丑小鸭的教育意义？ - 回车巷人才网

一、丑小鸭的教育意义？

就是我们要像丑小鸭一样抱着对前途无比的自信，要像丑小鸭一样敢于直面生活的挫折，要像丑小鸭始终不停止对美与爱的追求，激励身处逆境的人们不断进取,追求美好生活,实现自己的理想。尽管生活困苦，悲哀，但始终要怀着那份美好的憧憬追求。

丑小鸭故事说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。

同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。扩展资料

　　教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教学目的是教学领域里为实现教育目的'而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。

维持教学秩序，提高教育质量，提高青少年的整体素质，为中华民族的复兴，提供优质的人才贮备。

布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域。

一、认知领域：

认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价。

1、知道（知识）（knowledge）：指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象；

2.领会（comprehension）：指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的；

3.应用(application)：指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况；

4、分析(analysis)：指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理；

5、.综合(synthesis)是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题；

6、评价(evaluation)：这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

二、情感领域：

1、接受或注意：指学习者愿意注意某特定的现象或刺激（选择性注意）；

2、反应：指学习者主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣；

3、评价或价值化：价值评价是指学习者确认某种事物、现象或行为是有价值的，学习者将外在价值变为他自己的价值标准，形成了某种价值观、信念，并以此来指引他的行为。

三、动作技能领域

1、反射动作；

2、基础性基本动作；

3、知觉能力：指对所处环境中的刺激所做的观察和理解，并做出相应调节动作的能力；

4、生理能力：动作的耐力、力量、灵活性、敏捷性（学习高难度动作的基础）；

5、技能动作：熟练完成复杂动作的能力；

6、有意活动：传递感情的体态动作，即身体语言（姿势、手势、面部表情）。

目的是让广大共产党员全心全意为人民服务,为人民谋福祉,让人民生活更加幸福。党员干部的管理教育方面还有许多需要改进和加强。

生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明

主题教育目标任务是“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”。

主题教育活动是指一系列思想政治教育活动，这些活动以某些思想和某些特点为核心内容，并在活动中得到充分体现。主题教育模式以学生为主体，教师为主导。它围绕某个主题或一系列主题，有计划地有针对性地进行了各种丰富而又情境化的思想和认知教育，从而提升道德修养和法律意识。

教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教育目的有广义和狭义之分：广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

教育目的是一切教育工作的出发点，是教育活动的归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。具有定向、调控和评价的作用。

自然教育，是让体验者在生态自然体系下，在劳动中接受教育；是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养的同时，树立正确的人生观、价值观，均衡发展的完整方案；是解决教育过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活强者的教育模式。