论述教育学目的的价值取向的基本类型？

一、论述教育学目的的价值取向的基本类型？

人本位

认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在。个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，评价教育的价值应当以教育对个人的发展所起的作用来衡量。

社会本位

认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。社会本位论者主张，教育目的要根据社会需要来确定，个人的存在与发展并从属于社会，必须服从社会需要。教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。

价值取向

认为个人价值和社会价值二者都重要，教育的根本价值是既满足个人需要又满足社会需要。马克思吸收了以往任何时代关于人性、人的本质的理论观点，从哲学、经济学和社会学的角度历史地考察了个人发展与社会发展之间的关系，提出了个人发展与社会发展是对立统一的历史过程的观点。

二、体育教育学价值取向和功能？

体育教学主要以适应学生的身心发展，实现学生的个性化成长为依据和最终的目的，在体育教学实践的过程中，数学老师必须树立“健康第一”的教育指导理念，明确该学科教学的重要性和价值，积极将健康与体育教学相结合，保证学生能够在老师的引导之下实现个人的个性化成长和发展。

新时代背景下的体育教学所涉及的内容和形式有所变化，在对该学科的价值取向进行分析和研究的过程之中，需要以教学现代化改革为依据，积极分析素质教育的内涵和核心要求，在知识经济和高科技背景之下突破传统教学模式的桎梏，更好地体现价值取向的深刻性和时代性。

三、荀子的教育目的价值取向？

荀子，名况，字卿，又称孙卿，战国末年赵国人，儒学大师。也曾周游列国，宣传自己的学说主张。他曾在齐国的稷下学宫长期执教，成为资望最高的“老师”，齐襄王时，三次任学宫“祭酒”，影响很大。

荀子对当时诸子各家的观点都予以批评，包括儒家的子游、子夏、子张、子思、孟子各派。同时他又批判地吸取了各家学说，特别是法家思想，因此被誉为先秦集大成的思想家。他的学生中，李斯、韩非都是著名的法家代表，而浮邱伯、张苍均是当世名儒。荀子学派与思孟学派是先秦儒家两个影响最大的学派。

现存《荀子》一书，共32篇，大部分为荀子本人所作，也有他的弟子后学撰写的内容。

四、斯宾塞的教育目的价值取向？

1、观点一：教育学的产生与发展

斯宾塞作为创立阶段代表人物，代表著作有《教育论》提出教育的任务是教导人们怎么生活，反对古典语言和文学的教育

2、观点二：教育目的

斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活做准备的“教育准备生活说”。

3、观点三：课程论

首次把“课程”一词作为教育科学的专门术语；在《什么知识最有价值》一书中提出“科学知识最有价值”的观点；同时也是学科中心课程理论的代表人物。

4、观点四：教学论

形式教育形成于17世纪，代表人物有教育家洛克和佩斯泰洛齐。形式教育论认为发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德育教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

五、什么叫转变教育价值取向？

转变教育价值取向是人们对教育价值理 解与追求的反映.是人们认识一切教育活动 的基本出发点.任何一种教育价值取向都不 是一成不变.绝对完善的。教育价值取向受社 会变迁、人类需求的影响,不同历史时期、社 会制度下教育价值取向都不尽相同。

六、早期育儿教育的价值取向

引言

早期育儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它对孩子的发展和未来有着深远的影响。在这个信息爆炸的时代，父母应该如何正确引导和培养孩子呢？本文将探讨早期育儿教育的价值取向，帮助父母了解如何给予孩子最好的成长环境。

培养全面发展的教育观

早期育儿教育的价值取向应该注重培养孩子的全面发展。孩子在成长过程中需要接触各种各样的知识和技能，而不仅仅是学习书本知识。父母应该鼓励孩子参加各种活动，培养他们的动手能力和社交能力。此外，培养孩子的创造力和想象力也是非常重要的，这对于他们的未来发展会起到积极的影响。

关注孩子的兴趣和才能

每个孩子都有自己独特的兴趣和才能，父母应该通过观察和引导，帮助他们发现并培养自己的特长。当孩子对某个领域表现出浓厚的兴趣时，父母应该鼓励他们深入学习，并提供相应的支持和资源。这样不仅可以让孩子感到快乐和满足，还可以帮助他们在该领域取得更好的成绩和发展。

建立良好的亲子关系

亲子关系对于早期育儿教育起着至关重要的作用。良好的亲子关系可以帮助孩子形成良好的人际关系和情绪管理能力，同时也有助于他们的学习和成长。父母应该与孩子保持良好的沟通，关心他们的需要和感受，给予他们足够的关爱和支持。此外，父母也应该成为孩子的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观。

营造积极的学习环境

营造积极的学习环境是早期育儿教育中不可或缺的一部分。父母应该为孩子提供良好的学习条件，例如安静的学习空间和合适的学习工具。此外，父母还应该鼓励孩子养成良好的学习习惯，例如制定学习计划、培养持久力和解决问题的能力。有了良好的学习环境和学习习惯，孩子可以更好地发挥自己的潜力和才能。

培育良好的道德品质

早期育儿教育的另一个重要目标是培育良好的道德品质。父母应该教育孩子遵守社会规则和法律，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，父母也应该注重培养孩子的品德和人格，教导他们诚实守信、关心他人、遵纪守法等优秀的品质。培养良好的道德品质对于孩子的综合素质发展至关重要，也是他们未来成为一个有价值的人的基础。

结语

早期育儿教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对孩子的发展和未来起着重要的作用。父母应该树立正确的教育观，关注孩子的兴趣和才能，建立良好的亲子关系，并营造积极的学习环境。同时，父母还应该注重培养孩子的道德品质，帮助他们树立正确的价值观。通过这些努力，我们可以为孩子提供最好的成长环境，帮助他们成为有价值的人。

七、什么是小学教育生命的价值取向？

小学教育的多重价值选择：其一，“扫除文盲”的价值取向；其二，“知识传授”的价值取向；其三，“培养能力”的价值取向。小学教育价值取向的适当与否对小学教育的发展以及小学生的成长都至关重要。 养育生命的价值凸显：教育家的真知灼见；我国现实的迫切需要。

一上学的意义

（1）自古至今，小孩子都是要上学读的。学业是一步一步的完成的，知识是循序渐进学来的，从小学到大学，分阶段由简到繁、由浅入深，逐步学得渊博知识。小学是你养成好学习习惯的大好时期，初中是学习方法形成的关键阶段。它在小学和高中之间，架起了一道承上启下的桥梁。

（2）中国有句古话：“养不教，父之过。”意思是说：不送孩子上学读书，不教育孩子用功读书，是父亲的责任。“可怜天下父母心。”每个作父母的都希望自己的孩子成龙成凤，进入高等学府，将来为国家作出一番大事业来。

（1）教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

（2）教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。

八、中西方教育价值取向比较？

中国教育观与西方教育观存在诸多差异，最为主要的是中国教育观强调以仁爱为主导，而西方教育观更偏重于个人主义。价值观一旦形成就具有相对的稳定性，也具有时代性和多元性。追溯原因，二者之间主要差异是由经济基础政治制度及社会结构的不同造成的。

九、论述学习学前教育学的意义？

学习教育学的重要意义，主要反映在下述几个方面： （一）学习教育学是提高教育工作者的职业认识，树立科学教育观的需要。 教育观是教育工作者的头等大事，只有树立科学的教育观，形成正确的教育思想，才能有效地从事教育工作。学习教育学有助于教育工作者对其职业产生深刻的认识，树立科学教育观，增强教育信念，作好教育工作。 （二）学习教育学是帮助教育工作者掌握教育规律、方法和技术及其运用原则的需要。 正确教育观的科学基础是教育规律。只有正确反映教育规律的教育观才是科学的教育观。所以，教育观是否正确，关键在于是否能够正确认识教育规律。教育学的根本任务就是探索和揭示教育的一般规律，以更好地指导教育实践 教师掌握了教育的一般规律，还需要与实践操作中具体的方法、技术联系起来，不可因循守旧，还需要教师根据实际情况，总结经验，充分发挥自身的创造性，将方法和技术用活用好。

扩展资料：

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。

十、文化决定了教育的价值取向对吗？

不对，文化影响教育的价值。

教育的价值取向即教育主体根据自身的需要对教育活动的属性与功能等作出选择时所持的一种倾向。由于教育的属性、功能是多方面的，同一教育活动具有多种价值，因此人们有多向选择的可能；而且不同的主体处于不同的经济地位，有着不同的文化背景、实践经验、认识水平和不同的利益需要、不同的价值观念，其教育活动也有着不同的价值取向。