素质教育的基本内容？

一、素质教育的基本内容？

素质教育的核心是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。

把文化素质教育作为全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育的切入点和突破口，培养创新人才的突破口，不走过场，不搞形式主义，扎实推进，将文化素质教育渗透到大学精神的建设中。

二、小学音乐素质教育的基本内容？

广义的音乐教育：凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。比如铃木教学法，又称铃木运动，是由日本小提琴家兼教育家铃木镇一在二十世纪中叶开发与推广的一种音乐教学法及教育哲学。这种教学法旨在营造一种音乐学习环境，这种学习环境与学习母语的语言环境相似。铃木先生认为，这种教学方法亦有助于培养良好的道德品质。

研究音乐教育包括许多分支，如音乐教育哲学、音乐教育心理学、音乐教育社会学、音乐教育工程学、业余音乐教育、幼儿音乐教育、特种儿童音乐教育、专业音乐教育等。

狭义的音乐教育：主要是以音乐为培养目标的教育，通过系统掌握音乐教育的基础理论与方法，授予学生音乐知识。例如一些具体科目，乐理、视唱练耳、和声学、中外音乐史与欣赏、民族民间音乐、戏曲音乐、曲式分析、音乐教学法、音乐美学、艺术概论等。

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。

三、素质教育的基本内容是什么？

素质教育的基本内容具体说来就是：

一、让学生学会和掌握基本的、必要的生活自理技能，特别对于中学生，不要形成“父母不在家就吃不了饭，穿不了干净的衣服，不知按时起居、学习”的生活无自理能力状态；

二、培养学生自主学习、自觉学习的能力和自主进行课题研究的能力，不要什么都依赖老师和家教，要会主动的总结学习经验和好的学习方法，并在此基础上配合老师的教学活动学好各门功课；

三、要培养学生的社会活动能力，在学校里就是集体活动的参与和组织能力、学生间的社交能力、沟通能力、学生与老师的沟通能力；

四、要培养和树造学生良好的心理素质和应变能力、应急反应能力、应对各种困难、磨难和打击的承受能力，对突发事件能够沉着、冷静的应对；

五、培养学生在顺利和荣誉面前的泰然处之、不骄不躁的心理素质；

六、有良好的思想素质，不偏听偏信，有自己的主见，不随波逐流，有辨别是非的能力；

七、有优良的道德修养、乐于助人、尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母、遵纪守法，爱抚公物和公共环境，有良好的社会公德和风尚，做一个对国家、民族、社会、对科学事业有理想、有抱负、有责任心的人；

八、培养学生的文学素养、音乐素养、美学素养等文明素养；

四、中学综合素质教育观的基本内容？

一、素质教育

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的内涵

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

二、新课程改革

新课改的核心理念是以人为本，一切为了每位学生的发展。

1.新课改下的学生观

(1)学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人

第一，学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

第二，学生是学习的主体。

第三，学生是责权的主体。

2.新课改下的教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

3.教师观念行为方面的转变：

第一，在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;

第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;

第三，在对待自我上，新课程强调反思，要积极投身于新课程的教研工作，积极参与校本教研，做“研究型”“专家型”“学者型”教师;

第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

4.新课改下的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

①鼓励学生参与教学;

②创设智力操作活动;

③教给学生思维的方法并加强训练。

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

①指导学生掌握基本的学习过程;

②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法;

③培养学生良好的学习习惯。

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

①结论和过程的关系：教学相长;

②提倡重结论的同时更重过程的意义;

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人;

②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

五、分析报告的基本内容？

以行业分析报告为例：

1、可行性研究报告应做到内容齐全，结论明确，数据准确，论据充分，以满足决策者定方案定项目的需要；

2、项目的规划和政策背景，要求论证全面，结论可靠；

3、市场容量及竞争力分析，要求调查充分，分析方法适当，预测可信；

4、报告中选用的主要设备的规格、参数应该满足预订货的要求，引进的技术设备的资料应该满足合同谈判的要求；

5、报告中确定的主要工程技术数据，应该能满足项目初步设计的要求；

分析报告结尾：

结尾的写法灵活多样，一般有以下几种。

1、自然结尾。如果主体部分已把观点阐述清楚，作出了明确结论，就不必再硬加一条尾巴。

2、总结性结尾。为加深读者的印象，深化主旨，概括前文，把调查分析后对事物的看法再一次强调，作出结论性的收尾。

3、启示性结尾。在写完主要事实和分析结论之后，如果还有些问题或情况需要指出，引起读者的思考和探讨，或为了展示事物发展的趋势，指出努力方向，就可以写一个富有启示性的结尾。

4、预测性结语。有的报告在提出调查分析情况和问题之后，又写出作者的预测，说明发展的趋向，指出可能引起的后果和影响。这是在更广阔的视野上来深化主题。

六、预测分析的基本内容？

是一种统计或数据挖掘解决方案，包含可在结构化和非结构化数据中使用以确定未来结果的算法和技术。

可为预测、优化、预报和模拟等许多其他用途而部署，也可为规划流程提供各种信息，并对企业未来提供关键洞察。 ...

七、产品材料分析的基本内容？

材料强度，硬度，柔韧性是否符合产品要求。

八、简述预测分析的基本内容？

突发事件预测分析主要包括以下内容：

事件的基本情况和可能涉及的因素，如发生的时间、地点，对寄递渠道的影响范围，以及可能引发的次生、衍生灾害等；事件的危害程度；事件可能达到的等级，以及需要采取的应对措施。

通过预测，若发生一般、较大突发事件的概率较高，应及早采取预防和应对措施。若发生重大、特别重大突发事件的概率较高，要在积极采取预防和应对措施的同时，及时报告市邮政业应急办。

九、杜邦财务分析的基本内容？

杜邦财务分析体系是一种分解财务比率的方法，从评价企业绩效具综合性和代表性的净资产收益率指标出发，利用各主要财务比率指标间的内在有机联系，对企业财务状况及经济效益进行综合系统分析评价。

管理层需要一套实用有效的财务分析体系，据此评价和判断企业的经营绩效、经营风险、财务状况及获利能力等，美国杜邦公司创造的杜邦财务分析体系就是一种比较实用的财务分析体系。

　　净资产收益率=销售净利率×资产周转率×权益乘数，其中：

　　净资产收益率= 净利润/净资产;

　　净资产收益率= 权益乘数×资产净利率;

　　权益乘数= 1/(1- 资产负债率);

　　资产负债率= 负债总额/资产总额;

　　资产净利率= 销售净利率×资产周转率;

　　销售净利率= 净利润/销售收入;

　　资产周转率= 销售收入/平均资产总额。

　　杜邦财务分析体系是一种分解财务比率的方法，从评价企业绩效具综合性和代表性的净资产收益率指标出发，利用各主要财务比率指标间的内在有机联系，对企业财务状况及经济效益进行综合系统分析评价。该体系以净资产收益率为龙头，以资产净利率和权益乘数为核心，重点揭示企业获利能力及权益乘数对净资产收益率的影响，以及各相关指标间的相互影响作用关系。该体系层层分解至企业基本生产要素的使用、成本与费用的构成和企业风险，揭示指标变动的原因和趋势，满足经营者通过财务分析进行绩效评价需要，在经营目标发生异动时能及时查明原因并加以修正，为企业经营决策和投资决策指明方向。

十、幼儿园综合素质教育观的基本内容？

培养教师的综合素质能力，按照教学大纲，把幼儿园的工作，作为中心工作。

培养幼儿的德智体，全面的发展，促进幼儿的身心健康发展。