教师：如何精简自己课堂上的语言

一、教师：如何精简自己课堂上的语言

近日，听了几位年轻教师的课，共性的问题还是老师讲的多，学生活动少。在有限的四十五分钟时间里，老师的话要精简，把时间还给学生，解放学生，是高效课堂最基本的一点。 给教师们几点建议，或许能有帮助。 一 决不重复讲过的话语。 对于自己已经讲过的内容决不能讲第二次，重要的、需要强调的可通过下列方法来完成； 【一】用放慢语速来引起学生的注意； 【二】用提高语调加以强调； 【三】用符号做标记； 【四】用板书来呈现； 【五】让学生复述或记录；等。 二 多用肢体语言表情达意 教师不是演员，胜似演员。课堂上的教师，要善于运用肢体语言，举手投足，一颦一笑，蕴含深意；恰到好处的表现出来，既节省语言，又可收到奇效。竖起一个大母指，赞许全班可见，轻抚一下学生的背，给他的鼓励终生难忘；做一个ok的手势，生动又形象，课堂气氛渐入佳境。 三 利用教具做为辅助 教师上课利用好教具省时省力省语言。 几年前听过一位小学老师的语文课，至今记忆犹新，小小的教鞭在她手里就像乐队指挥手里的指挥棒，棒起洪声起，棒落杳无音，师生的活动，尽系教鞭的一端，出奇的一致。 建议你自做教具，制成类似球拍的纸板，分别画上哭脸、笑脸或写上请坐、鼓掌之类的文字。试用一下，一定会收到事半功倍的效果。

二、教师教学语言艺术的高低，对教学质量没有什么影响

教师教学语言艺术对教学质量还是有影响的，比如你在评价学生的时候，有学生答错了，如果你直接批评他，你这个想法有问题，那么可能对他的自信心是一个非常大的打击，同时他这节课可能就听不下去了，别的同学可能也会对他进行嘲笑等等，但是如果你用另外的语言来评价，例如，你对这个问题有一定的思考，但是思考的还不全面，不如听听其他同学的答案，看看与自己有哪些地方不同，在听完其他同学的答案以后再对他进行一些评价，这样就能够顾及到这个学生的情绪的同时，还能让他继续听别人的想法，更能激发他在接下来课程的兴趣，一举多得，明显体现了语言艺术对教学质量的影响。

三、什么叫教师语言修养

教师语言修养指的是教师在教学活动中准确规范地运用普通话来表达思想情感、观点见解具备的一种基本素养，包括专业语言，态势语言，情感语言等素养。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。

四、为什么说教师的语言要有创造性？？？

教师的语言有创造性,学生的思维才会跟着有创造性.

教师的语言有创造性,才会调动学生听棵的积极性.

例:你的老师讲课干巴巴的,你愿意听么?反过来讲,枯燥的课程，教师讲起来也没兴趣,学生听的更没兴趣,这样就形成了恶性循环.!!!