国外少数民族婚龄？

一、国外少数民族婚龄？

阿富汗：男18岁，女16岁。

亚美尼亚：男18岁，女17岁。

阿塞拜疆：男18岁，女17岁。

孟加拉国：男21岁，女18岁。

文莱：没有规定最低结婚年龄。

格鲁吉亚：18岁，父母同意下可以16岁。

印度：男21岁，女18岁。穆斯林可15岁结婚。

印尼：男19岁，女16岁，父母同意下可降低。

二、国外关于民族的名言？

1、战争的发生往往是由于玩弄了危险的词句，由于刺激了民族的热情。 茨威格

2、知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。 歌德

3、读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 高尔基

4、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 高尔基

5、一个民族正经历著动荡，我们，在被幸运之神垂青。 希特勒

6、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。 赫尔岑

三、国外的民族英雄有哪些？

1：内森•黑尔（Nathan Hale）（1755－1776年），美国爱国人士。在美国独立战争中，他被英军以间谍罪绞死，成为美国的民族英雄。

他有一句著名的遗言：“我唯一感到遗憾的是，我只有一次生命奉献给我的祖国。”

2：乔治·华盛顿（George Washington，1732年2月22日－1799年12月14日），美国联邦党政治家，美国首任总统，被美国称为“国父”，美国独立战争大陆军总司令。

3：:罗伯特·爱德华·李（Robert Edward Lee，1807年1月19日—1870年10月12日），美国军事家，出生于弗吉尼亚。他在美墨战争中表现卓越，并在1859年镇压了约翰·布朗的武装起义。

在美国南北战争中，他是美国南方联盟的总司令。

内战中，他在公牛溪战役、腓特烈斯堡战役及钱瑟勒斯维尔战役中大获全胜。

1865年，他在联盟军弹尽粮绝的情况下向尤里西斯·辛普森·格兰特将军投降，从而结束了内战。

战后，他积极从事教育事业，任华盛顿大学（现名华盛顿与李大学）的校长。1870年病逝，葬在弗吉尼亚列克敦。

四、风靡国外的少数民族歌曲？

美丽的草原我的家，大阪城的姑娘

五、举例谈谈国外少数民族状况？

在非洲有一个少数民族部落叫红泥族。奇特的红泥族部落女人，为了美用红泥和油调成燃料把头发染成红色，而且这个部落在日常生活中至今还在使用原始工具劳作。而且没有像样的房子居住，一般都生活在树枝搭建的窝棚里，四面透风。红泥族部落的生活条件很差。

六、怎么看待国内美术教育？和国外有什么差别？

一、国外美术教育分析

（一）美国的DBAE与德国的“中心统一法”

美术教育DBAE（Disciplinebasedarteducation）是一种以学科为基础多元化美术教育理论，是由美国学者艾夫兰最先提出的。DBAE强调美术教育应包括创作、美学、评论、美术历史等多方面的内容，强调要进行创作、美学、评论、美术历史等多方面的充分整合，让学生在美术学习中接触和体验美术学科中不同领域的知识并掌握其精髓，在教育过程中要推进学生整体美术思维的形成。在美国，艺术是儿童一本最佳的启蒙书，有助于“人类的自我发现”；他们尤其强调，艺术教育绝非天才教育，它为全体学生所共有。

德国“中心统一法”，强调美术不是单一的学科，在教育过程中应注重美术与其它学科间的关联与统一，用其它学科知识为美术学习提供文化支撑。他们都提倡美术教育不应是以单纯的绘画技艺为主，而应是促使学生形成一个大的审美观，在不同知识与学科的整合中提高审美能力。 包豪斯学院就是最好的诠释。

（二）英国的全民美术教育

英国实施的是一种“全民式”的美术教育，不再把美术课局限于课堂教学，而是通过参观、比赛等多种多样的社会活动，使美术课堂向生活中拓展，与我国成人美术教育的“精英式”特点相比，英国的美术教育更加注重美术艺术的普及。一方面，在美术教育活动中，由学生自行进行选择教学内容。例如：在英国皇家美术学院，没有统一的美术教科书，而是由老师准备不同的“研究课题”，由学生根据自己的兴趣自主选择研究课题。另一方面，注重学生的创新能力的培养。

相对于我国成人美术教育通过大量的机械练习提高学生的绘画能力，英国的美术教育则偏重培养学生的创造能力。例如没有固定的“造型临摹”训练，由学生发挥想象力，自主进行造型设计。在设计造型前，学生进入博物馆进行观摩，强调学生的体验学习，从学生的自身感受出发，培养他们的艺术感知。

（三）日本的个性化美术教育

日本实施一种个性化的美术教育，日本的美术课程体现出基础性与选择性、多样化与个性化的高度统一。在教育过程中，由于每个学生的美术基础、审美能力各不相同，实行差异化教学，教师针对每个学生制定不同的学习计划，设置不同的任务。教师能够兼顾到每个学生，对学生进行分类指导。充分尊重学生的个体差异，培养学生独特的个性，挖掘学生潜能，激发学生的创作情感。

但是我们人口基数和教师基础比例还是满大的，所以个性化的教育似乎不太符合国内美术教育的国情。

（四）其他国家

法国：艺术教育注重感悟

法国所有的幼儿园都把美术教育看成教育的根本，80%以上的幼儿课程都和美术有关。为培养孩子们的创造力，他们很重视参观和旅行之类的活动，让孩子们用画笔或语言描述他们的所见所闻所感。而在地理、音乐等其他科目的学习中，也积极鼓励孩子们运用自己的想象力，创造出具有独特个性的作品，以此培养孩子对艺术的热爱。

俄罗斯：从小培养艺术鉴赏力

在俄罗斯，家长普遍重视对儿童艺术兴趣的培养，不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术的熏陶。

波兰：“歌剧教育”培养艺术素养

在波兰的“歌剧教育”十分出名。华沙大剧院有歌剧、芭蕾舞剧、话剧和音乐剧四个剧团，每年大约要演出200多场，98%的剧目是波兰作者根据波兰民族音乐、歌舞和剧本创作的。

二、国外美术教育对我国成人美术教育的启迪

（一）树立“人本主义”思想 从国外的相关经验可以看出，当前我国成人美术教育应转变那种以“学科”为本位的思想，要以“人本主义”思想为指导，面向全体学生，重视每一个学生的自主和谐发展，突出教育的服务性。将传统的“精英式”成人美术教育，转变成“全民式”教育。成人美术教育要从教学内容、教学方法、教学评价等方面均要与普通高等教育区别开来，基于“成人”这一受教育群体的特点，实施差异化的教学。

在教学过程中，要处理好学生短期知识与技能的获得与长期习惯的养成之间的关系，不应再实施“千篇一律”的机械训练，而应尊重不同美术基础与不同审美能力学生的个体差异性，实施“层次化”教学，为不同美术基础及审美能力的学生设置不同的学习标准，做到“因材施教”，强调成人根据自己的兴趣及个人学习需要对课程进行选择。

（二）进行多元化的美术教育 一方面，对现行的大纲、教材、教法进行完善，不再单一地强调成人的“绘画技巧”训练，克服统一死板的固定教学模式，而应从美术创作、美学、评论、美术历史等多方面对成人进行教育，注重成人美术教育的基础性和普及性，丰富成人的艺术视角，使成人能够养成独特的审美观，形成正确的艺术欣赏习惯，为学生的终身美术学习打下坚实的基础。另一方面，要借鉴德国的“中心统一法”相关经验，在美术教育中，积极与其它文学、历史等其它学科进行整合，提高学生的人文素养，为未来的美术创作提供夯实的文化积淀。

例如：在学生学习西方油画时，可让学生了解西方哲学相关知识，增强学生对西方抽象思想的理解，增强对油画抽象性的感知。在学习我国的国画时，可让学生先行了解作品背后的社会历史文化，更好地感受作品背后的文化内涵。

（三）培养成人的美术创造能力 要通过成人美术教育，使成人的美术创新能力得到有效激发，在成人教育活动中最大限度地激发和培养学生的想象力、创造力，使其成为艺术创新的主体。要培养成人的创造能力，必须对原有的教育模式进行改变。教师不应再是教育的主体，而应是学生活动的组织者与参与者，对学生的活动进行引导，充当学生美术学习“顾问”的角色。对原有的教学方法进行改进，要一改传统的灌输式、填鸭式教学方法，大力探索任务驱动式、启发式、研究式教学。

三、国内美术教育

这几年，非常重视中国的文化发展与传承。

中国的美术、教育等领域也在有着翻天覆地的变化，各大中小学、高等教育在教学政策和方针上也在做更多调整和转化。

我们也越来越重视自己的文化特色和文化发展。而且这些年海量的中国留学生从国外学成归来，他们也在教育领域、艺术领域发挥着自己的力量。想象这些在海外接受过多元文化的学子，也会给国内的艺术氛围带来不同的新元素。

中国拥有举世无双的庞大人口基数，这也行在很多人看来是坏事，但是所有事情都是双面的，人多的背后也许有更多的机会和更多艺术需求的发展。同时我们国家文化的背景那么多，那么悠久。说到底，是我们自己还存在更多要学习的地方。不见得别人的就是好的。也许适合自己的才是。

每个从中国出来的孩子，绘画基本功都是值得称赞的。我们的教育体系给了我们很多扎实的基础。同时这几年越来越重视的创新、文化也给这几代年轻人更多发展空间，信息多元的今天，我们可以获取的信息很多。重要是如何运用。

国外有好的作品，同样也有不好的。就和国内一样。看你如何解读和看待。

七、美术教育与幼儿美术教育的区别？

美术教育各方面都包括了！幼儿美术教育单方面指幼儿一种

八、云南民族大学硕士国外认可吗？

认可啊，云南民族大学是教育部、国家民委事务委员会与云南省人民政府共建的综合性省属大学，云南一流学科建设高校，国家民委双语人才培养基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校。

九、美术教育理念？

（一）面向全体学生

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（三）关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

（四）注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

十、国外读研认可中南民族大学吗？

中南民族大学是正规的综合大学，你去哪个国家都认可的，只是说越是好学校要求越高，会倾向招重点大学高GPA的学生，并不是不认可中南民大；