教师思想道德教育奖是哪些？

一、教师思想道德教育奖是哪些？

 1、师德标兵

2、 学科带头人

 3、骨干教师

4、 优秀实训指导教师

5、 教坛新秀

6、 优秀青年教师

、 师德标兵

、 优秀技能大赛指导教师

、 教学奉献个人

10、 节约资源先进个人

11、 优秀教研组长

12、 优秀年级组长

13、 优秀教研组

14、 最美教师

15、 招生、培训、特殊贡献个

16、 辛勤园丁

17、 优秀共产党员

18、 体育特殊贡献

19、 文艺特殊贡献

20、 德育先进个人

21、 优秀辅导员

22、 依法治校先进个人

23、全国模范教师

24、全国优秀教师

25、全国教书育人楷模

二、教师评职称思想道德教育指哪些？

1. 教师评职称的思想道德教育主要包括以下几个方面。2. 首先，教师评职称需要注重教师的思想道德修养。教师作为社会的一员，应具备正确的价值观和道德观，具备良好的职业道德和职业操守，能够以身作则，为学生树立正确的榜样。3. 其次，教师评职称需要关注教师的教育教学能力。教师应具备扎实的学科知识和教学方法，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和能力，促进学生全面发展。4. 另外，教师评职称还需要考察教师的教育教学研究能力。教师应具备科学研究的素养，能够进行教育教学研究，提出创新的教学理念和方法，为教育事业的发展做出贡献。5. 最后，教师评职称还需要关注教师的社会责任和服务意识。教师应积极参与学校和社会的各项教育活动，为学生和社会提供专业的教育服务，为教育事业的发展做出积极贡献。6. 总之，教师评职称的思想道德教育涵盖了教师的思想道德修养、教育教学能力、教育教学研究能力以及社会责任和服务意识等方面。这些方面的全面发展对于教师的职业发展和教育事业的繁荣具有重要意义。

三、中小学教师素质道德教育话题有哪些？

1.爱国守法——教师职业的基本要求2.爱岗敬业——教师职业的本质要求3.关爱学生——师德的灵魂

4.教书育人——教师天职

5.为人师表——教师职业的内在要求6.终身学习——教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

四、道德教育和思想道德教育的区别？

、两者的概述不同：

（1）思想政治教育的概述：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程。

（2）德育的概述：指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2、两者的意义不同：

（1）思想政治教育的意义：思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。

（2）德育的意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；德育是学生健康生长的条件和保证；德育是实现我国德育目标的基础和保障；德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

3、两者的主要内容不同：

（1）思想政治教育的主要内容：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容，每一项内容又可具体分为许多方面。

（2）德育的主要内容：民族精神教育、理想信念教育、道德品质、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育。

二、

五、职后教师职业道德教育的方式主要是？

加强道德理论的学习， 教师要认真学习马克思列宁主义理，加强师德规范的学习 教师的职业道德规范,是衡量教师，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系.加强教育科学理论的学习 学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事。

六、国内外教师道德教育的共同特点有哪些？

国内外教师道德教育的共同特点有以下四个：

1、重视教师职业道德的规范建设；

2、注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；

3、将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；

4、强化教师职业道德教育的内化与养成。

扩展资料：

教师在教学活动中的道德规范和应具备的道德品质。是一定教育制度和社会道德在教师职业中的反映,实现教育目的的一种条件。在社会主义社会，教师道德的基本规范是:献身教育、教书育人,热爱学生、诲人不倦,严谨治学、为人师表、教学相长等。

按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识。

七、道德教育的目的？

道德教育的目的为了培养人们正确的政治方向和社会责任感。

道德教育与法治教育相互渗透、相互补充。道德教育是法治教育的基础，任何强制的法律都需要人们内心自觉遵守，道德教育只有得到公众的自觉支持，法律的权威地位才能稳固；而法治教育是道德教育的保障。

现实生活中，矛盾尖锐依靠单纯的道德教化不足以规范人的行为，而法治教育强制性可以弥补道德教育的柔性与不足。因此，法律和道德既不是分离关系，也不是包容关系，而是一种各自独立、双向互动、相互交叉的互补关系。

八、道德教育的资料？

道德教育（Character education）又称为品德教育，是一个概括词，一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学。为培养良好的品性，而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。属于这个主题的概念包括道德认知发展、生活技能教育、卫生教育、暴力预防、审辩式思维、道德推理和冲突解决方案等。

这个教育的形式介入教孩子和青少年价值包括诚实、管理工作、仁慈、宽厚、勇气、自由、正义、平等和尊敬。

九、儿童道德教育原则？

一、导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

1、坚持正确的政治方向

2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求

3、要把德育的理想性和现实性结合起来

二、疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，以提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

1、讲明真理，疏导思想。

2、因势利导，循循善诱。

3、以表扬激励为主，坚持正面教育。

三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则

1、教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

2、教育者应根据教育目的好德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

四、知行统一原则

本原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

1、加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识

2、组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。

3、对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则

4、教育者要以身作则，严于律己。

五、正面教育与纪律约束相结合的原则

德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律要求，并使两者有机结合起来。

六、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)

在德育过程中，教育者要善于依靠、发扬学生自身积极的因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

七、教育影响的一致性与连贯性的原则

德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

八、因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

十、在道德教育理论中强调教师中心

在道德教育理论中，强调教师的核心地位是关键因素之一。教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是道德教育的引领者和榜样。他们不仅要在课堂上传达道德价值观，还要用自己的行为和言谈举止来塑造学生的道德品质。因此，教师需要在道德教育方面具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

道德教育理论的重要性

道德教育是培养学生正确价值观和道德品质的重要一环。它不仅关系到学生个人的成长和发展，也涉及到社会的和谐与进步。在当今社会，个人的素质和道德品质越来越受到重视，因此，道德教育理论的研究和实践具有重要的现实意义。

在道德教育理论中强调教师中心是合理的，因为教师在学生成长中起着至关重要的作用。他们是学生道德发展的主要引导者和影响者。教师的言传身教对学生的道德素养有着深远的影响，因此需要提升教师在道德教育中的角色与能力。

教师在道德教育中的核心地位

教师在道德教育中的核心地位体现在多个方面。首先，教师是学生的榜样和引导者。他们通过自己的行为和言谈举止来示范正确的道德价值观，激发学生学习道德的兴趣和意愿。其次，教师是学生道德思维和道德判断能力的培养者。他们通过课堂教学和互动活动，引导学生思考与探究，培养学生正确的道德判断能力和决策能力。最后，教师是学生道德行为的监督者与指导者。他们通过对学生的行为进行监督和指导，引导学生遵守道德规范并形成良好的行为习惯。

教师在道德教育中的角色与能力

教师在道德教育中扮演着多重角色。首先，他们是知识传授者。教师需要通过教学活动，传授学生道德教育的相关知识和理论，帮助学生建立正确的价值观和道德观念。其次，教师是引导者和激励者。他们需要通过引导学生思考和讨论，激发学生对道德的兴趣和理解，培养学生对道德问题的敏感性和关注度。最后，教师是评价者和辅导者。他们需要对学生的道德行为进行评价和辅导，帮助学生纠正错误，树立正确的道德导向。

教师在道德教育中需要具备一定的专业能力。首先，他们需要具备扎实的道德教育理论基础。只有具备深入的理论知识，才能更好地指导学生的道德成长。其次，教师需要具备优秀的道德品质和道德情操。作为学生的榜样，他们需要具备高尚的道德情操和正直的品格。最后，教师需要具备良好的沟通与引导能力。只有与学生建立良好的沟通和互动关系，才能更好地引导学生的道德发展。

提升教师在道德教育中的角色与能力

为了提升教师在道德教育中的角色与能力，需要从多个方面入手。首先，教师应加强自身道德素养的培养。通过持续学习和自我反思，提高自身的道德品质和道德情操。其次，学校应加强教师的专业培训和教育研究。提供针对性的道德教育课程和培训，帮助教师掌握道德教育的理论和实践知识。最后，社会应加大对教师在道德教育中的支持和关注。提供良好的教育环境和资源，为教师发挥道德教育的作用提供保障。

总结

在道德教育理论中，教师的核心地位是不可忽视的。他们在学生道德发展中扮演着重要的角色和责任。为了提升教师在道德教育中的角色与能力，需要加强教师的道德素养培养，加强教师的专业培训和教育研究，以及加大社会对教师的支持和关注。只有通过共同努力，才能提高教师在道德教育中的质量和水平，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。