如何创设读写区

一、如何创设读写区

1. 多做题，刷题效果最好。2. 因为英语是一门语言，需要通过不断的练习来提高，多做题可以帮助巩固语法和词汇，提高阅读和听力能力，同时也可以提高做题速度和准确率。3. 在刷题的过程中，可以结合听力、阅读、写作等方面进行练习，例如可以听英语新闻、看英文电影、写英文日记等，这样可以全面提高英语能力。同时，也可以选择一些专门的英语学习APP或者网站进行刷题，这些平台会根据个人的水平和需求提供相应的练习内容，效果也会更好。

二、打造读写教室

如果是白板教学一体机插U盘不能读取的话，首先检查这个USB接口是否可用，有可能只是预留口，里面电路没有连接或者USB接口到电脑主机的连线没有连接，可以到其他电脑上检查该U盘是否能正常使用，就能排查是否该USB口的问题了。

三、创设有效的读写区心得体会

小学阅读教学不仅能够使学生认字识字，有效提高听、说、读、写能力，而且还可以通过阅读培养孩子良好的学习习惯，为今后的学习打好基础。既然小学阅读教学如此重要，那么在小学阶段如何开展阅读教学呢？

一、激发兴趣，培养习惯。俗称说“兴趣是最好的老师”，这话很有道理。因此要从小学生感兴趣的话题入手，顺势把学生引导到图文并茂、妙趣横生的书籍中来，使学生产生阅读期待，久而久之产生兴趣，养成阅读习惯。

二、搭建平台，营造氛围。学校、家庭和社会要协调一致，努力为小学生搭建课内课外阅读平台，如图书馆（室）、阅览室、阅报栏、书报杂志展、学习园地、电子口袋书等，积极营造良好的阅读氛围。

三、注重引导，多读名著。在阅读教学中，教师要善于引导学生多读中外名著，指导学生积累名言警句、好词佳句，慢慢养成作读书笔记的习惯。

四、教给方法，提高效果。小学生的阅读体验刚开始都是好奇使然，随着阅读量的增加，教师要潜移默化地教给诸如泛读、精读、唱读、默读、背诵、复述等方法，以提高学生的阅读能力和效果。

五、以读促写，读写结合。要把阅读的主动权交给学生，并积极引导学生体会作者布局谋篇、遣词造句、开头结尾、过度照应等方面的独到之处，鼓励学生多说、多议、多仿、多写，引深阅读，促进读写能力的整体提高。

小学阅读教学不仅能够使学生认字识字，有效提高听、说、读、写能力，而且还可以通过阅读培养孩子良好的学习习惯，为今后的学习打好基础。既然小学阅读教学如此重要，那么在小学阶段如何开展阅读教学呢？

一、激发兴趣，培养习惯。俗称说“兴趣是最好的老师”，这话很有道理。因此要从小学生感兴趣的话题入手，顺势把学生引导到图文并茂、妙趣横生的书籍中来，使学生产生阅读期待，久而久之产生兴趣，养成阅读习惯。

二、搭建平台，营造氛围。学校、家庭和社会要协调一致，努力为小学生搭建课内课外阅读平台，如图书馆（室）、阅览室、阅报栏、书报杂志展、学习园地、电子口袋书等，积极营造良好的阅读氛围。

三、注重引导，多读名著。在阅读教学中，教师要善于引导学生多读中外名著，指导学生积累名言警句、好词佳句，慢慢养成作读书笔记的习惯。

四、教给方法，提高效果。小学生的阅读体验刚开始都是好奇使然，随着阅读量的增加，教师要潜移默化地教给诸如泛读、精读、唱读、默读、背诵、复述等方法，以提高学生的阅读能力和效果。

五、以读促写，读写结合。要把阅读的主动权交给学生，并积极引导学生体会作者布局谋篇、遣词造句、开头结尾、过度照应等方面的独到之处，鼓励学生多说、多议、多仿、多写，引深阅读，促进读写能力的整体提高。

四、读写教室实施方案

一.保证供电

确认配电箱电源已开，然后打开“总电源”，将空气开关向上推（如果推不上去，请按下旁边方形按钮），供电正常的标志是话筒红色指示灯亮。此时已经可以使用话筒（可使用桌面有线话筒和原配小无线话筒）扩音。

二.打开台面触摸屏

按住空气开关旁的“红色按钮”，同时向上提起触摸屏盖板即可，然后翻开键盘盒。

三.标清中控器的操作

1.按一下“系统开关”，打开中控器系统；

2.须使用投影机时，按一下“投影开”，此时即可看校园闭路电视,其余操作和家里使用机顶盒操作一样，不赘述；

3.须使用讲台内电脑时，按一下“电脑开关”，此时电脑正常开机；

4.须使用自己的笔记本电脑时，请先连接信号线（VGA）到“笔记本”接口（如你的电脑只有HDMI接口，请用HDMI转VGA转换器），音频连接到“笔记本音频”，笔记本电脑电源可以连接到中控器上的“AC220V”插座，需要上网可连接网线到“NET”接口，开机，以上信号线和转换器均在本系教学秘书处借还。

5.“信号切换”是选择投影机显示信号源。根据你想使用信号源情况，按相应的按键一次，使用哪种信号源相应指示灯会亮（特别提示看校园闭路电视请选择“DVD1/2”）。

6.“音量控制”可通过“音量+”和“音量-”对讲台内电脑、笔记本电脑、闭路电视声音进行控制。

7.其他说明：以上未提及的按键和接口均不可用，特别说明“USB”接口暂时是用于管理功能使用，不能够读取U盘，只能够使用“USB延长线”上接口。

四.结束使用操作

1.按连续两下中控上的“投影开”键（第一次提示是否关闭，第二次确认关闭），关闭投影机，等待1分钟关闭“总电源”。

2.按照正常程序关闭电脑。

3.按中控上的“系统开关”键一次，关闭中控系统，大概需要2分钟。

4.放回鼠标等设备，关闭键盘盒，放下触摸屏显示面板。

5.关闭“总电源”，向下推讲台上漏电空气开关，可见话筒红色指示灯熄灭。

五.其他注意事项

1.如遇按“投影机开”不能够打开投影机，请到系教学秘书处用遥控器打开（请只使用“开关”键，不要做其他调试）和关闭投影机，不能够碰触投影机强行打开，更不能够挪动投影机位置，否则，会导致电子白板触摸点和相应功能的混乱。

2.电子白板是带电设备，不能够用水擦拭，也不能够用会留下痕迹的东西去书写，只能够用手指或者其它软性不透光、不留墨迹的笔书写，否则，会损坏电子白板或者影响显示效果；提示：关闭讲台上日光灯电子白板显示效果会更佳。

3.不要随意调整功放上的音量等旋钮，会影响音响效果与引发啸叫；不能在使用中关闭“总电源”，这样会导致设备损坏，导致下次使用不正常。

4.讲台内设备与线路繁多，不能够打开讲台柜门，更不能拔插内部设备，这些操作均有可能导致设备损坏和安全隐患，影响正常使用。

5.如遇到东西掉到讲台内，不方便取出，请到教学秘书处拿钥匙打开讲台柜门，不要强行打开，并且取出物品后及时锁好。

6.如遇设备故障，请勿自行处理。

五、读写区环境的有效创设

1、拟定一个生动的标题。采访记录是一种独立的文体，它是可以正式发表在新闻媒介上的，因此需要有一个生动、醒目的标题，其标题的制作方法同其它新闻文体标题的制作方法相似，这里我们就不再多讲。

2、对采访材料进行剪裁。就是要根据你的采访目的和采访主题，确定哪些内容应放在前面，哪些内容应放在后面，当然，一般采访手记的写作是按照时间顺序安排材料，但也不排除为了文章表达层次的需要，一些材料要做使当的调整和归纳。

确定哪些是采访稿的重点？重点内容应详写，次要内容可省去，或略写。当然即便是重点内容，也未必要将被采访者的语言全部写进去，可以适当地摘其主要的写出来，但一定要注意不能断章取义，断章取义会曲解被采访者的意图的。

3、注意环境的观察和人物的细节描写。采访稿如果只写采访的过程，文章可能会显得有些单调，我们在采访时，应学会观察：观察被采访者的环境布置，观察被采访者的外貌，观察被采访者的神态变化，这一切可以适当地在采访稿中写出来，这样文章会更加丰富有趣。

4、直接引语和间接引语相结合。采访记录一般采用对话式，读多了会让读者产生厌倦。在写采访手记时，我们可以将直接引用与间接引用相结合。如介绍人物的经历时，可用间接引用，人物自述自己的事例时，若用直接引用，文章会显得更加真实感人。

5、注意多种表达方式的结合。新闻文体都是以叙事为主，将事件的来龙去脉交代清楚。除了交代采访过程以外，可以将作者对事件的分析和看法、作者的对事件的感受写入文中，也就是叙事和抒情、议论、描写相结合。

6、可引入背景材料。在文中可以将个人经验、相关研究资料或者是相关历史资料写入，可以使采访手记写得更为深刻。

六、幼儿园读写区创设

答：

计量单元一般位于电子设备的主板上。

计量单元是电子设备中用于测量电流、电压、电阻等物理量的模块，通常位于设备的主板上。

其原因是主板是电子设备的核心部件，各个模块都需要与主板进行连接和通信，因此计量单元也需要与主板紧密结合。

此外，计量单元的位置也需要考虑到信号传输的距离和干扰等因素，因此放置在主板上是最为合适的选择。

如果需要更换或维修计量单元，可以按照以下步骤进行操作：

1. 关闭电子设备并拔掉电源线。

2. 打开设备外壳，找到计量单元所在的位置。

3. 拆下计量单元并检查连接线路是否正常。

4. 如果需要更换计量单元，可以购买相应型号的计量单元并按照说明书进行更换。

5. 安装好新的计量单元后，重新连接线路并关闭设备外壳。

6. 接通电源并测试设备是否正常工作。

七、读写区目标

1、单次测量 开机后默认进入单次测量模式，按READ键发射激光选定测量点，再按READ键测量数据显示在屏幕下方。

2、连续测量 待测模式下长按READ键进入连续测量状态，屏幕辅助显示区会显示此次连续测量过程中的大小峰值。

3、面积测量 按 键一次屏幕会显示一个矩形，根据提示测出长宽，机器自动算出面积。

4、体积测量 按键两次可以测量体积，根据提示测出长宽高，机器自动算出体积。

5、勾股测量示例一 按 键可以勾股测量，根据提示测出斜边距离和水平距离，自动算出垂直距离。

6、勾股测量示例二 按键可以勾股测量，根据提示测出斜边距离和水平距离，机器自动算出两条斜边之间的垂直距离。

7、勾股测量示例三 按键可以勾股测量，根据提示测出斜边距离和水平距离，机器自动算出垂直距离。

8、三角面积测量 按键可以勾股测量，根据提示测出三角形的三条边，机器算出面积。

9、基准设置 按 键可以选择基准位置，方便各种环境下测量。 拓展资料： 修改测量单位的方法是： 按‘ON/ADJUST'按钮，镜内显示‘+’，将中心圆对准待测目标（不能为强吸收光线的目标如玻璃),‘MODE’一般置于标准状态，再次持续按下‘ON/ADJUST'按钮3秒钟左右，测量单位就会发生改变，直到变到所需要的测量单位就可以不按了。 激光测距仪，是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。按照测距方法分为相位法测距仪和脉冲法测距仪，脉冲式激光测距仪是在工作时向目标射出一束或一序列短暂的脉冲激光束，由光电元件接收目标反射的激光束，计时器测定激光束从发射到接收的时间，计算出从观测者到目标的距离。 相位法激光测距仪是利用检测发射光和反射光在空间中传播时发生的相位差来检测距离的。激光测距仪重量轻、体积小、操作简单速度快而准确，其误差仅为其它光学测距仪的五分之一到数百分之一，左图中，为典型的相位法测距仪和脉冲法测距仪。

八、创设读写区读后感

1、 读书笔记统一用活页纸来做，并在读书笔记的上方注明读书时间，纸张的右边留出四分之一的空间作为自己日后回读写感想.

2、 倘若你要做读整本书（或整篇文章）的笔记，可按以下的格式

读书时间___年___月___日

书名__________文章题目（书的章节或页数）__________作者：_______

一、摘抄

摘抄是最常见的一种读书笔记方法。摘抄的意思就是在读书过程中遇到喜欢的句子，或者是一些好句子，就可以摘抄在小卡片或者笔记本上。

二、评注

评注也是一种读书笔记方法。评注不单单只要摘抄语句那么简单，还需要在书中写上自己的心得感悟或者评价。这种评注可以写在文章的空白处，也可以用符号写在精彩段落旁，再用折页方式进行记号，方便以后查阅。

三、心得

心得是最好的一种读书笔记方法，很多老师会将心得读书笔记方法布置作业交给学生完成。心得就是在读完一整本书或者文章后，用作文形式表达自己在这本书中得到的感悟或者体会。这种方式不仅仅用于读书，也会用于观看电影、纪录片等。

九、教师支持读写区的策略

一、教师要加强“读写结合”的理念

什么样的思想，就会有什么样的行动。

受应试教育的影响，我们只需让学生知道课文写了什么、表达了怎样的思想感情，要求背诵的背下来就行了。但是，随着课改的深入，全面提高学生的语文素养，成为语文教师追求的目标。要想真正提高学生的听说读写能力，教师必须转变观念，在课堂教学中注重写的训练。这就要求教师在钻研教材时能够关注每篇课文的写作方法，在教学过程中要有意识地指导孩子学习作者的观察、写作的方法，诸如怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样遣词造句等，要在读的同时读明白：这篇文章好在哪里，我以后写这类文章要怎样才能写好。这样，读文章就仔细认真多了。平时，我还经常提醒孩子们，你看到一篇文章，自己先想一想：这个题目的中心词是什么？也就是学习审题。如果让你来写，应从何入手？读文章的过程中，想一想作者是怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？鼓励孩子养成一边读一边提笔在手，养成读书做笔记的好习惯。这样琢磨咀嚼，会收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。

二、要精心选择读写结合点

读与写要实现两者之间有效的结合，首先要利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。

1.读写结合，先从课文的仿写做起

仿写是写作的一个单项训练，扎扎实实地练好写作基本功，打下较为坚实的基础，如遣词造句，小的片段练习等，这是写好一篇文章的基础。如我教学《学会合作》这一课时，让同学们学习作者在第二自然段中运用总分总的写法，围绕一个意思，从不同方面来写，并用上“总之”一词。在老师的引导下，学生的思维活跃，有的结合季节写花儿盛开的情景，有的联系品德课上学到的知识，从不同方面写了祖国的变化……效果相当好。

2.读写结合，还应为孩子们张开想象的翅膀

在阅读中培养孩子们的想象力是必然的。只有让孩子在阅读中插上了想象的翅膀，融入课文情感，习作中才可能会有可写之处，更有可看之处。巴金老人曾说：“我会写作，不是因为我有才华，而是因为我更有感情。”阅读时孩子们融入了情感，在脑海里产生了作品中所描写的景象，产生了不同的阅读体会、感受。孩子把阅读的体会感受迁移到自己的作文中，产生了写作的情感，这样的作文才会别具匠心裁，独树一帜。如我教《渔歌子》一词时，针对这首词美好的意境，引导学生抓住词中描写到的景物及色彩，引导学生展开想象，想一想还会有怎样的美景，然后把自己想象中的情景写下来，注意动静结合。时值春节，学生有了亲身体验，再加上平时的积累，很快，一篇篇如诗般的美景从学生笔下流淌出来。更重要的是，学生通过想象，不仅发展了语言，而且在不知不觉中，教师也检测到了学生对这首词的理解情况。

三、及时地评讲必不可少

读写结合，如果仅仅满足于学生写了，还差得很多。要想真正提高效率，把这项工作落到实处，还要注重及时评讲。评讲宜及时。在学生动笔习作的时候，教师要在巡视过程中寻找写得好的、有代表性的练笔作为范例。当大部分学生完成时，开始交流、点评。除了学生积极主动交流、点评外，教师要引导学生关注自己精心挑选出来的“作品”进行细致评讲，让学生在评讲中或开阔思路，或积累语言，或学会修改……

1.读写结合，先从课文的仿写做起 仿写是写作的一个单项训练，扎扎实实地练好写作基本功，打下较为坚实的基础，如遣词造句，小的片段练习等，这是写好一篇文章的基础。如我教学《学会合作》这一课时，让同学们学习作者在第二自然段中运用总分总的写法，围绕一个意思，从不同方面来写，并用上“总之”一词。在老师的引导下，学生的思维活跃，有的结合季节写花儿盛开的情景，有的联系品德课上学到的知识，从不同方面写了祖国的变化……效果相当好。

2.读写结合应为孩子们张开想象的翅膀 在阅读中培养孩子们的想象力是必然的。只有让孩子在阅读中插上了想象的翅膀，融入课文情感，习作中才可能会有可写之处，更有可看之处。巴金老人曾说：“我会写作，不是因为我有才华，而是因为我更有感情。”阅读时孩子们融入了情感，在脑海里产生了作品中所描写的景象，产生了不同的阅读体会、感受。孩子把阅读的体会感受迁移到自己的作文中，产生了写作的情感，这样的作文才会别具匠心裁，独树一帜。如我教《渔歌子》一词时，针对这首词美好的意境，引导学生抓住词中描写到的景物及色彩，引导学生展开想象，想一想还会有怎样的美景，然后把自己想象中的情景写下来，注意动静结合。时值春节，学生有了亲身体验，再加上平时的积累，很快，一篇篇如诗般的美景从学生笔下流淌出来。更重要的是，学生通过想象，不仅发展了语言，而且在不知不觉中，教师也检测到了学生对这首词的理解情况。

五、及时地评讲必不可少 读写结合，如果仅仅满足于学生写了，还差得很多。要想真正提高效率，把这项工作落到实处，还要注重及时评讲。评讲宜及时。在学生动笔习作的时候，教师要在巡视过程中寻找写得好的、有代表性的练笔作为范例。

勤写勤练，才能练出好的作文。只有经常动笔，反复推敲，不断探索，才能从不会写到会写；从不愿写到想写；上语文课，孩子们就准备好练习本，准备随时练习写句子，写片段。多鼓励孩子们写日记，养成用笔记录生活的好习惯。练习成篇的作文应根据各年段学生的实际情况，结合《新课程标准》要求，有计划地进行。要精心设计，精心安排，不能一味贪多、囫囵吞枣。在练习内容上，也应由简到繁，由浅入深。低年级应侧重于说话、写话；中年级应强调较为有序的句段、语段，后再练习写简单的文章；高年级应致力于篇章，尽可能地要求言之有序、言之有物。写作的练习方式也力求多样，以最大限度地激发学生的写作欲望、培养孩子兴趣入手。这样，长此以往，学生就能在写的练习过程中，及时发现阅读中的不足，为读引路，不断提高观察能力和分析能力，进而让我们的孩子更优秀更全面。以上，只要我们教师能正确引导学生多读多写，把读与写有效地结合起来，充分地利用教材，发挥好每篇文章在读写结合中的载体作用，从而全面提高孩子们的综合能力。