广西教育科学课题是区级课题吗？

一、广西教育科学课题是区级课题吗？

广西教育科学课题是区级课题。

广西教育科学课题是广西教育科学规划办组织审批的课题;

广西教育科学规划立项课题的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的办法进行。

二、课题类别指什么？

课题类别指的是按不同的角度进行分类的课题类型。 一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：

1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。 （1）描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。 （2）因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。 （3）预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

2、按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。 （1）宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育。 （2）中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。 （3）微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。

3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。 （1）面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题。 （2）重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。 （3）重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。

4、按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。 前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的；后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。 研究性学习的课题大致有以下四类： （1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。 （2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。 （3）社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设"研究性学习"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。 （4）创造发明型。在学生"研究性学习"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

三、课题类别有哪些？

课题类别指的是按不同的角度进行分类的课题类型。一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：

1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。（1）描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。（2）因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。（3）预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

2、按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。（1）宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育。（2）中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。（3）微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。

3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。（1）面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题。（2）重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。（3）重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。

4、按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的；后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。 研究性学习的课题大致有以下四类： （1）知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。 （2）学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。 （3）社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设"研究性学习"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。 （4）创造发明型。在学生"研究性学习"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

四、什么是教育科学规划课题？

什么是省级教育科学规划课题：

它是哲学社会科学的一部分。教育科研包括教研。但又也不完全等同于教研教改课题。它和教研教改课题有区别又有联系。科研具有探索性、继承性、继承性、连续性四个特点，特别注重探索理论规律，有“原创性”;教研注重教育实践，目的是为了更好地开展课堂实践教学活动。既要立足教研教改实践，立足于课堂教学研究，立足于解决当前的实际问题，但又不能就事论事。要从探索规律出发，以科学的方法，科学研究的态度，来提升课题研究的理论水平，增强课题研究的理论含量和科学品位。

五、文学课题类别怎么填？

课题申报表在填写中必须注明课题类别。课题类别指的是按不同的角度进行分类的课题类型。一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类： 　　1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。 　　(1)描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。 　　(2)因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。 　　(3)预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。 　　2、按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。 　　(1)宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育。 　　(2)中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。 　　(3)微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。 　　3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。 　　(1)面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题。 　　(2)重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。 　　(3)重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。 　　4、按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的;后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。 研究性学习的课题大致有以下四类： 　　(1)知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。 　　(2)学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。 　　(3)社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设"研究性学习"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。 　　(4)创造发明型。在学生"研究性学习"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

六、课题类别是什么？

、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。　　(1)描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。　　(2)因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。　　(3)预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。　　2、按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。　　(1)宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育。　　(2)中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。　　(3)微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。　　3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。　　(1)面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题。　　(2)重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。　　(3)重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。　　4、按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的;后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。 研究性学习的课题大致有以下四类：　　(1)知识探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。　　(2)学术研究型。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。　　(3)社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设"研究性学习"课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。　　(4)创造发明型。在学生"研究性学习"课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

七、课题申报类别怎么填？

课题类别，是申报研究的课题，根据某⼀标准，划分为多个不同的课题类型，每⼀种课题类型，都有⼀种叫法。课题负责⼈在撰写课题申报书时，就要根据选题所属的类别，把相应的名称填写下来。那么，课题类别怎么填?

不是所有的课题，填写的课题类别，都是同⼀标准划分的。课题主办⽅会根据研究课题实际情况，来给出某⼀划分标准下的选择。即课题类别划分标准不同，叫法不同。⾄于按照哪⼀标准划分了多少个课题类别，都会在课题申报表中，有相应的提⽰。课题负责⼈要根据提⽰，来完成相应的选择。

八、课题立项类别怎么填？

填写课题申报类型，最起码知道自己申报的课题设置了什么类型，这一点是由课题组织方来制定，具体的类型名称和申报要求标准，会在课题申报通知文件中有明确的规定。同时在给出的课题指南中，也会跟着课题类型来分别给出对应的选题范围。可以说申报者符合申报哪种课题类型，从哪种课题类型指南中挑选的研究选题，申报者是一清二楚的，就可以根据自己选的课题类型，在课题申报书对应的内容中进行填写或选择。

　　至于课题申报类型的填写要求，在下载的课题申报书中的填表要求中会给出明确的答案，要求申报者在正式填写申报书前，先对填表要求进行阅读，并了解有关内容要求，按要求标准来完成对于内容的填写。

　　课题申报类型，不同的组织方给出的标准不同，比如教育科学立项课题常见的类别，会分为五种情况，一是基础理论课题与应用性课题;二是综合性课题与单一性课题;三是国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题;四是重点课题、一般课题或A类课题、B类课题、C类课题;五是资助经费课题与自筹经费课题。

九、贵州省教育科学规划课题，是什么级别课题？

贵州省教育科学规划课题属于省级规划课题2017年贵州省教育科学规划课题共递交785份立项申请（逐级审批，大部分立项申请被各县市教育科学规划办、直属高校科研处淘汰），最后审批通过234项。对于全省几十万教师和教育科研人员而言简直是千军万马过独木桥，望尘莫及。

十、医学课题项目类别有哪些？

医学课题项目类别非常丰富，主要包括以下几个方面：

1.临床试验：针对某种疾病、疗法进行人体实验，包括药物治疗、手术治疗、疫苗研究等。

2.流行病学研究：调查一定区域内某种疾病的发生状况及其危险因素，包括疾病监测、疾病预防、卫生规划等。

3.基础医学研究：对疾病的发生机制、病理生理等方面进行研究，包括细胞分子生物学、遗传学、药理学等。

4.医学工程：应用工程技术手段，对医疗设备、医疗信息系统、医学影像等进行研究和开发，以提高医疗质量和效率。

5.中医药研究：对传统中医药的药理学、临床疗效等方面进行研究和开发，以推广中医药在现代医学中的应用。

6.公共卫生：对公共卫生问题进行研究和分析，包括疾病预防、流行病学调查、食品安全、环境卫生、健康与营养等。

以上是医学课题项目的主要类别，每个类别下又有各种具体的方向和内容。在选择医学课题项目时，需要考虑自己的专业背景和研究兴趣，同时也要关注国内外的研究热点和前沿。