如何进行自然教育的思考？

一、如何进行自然教育的思考？

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

力尽不知热，但惜夏日长。

春花秋月何时了，往事知多少。

谁言寸草心，报得三春晖。

仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

当时明月在，曾照彩云归。

二、关于感恩励志教育的几点思考？

1.感恩教育是一个活动体验的过程 感恩教育不是干巴巴的说教。

2.感恩教育是一个氛围熏陶的过程 感恩教育需要氛围的熏陶。

3.感恩教育是一个聚沙成塔的过程 。

4.感恩教育是一个持续渐变的过程 。

三、上大学的深度意义思考？

1、读大学的目的，并不是挣钱多也并不是找一份体面的工作更不是升官发财，尽管可能你有含金量高的学历，可以作为敲门砖。大学的意义是让人作为有独立思考的人。是让不成熟的心灵变得成熟，是让人开阔眼界，让浅薄的人变得厚重，让浮躁的心变得沉稳。

2、读大学的价值也许在，能认识未来几十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一辈子都不会交往，能集中解决很多困惑，从而形成自己的原则，开始学会拒绝。

3、读大学的价值也在于你明白世界上有很多优秀的人，你开始有靠近的动力。

4、大学的专业与工作并无直接联系，本科不过通识教育，更重要的是这四年把自己变成一个靠谱的学习机器，给你一个新课题，能够找出知识的谱系，按照其内在的逻辑将它吃透，此后的一辈子，见招拆招而已。

5、读大学可以丰富我们的人生视野，视野决定你行动的方向，你行动的方向将决定你以后的人生。

6、大学就像一张通行证，带领你穿越了空间、时间，改变了你的思维方式——从学习一门新语言到思考人类历史，再到深入解析物质构成。大学让学生以不同的方式重新审视了自己，探寻与其他时代、其他土地上的人们的生活的异同。

7、速度对于世界经济的重要性不言而喻。但与此同时，“思考”这个过程常常会被忽略，就像我们的大脑努力尝试去追上机器，我们为了更快地互相交流而舍弃了思考。大学却教学生试着“放慢速度”，将信息转化为洞察力，去理解，去知会。放慢速度还能培养学生学会批判性参与，学会大胆质疑，养成对高水平教育的永无止境的渴求，让学生全面地思考信息，增长知识，智慧地度过其一生。

8、大学帮助学生从不同的角度审视自己，给予空间让其探索自身全新的可能性。

9、读大学，也不是你能认识多少人，而是通过接触五湖四海的人，通过不同思想的碰撞，让你思考问题的方式和看问题的角度更加丰富。

10、读大学的本质目的既不是为了获得文凭找到好工作，赚取很多物质上的奖励，也不是为了提升自己的个人素质，做一个所谓的文化人，而是在大学的学习中，优化自己的思想，提升自己的格局，不局限于书本知识，而是形成自己的思想和灵魂，这才是读大学的本质原因。

11、作为人类最高级的教育机构， 大学的本质必须关乎人的终极能力， 即思想和灵魂。优化， 而非钝化思想，思考人生和社会的意义，思考自己是谁，从哪里来，到哪里去。也正是这些思想的优化才使得整个社会得到不断的进步和前进。

12、读大学的本质也是最深层次的原因就是使一个人有了自己的思想和灵魂，从而不断催使社会进步。

13、大学应始终贯穿这一思想观念： 即大学生应是独立自主、 把握自己命运的人。他们有选择地去听课、 聆听不同的看法、 事实和建议， 为的是自己将来去检验和决定。 真正的大学生能主动地替自己订下学习目标、 善于开动脑筋， 并且知道工作意识着什么……这是一种精神上的升华， 每一个人都可以感受到自己被召唤成为最伟大的人。--德国哲学家雅斯贝尔斯

14、大学思维，不是简单证明什么是对的，什么是错的，而是要找出事物成立的依据，与事物规律失去效用的转折点。所有的道理，都是对的 。但所有的道理，都有个适应范围，还有个由盛转衰的规律法则。

15、大学之道，在明明德。明的是什么明德？

第一：人生有软能力，有硬能力。

第二：软能力比硬能力更重要。

第三：软能力就是认知，认知决定着你一生的成就。

第四：认知就是认识到对错的边界。

第五：认知同时是认识到自己能力的边界。出了边界，就是你的合作区域。合作区域没有对错，只有相互容让与妥协。

16、 大学四年， 相对于一个人的一生而言是极其短暂的， 但它所起的作用也许是任何一个四年都不能替代的。 在这四年中， 我们最应该得到并不是专业的知识，而是更具普遍意义的，影响一个人一生的一套完整的认知体系及随之而来的价值观和人生观， 这才是每一个大学生应该从大学取得的东西， 也是大学的价值和意义。

四、劳动教育内涵及思考？

劳动教育是一个动态、发展的概念，其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善。

1. 新时代劳动教育体现了社会主义办学方向

马克思主义认为，劳动创造了世界，劳动创造了历史，劳动创造了人本身。新时代劳动教育是社会主义教育的重要内容，是我国教育体系不可缺少的一部分，是学校教育教学工作的重要一环。针对当前一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动，劳动教育正在被软化、弱化的现象，《意见》明确了劳动教育的定位，指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。

2. 新时代劳动教育坚持综合育人理念

新时代劳动教育立足于人的整体性，融合多学科知识，对人、社会和自然进行整合，将理论知识有机融入现实社会，对学生健全人格发展起着重要作用。但是，一段时期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。《意见》充分肯定劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，要求全党全社会必须高度重视，“坚持立德树人”“把劳动教育贯穿于人才培养的全过程”。

3. 新时代劳动教育强调教育与劳动相结合

教育与劳动相结合是马克思主义教育的基本思想，也是我国《教育法》规定的明确要求。然而，由于应试教育的惯性作用，教育与劳动分离，导致一些学生身心发展失衡，不能健康成长。因此，《意见》强调劳动教育重点是要让学生在系统的文化知识学习之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，实现知行合一，获得身心全面发展。

4. 新时代劳动教育兼顾传统劳动和新型劳动

当今社会，劳动仍然是人类社会赖以生存和发展的基础。掌握必备的劳动知识和技能，树立正确的劳动观念，不仅有利于促进学生的全面发展，还有利于提升学生将来的生存能力和生活质量。另外，随着时代的发展，劳动的构成更加复杂多元，现代化、信息化、智能化的劳动内容不断增加。因此，《意见》强调要以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主，特别强调要“结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容”。

5. 新时代劳动教育关注劳动素养的培养

传统劳动教育主要侧重教授学生与劳动有关的知识、技能、方法等，而忽视劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次素养的培养，容易导致“有劳动无教育”的现象，难以使学生养成终身热爱劳动、尊重劳动的良好品质。新时代劳动教育突破传统劳动教育局限，着眼于学生的终身幸福和全面发展，以培养学生劳动素养为核心，对“劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”进行全面建构。

五、对于后进生教育的几点思考？

针对后进生教育，我有以下几点思考：1. 个性化教育：后进生教育需要贯彻个性化教育理念，因为每个后进生的原因和情况都不同，需要针对性地制定教育方案，针对不同的后进生采用不同的教育方式和方法。这样才能真正地激发后进生的学习兴趣和学习动力。

2. 基础知识补充：后进生的学习基础薄弱，需要重视基础知识的补充和巩固。可以采用小班教学或一对一辅导等方式，帮助后进生建立稳固的基础知识，为后续学习打好基础。

3. 激发学习兴趣：后进生教育需要引导后进生重拾学习乐趣，激发学习兴趣。可以采用多元化的教育方式和方法，如游戏化教育、趣味化教育等，让后进生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 培养自信心：后进生教育需要注重培养后进生的自信心。这样可以帮助后进生摆脱低自尊、自卑的心态，更加积极地面对学习和生活中的挑战。

5. 家校合作：后进生教育需要家校合作，家长和老师需要密切配合，共同关注后进生的学习情况和问题，及时解决问题，帮助后进生顺利地完成学业。

六、教育真正的本质是独立思考？

是培养能够自我解放自我发展的生命体。前提是让其具备独立思考的能力。

教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。

生命教育的关键在于知时，而知时之智的养成主要通过临界的经验来获得，在《易经》里就是忧患和穷通的教育。《系辞传》云“《易》穷则变，变则通，通则久”，又说“作《易》者，其有忧患乎？”“《易》之兴也，其当殷之末世，周之盛德邪？当文王与纣之事邪？是故其辞危。危者使平，易者使倾”（《周易·系辞下》）。总的来说，《易经》的语言是“危”的，是充满了忧患和告诫的。正如海德格尔《存在与时间》中的此在生存论分析所示，一个人的本真存在或生命存在的整全性，是通过“向死而生”来获得的。在《易经》里，每一个卦都有它的“穷”，但正因此，《易》之大生命才生生不息。《易经》又称“变经”，自然是谈变化的，而变的前提是穷，所以《易经》也可以说是“穷经”。“《易》穷则变”，如果不穷就没有变，也就没有《易》。《易经》终止于六爻皆错的未济，而不是万事俱美的既济，也说明了这一点。

七、你知道哪些引人思考的教育故事？

手动搬运答案，非原创。原文见文末专栏链接。

他33岁来到美国，除了yes 和no完全不懂英文；

他在玻利维亚教了11年，但是教师资格证在美国不被认可；

他四十多岁重返大学，业余时间教课并考取美国加州教师资格证；

他是计算机教师，却因为学校没有设备，改行做数学老师；

他任教最烂的高中，非裔和拉丁裔学生比例超出95%，80%来自贫困家庭；

学生14人参加AP考试，全部通过，ETS质疑其中两人作弊，12人参加重考全部通过；

他的学生一个个从贫民窟走进名校。。。

他所在的学校已成为美国最好的学校之一。。。

2016年他的头像被美国作为纪念邮票发行。。。

他是一个教师行业里的传奇——Jaime Escalante！

曾经有一个学生成绩很差，在Jaime Escalante看来，不够自信才是成绩不够好的原因。

于是，他做了一件对这个学生来说不可思议的事情：他讲课前先给这个学生讲几遍，让这个学生在班里给其他人上课。这个学生战战兢兢地讲完课之后，Jaime Escalante说：“你做的很棒，下次你如果更加自信就完美了！”

一个差生要给好学生讲课，就没有“差”的理由。当其他学生都觉得他讲得很棒的时候，他便对自己有了充足的自信。一旦有了自信，学习根本不是什么难的事情。用Jaime Escalante的话说“It's not difficult,I just start pushing and keep working more and more.”（一点也不难，就是不断地往前推进，学得越来越多而已）

第二年，这位曾经的“差生”成了Jaime Escalante的小助手，每次帮忙的时候，还得到一点钱。这是Jaime Escalante成立的助学基金会赞助的。这样学生的劳动成果也得到了肯定，为自己将来上大学攒了积蓄。

原文如下：

八、勤思教育-勤思考研怎么样？勤思考研教育学辅导如何？

勤思教育是2009年成立的，教育学考研是 勤思辅导的核心专业，成功考上的一年比一年多 ，比如今年考上北师大740教育学的学员有50多个，占了北师学硕招生人数的70%以上 。

其他院校如首师大、华东、陕师大、华南 、南师大、云南大学 、北航、东北师范 、西南大学、浙江师范，北京工业大学等 等都有勤思很多考上的学员 ，而且不乏各个专业的第一名。

从报名开始一直到复试结束，勤思在不同的阶段都给学员提供完善的课程 以及服务，学员只要跟着 这个 节奏 认真复习，不需要担心复习进度以及资料甚至是复试考 什么的问题了。

九、对农村小学艺术教育的几点思考？

需要了解以下内容：1、农村中小学美术教师的师资情况（包括：学历，全职还是兼职）。

十、浅谈对幼儿美术教育的几点思考？

一般未参加过幼儿美术训练的幼儿，他们的作品往往标新立异、别具一格。《指南》中指出美术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿美术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。其主要任务是：1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；2、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；5、为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。下面我结合自己的教学实践，针对幼儿园的任务和素质教育的要求，谈一谈对幼儿园美术教育的认识。一、指导幼儿绘画的首要目的是开发早期智力。

日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。”比如画一幅画，从开始到完成，它整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都有着密切的关系，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人创造能力的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切是早期智力开发所要达到的目的。

总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。进行早期智力开发应该是指导幼儿绘画的第一目的。二、必须在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力多鼓励，多引导，多开眼界，才能很好的启蒙孩子。长期以来，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法。比如教师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画