体育教育的培养目标？

一、体育教育的培养目标？

目标1：具有高尚的道德情操，以立德树人为己任，拥有较高的人文素养与科学精神，具备强健的体魄与积极乐观的生活态度，有能力培养出具备正确体育观、科学观和价值观的中小学生。

目标2：在熟练掌握各项体育运动基本技能的同时，能够精通一门专项运动技能，精通体育教育教学理论方法与实践，能够胜任各级各类学校的体育教育教学工作。

目标3：掌握科学健身、运动训练、竞赛规则、体育政策法规等理论方法与实践，能够胜任各级各类学校体育相关管理、训练、健康教育等工作。

目标4：具备健康的身心，良好的人文素养、崇高的审美追求，拥有良好的团队精神和沟通交流能力，满足中小学校对体育人才的需求，在体育领域具有就业竞争力。

目标5：具有较强的体育综合素养和创新精神，具有一定国际化视野，熟悉本领域国内外发展趋势，能够通过自主学习和终身学习途径提高自身知识和技能。

二、2021教育培养目标？

一、科学规划为引领，整体推进字培养目标。

二、完善机制为保障，全员参与培养目标。首先是理论上给指导。其次是制度上给引领。第三是研究上给方向。第四是评价上给激励。

三、学科对接为抓手，深层研究培养目标。

四、活动展示为平台，充分落实培养目标。

三、音乐教育的培养目标？

您所说的基本目标应该就是指本体目标或者说是基本任务吧，即通过快乐音乐课的亲身体验，培养并不断提高学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力，通过音乐审美与表现，塑造真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。最终，实现音乐教育的终极目标：培养高尚、完美的人。上述比较零散，现将基本目标总结如下：

一是审美目标，通过音乐美育培养美的心灵；

二是实践目标，通过亲身体验与生命律动，感受表现音乐美；

三是创新目标，通过人人生来俱有的创造潜能，创作或编创音乐小作品，将自身感受与音乐本体连为一体，实现审美与实践基础上的升华。审美目标为核心，实践是手段，创新是突破。这些当与音乐教育的审美、实践、创新等哲学观念联系起来归纳总结。

四、特殊教育的培养目标？

概念：特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。 　　对象：特殊教育实施对象的范围也因各个国家或地区的情况而有差异，有的国家或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。 　　目的和任务： 　　

1、初步建立职前、职后教育与培训相互结合，初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接，并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展，以能力培养为本的残疾人职业教育与培训体系。 　　

2、为城乡有就业要求的残疾人提供各种形式和层次的职业教育与培训。 　　

3、积极发展残疾人中、高等职业教育。

五、什么是培养目标培养目标与教育目的的关系？

（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化。

（2）教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。索坏蛋教育目的的关系是具体与抽象的关系。

（3）教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。教育方针包含教育目的，但二者的角度不同，教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想。

六、什么是教育目的，培养目标，教育方针？

（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

七、小学教育阶段的培养目标？

一年级培养目标：

（1）带齐学习用品，按时上学，有事请假，放学及时回家，不在外逗留；

（2）掌握读写知识，书写端正；爱护学习用品，书本、作业本整洁，不起角；

（3）遵守课堂纪律，了解课堂常规，发言先举手；按时完成作业，有错及时订正；

（4）学会专心听讲，积极发言；

（5）初步培养独立思考意识，树立自信心，敢于尝试；

（6）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂；

（7）饭前便后要洗手；

（8）不随便向家长要钱，不乱花钱；

（9）见到老师、客人主动问好；

（10）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

二年级培养目标：

（1）热爱学习，不懂就问，乐意与同学合作；

（2）认真听讲，善于思考，积极发言，声音响亮；

（3）独立、按时完成作业，有错及时改正；

（4）独立思考，树立自信，敢于尝试；

（5）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物；见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里；

（6）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行；

（7）放学排好路队，红灯停，绿灯行，不在马路上追跑打闹，过马路走斑马线，注意避让车辆；

（8）按时作息，有时间观念；

（9）放学后及时回家，不在马路上逗溜玩耍；

（10）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢，向别人请教，态度要诚恳。

三年级培养目标:

（1）专心听讲，肯动脑筋，主动学习，珍惜时间；

（2）合理安排时间，有自己的兴趣爱好；

（3）课外阅读有益读物，学会搜集材料，获取简单信息；

（4）独立思考，个性鲜明，敢于质疑。

（5）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前洗漱。

（6）不吃变质食物，不喝生水。

（7）按时完成老师布置的作业，做事不拖拉，当天事当天完成。（8）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

（9）专心听对方说话，不要一边听一边考虑其他的事。

（10）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

四年级培养目标: 

（1）自觉及时准备好学习物品，并能督促他人；

（2）课前主动预习，通读课文，认识生字；，学会反思；书写工整，独立快速，卷面整洁；

（3）作业认真及时、高质完成；大胆发言，不懂就问；

（4）学会倾听

（5）个性鲜明，初步培养兴趣，乐于质疑。

（6）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。

（7）学习运动常识，做好自我保护，不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

（8）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

（9）体会父母、长辈的艰辛，主动干一些力所能及的家务活。

（10）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学；当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

五年级培养目标:

（1）课前预习功课，勤查资料，阅读课外读物；

（2）课后复习知识，学会举一反三；

（3）作业及时、准确、快速，一题多解；

（4）合理安排课余时间，有一定的兴趣爱好，使兴趣逐步稳定；

（5）个性鲜明，独立思考，大胆质疑。

（6）自己能做的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，学洗衣物。

（7）听到别人的批评时，不要激动，平静地听别人把话说完。

（8）借了别人的东西要按期归还，拾到东西，主动归还失主。

（9）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。

六年级培养目标:

（1）勇于发表个人见解，及时、快速、高质完成作业；

（2）课前有针对性预习，课后自觉复习，大量阅读课外有益读物；

（3）做事有条理，有广泛的兴趣爱好；

（4）思维活跃，每周能了解几条国内外新闻；

（5）乐与家长沟通，及时向家长讲解校内外趣事，会讲故事。

（6）在公共场合遵守纪律，购物、上车等自觉排队，集会时按指定位置就座。

（7）孝敬父母，以实际行动报答父母的养育之恩。

（8）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

（9）未经允许，不乱动别人的东西。

（10）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示

八、中世纪教育的培养目标？

9世纪末—12世纪，封建贵族重视骑士教育，以加强维护封建制度的武装力量。

这种教育无专设机构， 不重视文化知识教育，只是把低级贵族子弟送到高一级贵族的宫邸充当侍童或侍从。

使他们在侍奉主人和主妇以及在生活和社交活动中接受训练，学习上流社会的礼仪和骑马、击剑、游泳、投枪等军事征战技能，养成忠君爱国、急公好义、效忠于世俗封建主的品质。

九、教育目的教育方针培养目标的区别和联系？

普遍与特殊的关系。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总要求,它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求;培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求;教育方针是国家根据政治、经济和文化的要求,为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

教育目标与培养目标的关系:普遍与特殊的关系。 二者的区别在于,教育目的是一个国家教育的总要求,而培养目标是各级各类教育的具体要求。二者的联系在于,培养目标是教育目的的具体化。

教育方针包含着教育目的。但二者角度不同,方针是从政策角度规定教育目的及其实现,教育目的主要从学术的层面来表述教育的理想。

2,简述教育目的的作用。

答:教育目的是一切教育工作的出发点,教育目的的实现这是教育活动的归宿,它贯穿于教育活动的全过程,对一切教育工作具有指导意义。它通过发回以下作用来实现:导向作用、激励作用、评价作用。

3,关于教育目的确立的依据的两种对立观点是什么?其主要代表人物是谁?基本观点是什么?

答:一种是个体本位论,代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛奇等,他们认为个人价值高于社会价值,主张教育目的应当根据人的本性之需要来确定,教育的根本目的在于使人的本性得到最完美的发展;

另一种是社会本位论,代表人物有荀子、柏拉图、康德等,认为个人的一切发展都有赖于社会,主张教育的目的应根据社会的要求来确定,教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范,实现个体社会化,并为社会服务。

十、幼儿园教育教师的培养目标？

 1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。 2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。 3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施： 1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力