音，记住乡愁，在他们的心中永远荡漾一种乡绪。

第四，政策投入兜底。对乡村学校要高看一眼，厚爱三分，倾力倾情，雪中送炭，特别是对乡村学校要建立公用经费“兜底”保障机制，以确保乡村学校条件的改善和正常的运转。

第五，解决乡村教师短板。城乡教育的差异，从某种角度讲，不是硬件，而是师资的差距。发展乡村教育必先发展乡村教师。

第六。通过评价撬动。评价很重要，有什么样的评价，就会有什么样的乡村教育。我们需要什么样的乡村教育，就去评价什么。

六、振兴乡村教育的意义？

振兴乡村就要从教育抓起，提高农民的文化素质，从而科学的发展让农村实现科技化

七、乡村教育振兴文案？

一是首先需要进一步提升对乡村教育振兴重要性的认识，强化各级党委、政府的主导地位，坚定教育优先发展特别是乡村教育发展之位，倡导树立社会尊师重教之风，强化家庭履职尽责之态，培植乡村教育振兴合力。

二是要凝聚群团组织、社会力量的教育之力，聚焦社会生态及家长素质，让家庭教育有机融入乡村教育振兴；三是要发挥政府部门协同作用，以编办、人社、财政、发改、公安等有关部门的积极配合与大力支持，深化政策导向、重构机制体制、强化安全保障，以盘活队伍、整合资源形成乡村教育振兴区域联动机制。

八、乡村振兴教育的职责？

我国是农业大国，乡村教育发展是重中之重，十九大会议精神，振兴乡村教育先行，国家近年对乡村投入财力，引进教师人才，指导城市教师去农村任教，支教，从幼儿园到中小学学校建设，体育器材，电脑教育接近城市教育一体化，对农村边远教师和农村学生午歺营养加强，教师工资上涨，这样对振兴乡村教育取得了巨大变化，教育必须先行的作用。

九、乡村教育振兴的措施？

党的十九大确立了决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的宏伟目标，其中包括两个与教育有关的目标：一是强调优先发展教育，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，加快教育现代化，办好人民满意教育；二是实施乡村振兴战略，总体要求产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有序、生活富裕。这为新时代农村教育发展提供了重要遵循。未来农村教育是什么样子？我们给老百姓什么样的教育资源？给贫困家庭子女怎样的教育出路？是每一个教育人深思的问题。基于此，办好乡村振兴战略背景下的农村学校，应从以下三个方面着手：

顶层设计要跳出教育范畴，认真审视农村学校发展。随着乡村振兴计划的提出和实施，农村学校必将长期存在而且不可或缺。因此，办好农村学校，应该成为乡村振兴计划的主要内容之一。

人是教育的主要实施者和接受者，如何办好农村学校，关键要解决留住人的问题：留住群众，留住教师，留住学生。怎么留？这就需要各级政府在实施乡村振兴计划时，因地制宜统筹产业规划、经济发展、精神文明等各方面因素，采取有针对性措施，推进乡村经济社会持续健康发展，实现产业兴旺、生活富裕、交通便利、乡风文明、生态宜居，最大限度留住群众，特别是农村青壮年劳动力。在此基础上，进一步调整优化乡村学校布局，持续改善乡村学校办学条件，健全完善有利于乡村教师安心从教的激励机制，留住乡村教师，特别是中青年骨干教师。以城乡教师轮岗交流机制为抓手，最大限度解决乡村学校师资力量薄弱和教育质量不高问题。把留住群众和教师的问题解决了，留住学生的问题就会迎刃而解。当然，留住人非教育一家之事，需要政府层面自上而下通盘考虑，做好顶层设计，督促相关部门抓好贯彻落实，真正使乡村振兴计划各项政策措施落地生根。

自身发展要跳出学校范畴，科学谋划农村学校发展。在办学条件得到有效改善的前提下，农村学校要突围，质量提升是关键。我们不难发现，但凡生源稳定甚至回流的农村小学，其校长总能善谋善为，其教育教学质量始终保持本乡镇前列，其办学行为总能得到群众认可和信任。这就印证了一句话：一个好校长就是一所好学校。而现实的问题是，乡村学校教师宁愿当普通教师也不当校长，根源是缺乏乡村小学校长激励机制。因此，要实现小规模学校的内涵发展和突围，健全校长激励机制、让更多中青年骨干教师热衷于校长岗位首当其冲。

同时，乡村学校校长要带领教师加强学校与村社的联系，深度挖掘地域乡土文化资源，开发学校课程，健全学校课程体系；要充分利用小校小班优势，实施个性化教学和帮扶，让每一个学生得到最大程度发展，使学校教育教学质量不断提升；要自觉融入乡村经济社会发展，坚持开门办学，向村社共享学校教育教学资源，从农村教育、科技、文化中心的高度定位学校发展，真正让学校成为乡村振兴计划的命运共同体，实现持续内涵发展。否则，只能走向越办越小甚至成为空壳的死胡同。

借力借智要利用信息资源，深度促进农村学校发展。随着农村学校办学条件持续改善，尤其是宽带网络和多媒体设备全覆盖的背景下，要组织开展教师信息技术和数字资源应用能力全员培训，实现农村教师特别是中老年教师“全员会”，使在线教研、远程网络备课、翻转课堂等教育教学实践成为规定动作，形成“人人用、课课用、堂堂用、时时用”的信息化教学新常态，使现代信息技术与课堂教学深度融合，让教育信息化“四两”拨“千斤”的作用和效益得到充分发挥。

还要积极争取各类公益项目支持，最大限度弥补农村小规模学校音体美等专业师资不足问题，解决课程开设不齐、不足问题。充分发挥学区中心校辐射带动小规模学校（教学点）的联盟帮扶、联系托管的作用，实现教学点与学区中心校抱团发展、优势互补、互利共赢的良好局面。在此基础上，探索推行“一校多点”一体化管理模式，遴选名优学校、确定薄弱学校，落实定校联点帮扶和捆绑考核，从而实现抱团发展和整体提升，促进农村学校实现华丽转身

十、乡村教育振兴对乡村经济的意义？

乡村振兴要走自力更生之路，要依靠自产自销的人才，必须依靠教育。在扶贫攻坚阶段，通过引入先进地区的发展模式，通过扶贫工作队的帮扶，使得贫困地区得以成功脱贫，但先进经验需要同本地实际情况相结合，脱贫之后的振兴之路最终还得靠当地人民自己来走，这就需要能胜任新型农业岗位、建设新农村的新时代农民。可是，这样高素质的农民哪里来？教育是最基本、最有效、最直接的途径。基础教育、新型农村职业教育、农技知识普及教育、特色农业产业培训等是提升专业技能的有效途径。

乡村振兴要走思想引领行动之路，思想观念走在前面，必须依靠教育。