332教育综合与333教育综合区别？

一、332教育综合与333教育综合区别？

教育综合311是学术硕士：

（参考书：

1.教育学原理： 《教育学基础》 十二院校编 《教育学》 王道俊 王汉澜 《当代教育学》，袁振国;教育科学出版社

2.中外教育史： 《中国教育史》 孙培青 《外国教育史教程》 吴式颖

3.教育心理学： 《当代教育心理学》 陈琦 刘汝德 《教育心理学》 冯忠良

4.教育研究方法： 《教育研究方法导论》 裴娣娜

教育综合333是专业硕士：

（参考书：

1.教育学原理 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年

2.中国教育史 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版

3.外国教育史张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年

4.教育心理学

(1).张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年

(2).陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年

二、河南综合高中

河南综合高中是中国教育领域中备受关注的学校类型之一，它旨在为学生提供全面的教育教学体验。河南综合高中强调学术学习与综合素养的培养，为学生的终身发展提供坚实基础。

河南综合高中的特点：

1. 学科设置广泛：河南综合高中的课程设置涵盖了各个学科领域，学生可以在文理科学习中自由选择，培养多元化的学术兴趣和能力。

2. 注重综合能力培养：除了学术知识的传授外，河南综合高中还注重学生的综合能力培养，如领导力、团队合作能力等。

3. 多样化的教学模式：河南综合高中倡导多样化的教学模式，包括小班授课、项目制学习、实践活动等，为学生提供更广阔的学习空间。

河南综合高中的教育理念：

河南综合高中秉承着“全面发展、个性化培养”的教育理念，致力于培养具有创新意识和批判性思维能力的学生，为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。

河南综合高中的课程设置：

• 文科课程：包括语文、数学、外语、历史、地理等传统文科学科。
• 理科课程：包括物理、化学、生物、数学等传统理科学科。
• 综合课程：包括综合实践、调查研究、社会实践等综合性课程。

河南综合高中的教学团队：

河南综合高中拥有一支高素质的教学团队，他们富有教学经验，注重学生个性发展，致力于为学生提供优质的教育资源和服务。

河南综合高中的发展前景：

河南综合高中在学术水平和教育质量上不断提升，为学生的未来发展奠定了良好基础。未来，河南综合高中将继续秉承优质教育理念，为更多学生提供优质学习环境和发展机会。

三、333教育综合包括？

教育学是全国统考的专业硕士学位，333是专业的代码，考研教育类333综合是全国统一大纲，由各招生院校自主命题(150分)。

2、333教育综合的具体内容包括教育学原理(约60分)、中国教育史(约30分)、外国教育史(约30分)和教育心理学(约30分)。333教育综合试题都是主观题，题型结构包括名词解释题(6小题共30分)、简答题(4小题共40分)、分析论述题(4小题共80分)。

四、教育综合考什么？

教育综合考试是指在一定时间内，根据教育部门制定的考试大纲，对学生的学习成果进行综合考核的考试。

考试内容包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目。

五、教育综合考试大纲？

考研大纲:

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题

六、333教育综合书目？

《外国教育史教程》王道俊和郭文安老师主编的《教育学（第七版)》是333大纲中官方指定的参考书。《外国教育史》教育综合：

1.《当代教育学》.袁振国主编.教育科学出版社.2004年版；

2.《现代教育论》.黄济、王策三主编.人民教育出版社.1999年版；

3《外国教育史教程》王道俊和郭文安老师主编的《教育学（第七版)》是333大纲中官方指定的参考书。

七、教育专业学教育综合知识吗？

学习。教育综合知识应当是教育专业的必修课。教育综合知识包括教育基础理论、教育业务管理、课业教授方法、教育心理学等。

八、教育综合332跟教育综合331有什么区别么？

没区别，2011年以前叫332，后来改为333.全国只有首师大自主出提纲，其他都是按国家的大纲走的，不过题目是自主命的，非全国统考

九、311教育综合与333教育综合有什么区别啊？

311教育综合和333区别是培养方向不同，考试方式不同，考试科目不同学制，年限不同，就业方向不同。

311是针对教育学硕士的，培养教育学研究生。也就是学术研究生。

333是针对教育硕士的培养，全日制教育硕士也就是专业型研究生，333教育综合属于学术型研究生，主要培养学术研究人才，而333教育学综合属于专业型研究生主要培养实践型人才。

311教育综合采用统考和自主命题并存的考试方式，而333教育学综合从2010年开始采取全国联考的方式。

十、河南教育好吗？

河南的高等教育是河南人民心中的一根刺。每每提起各省份高考难度，河南似乎长期占据榜首的地位，连续多年高考总人数破百万，而省内又没有太多好大学，竞争压力极其巨大。反观我国华中地区其他两个省份湖北、湖南，虽然高考难度也不低，但省内好大学，尤其是顶尖学府的数量远多于河南。那么，底子并不差的河南为何会成为高等教育“洼地”？

2020年，河南参加高考人数115.8万人，占全国10.81%，排名全国第一，但一本录取率仅为11.48%，远远低于其他省市，排名倒数第二。

2021年考入清华、北大等名校的学生，分数线全国最高。

从高校数量看，目前河南省有高校129所，数量居全国第四位；但从结构上看，河南与周边教育强省相比，在师资队伍、学科建设、科学研究、人才培养等方面都存在极大差距。

无论是官方还是民间，都认识到了这一问题的重要性，但高等教育的短板却一直无法解决。

在民国初年作为农业大省的河南，高等教育发展在全国范围内也说得过去，虽然也鲜有名校，但整体实力可排进省份前十。之后由于连年的战乱，河南各个领域的发展都不尽如人意。虽然在那个时期全国很多高等院校也历经了搬迁，其中不乏顶尖学府，但没有人愿意迁往河南，多数到了陕甘、云贵、四川等地。

在新中国成立后不久，进行了全国高等院系大调整，当时的河南省属于中南大区，由于区域内湖北武汉的各项条件远好于河南省的各个城市，所以成为了大区核心城市。以当时的条件，高等教育布局无法做到全面发展，只能先重点发展几个城市，所以河南错失成为高教中心城市的机会。

十几年后，在京校外迁时期，河南省又没有抓住机会，中科大、矿大、地大纷纷落户其他省份，要知道这些大学当时比较中意迁址河南。

不仅如此，河南自身部属高校的发展也不尽如人意。虽然目前河南仅有2所部属高校：战支信大、铁道警院（郑大并不是真正意义上的部属高校），但曾经的郑州大学、郑州工业大学（现已并入郑大）、洛阳工学院（现河科大）、焦作工学院（现河南理工）、郑州粮食学院（现河南工大）、华北水利水电大学、郑州轻工业大学、郑州航空工业管理学院、郑州纺织工学院（现中原工学院）都曾为部属院校，不过现在的发展大多不太理想。