如何提升幼儿园教师教育教学能力？

一、如何提升幼儿园教师教育教学能力？

如何提高幼儿教师的教学能力

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育的发展日新月异，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，又对教师提出了更新、更高的要求。是否能够更有效的、更扎实地培养学生的能力，使学生形成良好的学习态度，是提高教育教学质量的关键。因而加强课堂教学研究力度、提高教师的课堂教学技能、促教师专业化发展，是我园工作的重点。在此目标的指引下，我们立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际，以课堂教学研究为重点，加大了听课、说课、评课、上课的力度，努力提高教师的课堂教学技能，为幼教改革的纵深发展奠定了基础。

　　一、立足教师实际，注重解决教师实际问题，努力以“研”促教。

　　观念的更新需要扎实地扎根于实践。我园把立足点放在教师的教育教学实践上，注重结合本园实际及当前幼教改革动态与《纲要》精神，从教师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手，积极开展研讨，寻找最佳教育策略。如“如何导入课堂教学，吸引孩子参与活动”、“如何围绕目标提问，使问题层次清晰”、“怎样调控课堂秩序和突发问题”、“如何恰当运用多媒体技术辅助开展教学”等等。由于问题来自于教师的教育实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述自己的见解，解决的问题针对性强，实效性强，而且从研讨中可以看出，教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。《纲要》的新思想、新理念已深入人心，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析幼儿的行为动机，解读幼儿的心灵世界，充分体现了尊重幼儿、一切以幼儿为本的教育思想。近期，我们还尝试结合《纲要》开展教学案例研究，注重从教学过程的微小处入手，分析问题、解决问题，帮助教师自我反思、自我成长。

　　二、以课堂教学研究为切入点，提高教师课堂教学技能。

　　（一）多听课，促教师认真备课。

　　教师之间互相听课，园领导多听推门课，利于促进教师认真备课。我们要求教师听课时，不仅把主要内容记录下来，而且要在重点环节有旁评，最后有简单的总评，把自己对教学设计的看法进行描述，这些都纳入评价教师教学工作内容当中。

　　1.听研究课：组织教师听市、区级研究课，回来后结合听课内容集体交流反思，达成共识。

　　2.听师傅课：徒弟每学期至少听师傅课3节，听完后师徒共同说课。

　　3.听骨干教师课：青年教师有时间可以听园内骨干教师的课，课后教师间答疑解惑。

　　4.听徒弟课：我们根据每个教研组的实际，采取一帮一结对子的方法，加强对青年教师的课堂教学指导，以跟踪听课的方式，从主题产生到教学内容生成，从教学目标的设置到教学方法选择，从如何组织教学到如何关爱学生……从提问的设计到提示和引导，逐步培养教师的课堂教学能力。我们的具体做法是：第一步：师傅先听推门课，听课后，教其如何备课、写教案（重点如何确定教学目标），教其掌握课堂教学基本结构。第二步：选择内容帮助备课，结合内容具体指导如何写教案，听课后，师徒一起自我反思与师傅反思。第三步：经过改进后，再在其他班上课，以自我反思为主。第四部：教研组内集体备课，帮助其写教学设计，在组内上课，教师们听课后，集体说课评课，帮其掌握基本的教学方法。

　　（二）多指导，促教师规范教学。

　　1.学舌课：青年教师外出听课后，在教研组内上学舌课。课后传达听来的精神，教师们再结合本课集体讨论交流。

　　2.研究课：根据区教育局教研室的要求，作为自治区示范幼儿园，我园每学期需向区属幼儿园、学前班教师展示开放五节示范课。我们牢牢抓住这一契机，以叠彩区展示课为手段，把上研究课的任务轮流交给青年教师，为她们提供展示自我的时机。我园具体采用课前备课交流，认真写好教案，课后先由本人谈教学设计中的几个为什么及教学后自己的感受，再由听课老师认真评课，肯定优点，指出不足，提出改进方案。使她们在教研活动中不断成长，促进其课堂教学技能和教学质量稳步提高。

　　　　（三）多反思，促进教师正确地认识自我。

　　在实际的教学过程中，我们发现相当一部分教师，不能及时地进行课堂教学反思，把反思当成负担，写教学反思流于形式，因此，没有达到反思目的。为了提高教师的课堂教学能力，不断提高教学质量，我们以教研组为单位进行了专题讲座，坚持集体反思与个人反思相结合，通过教研组内集体反思交流，使教师们能够正确地认识自我，从而真正提高教师课堂教学技能。

　　三、扎实开展教学观摩，提高教师业务基本素质。

　　幼儿园内组织的教学观摩是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。为了让我园教师尽快适应新课程灵活、弹性大的特点，理解网络教学的含义，了解它的实施程序，我园开展了多种形式的教研活动，通过讨论、交流的互动形式，加大每个人的信息量，促进思考，提供机会接触不同的观点。

　1.活动区域活动观摩。各班教师根据要本班教学目标，以及幼儿水平，结合主题开展情况，设计组织区角活动，在活动设计、教学实施、教学观摩中，相互学习。

　　2.教学观摩竞赛。整个活动由参赛教师讲述设计意图、组织教学活动、现场即兴反思三个环节组成。从比赛情况可以看出，教师的教育观、儿童观、价值观在不断更新，对新课改充满了热情。表现在比赛之前，教师之间就进行了无数次的学习和交流，对新课程有了一定的认识和了解。因此，参赛活动的内容和设计均能顺应幼儿的兴趣与需要，以游戏这一幼儿喜欢的形式贯穿活动始终，多数教师还注重了各学科的互相渗透和随机进行品德教育。小朋友也乐于参与活动，在活动中情绪愉快，表现出一定的想象力和动手操作能力。教学观摩在一定意义上使先进的教育理念和教学实践得以传播和推广，这对改进教师的教育行为，提高专业能力，促进保教质量的提高起到积极的作用。

四、取得的成效。

　　1.趣味英语教学观摩研讨活动，廖红艳、冯婵老师展示的英语课双双荣获一等奖的好成绩。2008年6月方敏、莫淋荔、廖艳霞老师代表叠彩区参加桂林市音乐教学展评活动。

　2.课堂上充分体现了学生的主体性和人文性。课堂上充分体现了实践性、开放性、活动性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。

　　3.教师们的科研水平有了很大的提高，论文参赛率为100%，撰写的论文获自治区、市级一二三等奖。

　　4.教学成绩有显着的提高。通过期末测查，小朋友各方面能力都有不同程度的提高，实现了“三满意”，即：幼儿园满意、孩子满意、家长满意。

　五、体会和思考。

　　我们坚信，教师驾驭课堂教学能力的提高是提升全园教育质量的关键，在教学工作中，我们全面推进新课程改革，建立并完善了有效的园本教研制度，在落实各项制度的过程中，力求在活动方式上体现“多样性”，在活动过程中体现“实效性”，在制度管理中体现“人文性”，从而，调动了全体教师们的教学积极性，使教师们的课堂教学能力、专业素质和教育教学质量在原有的基础上得到了稳步提高，普遍具有了主动观察、发现儿童兴趣、需要的能力；“动态设计”与“随机生成”课程的能力和收集资料、记录与整理案例的习惯和能力。

　　在培养提高教师的课堂教学技能的过程中，我们深深的感到：教师的教育观念和课堂教学技能关系到课程改革的质量，不断提高老、中、青不同年龄阶段的教师的课堂教学技能，是一个长期的工作任务。在今后的工作中，我园将重点加强各年龄层教师队伍的建设，提高所有教师的课堂教学技能，如：迅速判断、准确筛选有价值的教育主题及选择适当活动形式的能力；具有巧妙提问的能力；合理把握课堂教学节奏的能力；能灵活恰当地操作使用多媒体进行辅助教学的能力等等，使教师们真正成长起来，以适应我园新一轮课程改革的实践与研究，以推进幼儿园教育现代化的进程。

二、如何提高幼儿园教师教育教学水平？

幼儿园教育教学水平的提高主要依靠教师队伍专业能力的提高，因此以下以此为切入点，简单说说个人看法。

从政府角度来说，加强师资队伍建设、完善幼儿教师专业发展制度措施；加大对幼儿园投资力度，提高教师工资福利待遇，保障硬件设施；鼓励师范高校重视相关人才培养，促进中等专科学校培养规范化。

从师范高校角度来说，重视学前教育专业师范生的培养，培养方案理论与实践结合；建立与幼儿园长期有效合作，一方面为幼儿园教师在职培训提供强有力的支持，另一方面为幼儿园教育教学提供直接而高效的指导。

从幼儿园角度来说，严把教师教育教学水平质量关，建立合理的教育教学评价标准；有计划、不间断地促进教师专业发展，为教师培训、继续学习提供便利；把园本教研放在重要地位，注重园本课程开发。

三、幼儿园教师教育笔记怎么写更好？

那当然不是，教育笔记说白了就是教育叙事，记录你在教学活动中（当然也包括幼儿一日生活）与幼儿有关的教育事件。主要包括两个部分：叙事部分（描述教育事件的过程，教师采用的教育策略方法）和反思部分（教师对教育事件的所思所想，教师持有的教育价值观等），前半部分是血肉，后半部分是灵魂。

教育笔记千万别记成了流水账，那样对教师的业务提升没有任何用途。

四、中班体育教育教学改进措施？

中班体育教育教学改进的措施包括：提高教师的专业素质，加强对幼儿的认知发展和生理特点的研究，制定有针对性的教学计划，使用丰富的教具和材料，采用多种形式的活动，注重幼儿的参与和体验，培养幼儿的体育意识和兴趣，同时关注幼儿的身心健康，切实保障幼儿安全，加强与家长的沟通和合作。通过这些措施的落实，将促进幼儿的全面发展和健康成长。

五、幼儿园中班教师评语？

中班的幼儿己在幼儿园度过两年时光，所以教师评语应充满亲和力，用第二人称来写，不同的学生要用不同评语，要尽量发现幼儿的优点和闪光点，多用激励性语言。如果你会绘画，在写评语时画一幅图效果更好。

六、幼儿园中班教育目标？

新的学期里，我将认真学习新的《纲要》与《3~6岁儿童指南》，领会他们的精神，用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的新的局面。

认真阅读教学杂志，虚心向老教师和新教师请教，及时做好学习笔记的摘抄，并把点滴体会写入教学反思。

及时总结了教学中的成功与失败、经验与教训，注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

七、幼儿园中班教学理念？

幼儿园中班的孩子应该学蒙式教材，背古诗，简单的数字认识，

八、幼儿园中班的孩子该怎么教育?

孩子脸皮薄。这是一件好事情，千万不要叫孩子脸皮厚，脸皮薄的人，会让批评的人觉得批评的多了都不好意思。

而如果是脸皮厚的人，会让人觉得批评了和没有批评一样，而且批评完之后嘻嘻哈哈跟没事做一样，老师会觉得这个孩子批评了也没用，以后批评都不批评了，如果说老师连管都不想管，那这个孩子在幼儿园的生活绝对会非常的放纵，但是对于孩子而言不是好事情。

老师批评了孩子，你并没有在问题当中说清楚是为什么批评，如果孩子是做了危险的事情，比如说爬到高处往下跳，或者说在教室当中做了容易危害自己身体健康或者是危害到别人身体健康的事情，那么被批评了，你绝对应该去感谢老师，孩子很多时候不知道什么事情是危险的，什么事情是可以做的，老师是在帮助他们建立安全感的边界。

如果您希望孩子自己去探索什么是安全的，什么是不安全的，那一定要在家里探索，如果在幼儿园您早上送孩子到幼儿园是完好无损的，那么到放学的时候，老师告诉你，他探索从桌子上往下跳，结果腿受伤了甚至是骨折了，试问您会怎么样看待幼儿园老师。

九、幼儿园中班教学反思笔记

幼儿园中班教学反思笔记

在幼儿园中教授中班学生的过程中，我不断地进行教学反思，总结经验并提升自己的教学能力。幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，教师在这个过程中扮演着重要的角色。我的教学反思主要围绕着如何更好地满足孩子们的需求，激发他们的学习兴趣以及促进他们的综合发展。

1. 了解学生背景和兴趣

了解学生的背景和兴趣是一个有效的教学策略。每个孩子都有自己的特点和个性，知道每个学生的需求和喜好可以帮助我更好地与他们互动，并提供个性化的学习支持。通过观察和与家长交流，我能够了解学生的家庭环境、兴趣爱好和学习能力。

我会定期与家长进行沟通，了解他们对孩子学习的期望和建议。此外，我还会观察学生在班级中的行为和互动，以了解他们的兴趣爱好和学习方式。通过这种方式，我能够有针对性地设计教学内容，并与学生建立起良好的师生关系。

2. 多元化的教学方法

在中班教学中，我会使用多元化的教学方法来满足不同学生的学习需求。由于学生的年龄较小，他们的注意力很难持续较长时间。因此，我会采用活动和游戏来吸引他们的注意力，并保持他们的积极参与。

通过音乐、艺术、游戏和故事等多种媒体，我能够创造生动有趣的教学场景，激发孩子们的兴趣和学习动力。我也会组织小组活动和合作学习，鼓励学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和社交能力。

此外，我尝试使用不同的教学资源和工具，如教具、图片、视频和实地考察等，以增加教学的多样性和趣味性。这样，学生们可以通过不同的感官和视听体验进行学习，提高他们的认知和理解能力。

3. 关注学生综合发展

在中班阶段，学生的综合发展十分重要。除了学习知识和技能外，培养他们的社会情感能力、动手能力和创造力也是我们的教育目标之一。因此，我注重培养学生的多方面能力，并为他们提供广泛的学习机会。

通过丰富的游戏和手工制作活动，我能够培养学生的动手能力、想象力和创造力。同时，在日常的班级活动中，我也注重培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作和团队建设，让学生们学会倾听他人、尊重他人，并与他人合作完成任务。

我还关注每个学生的个人发展，会记录他们的学习进步和成就，并与他们一起制定个人目标和学习计划。同时，我也与家长保持密切联系，互相交流孩子在学校和家庭中的表现，共同为孩子的全面发展提供支持和指导。

4. 反思和持续提升

教学反思是我持续提升自己的有效途径。每天结束课程后，我都会进行反思，并记录下我在教学过程中遇到的问题和认识到的不足之处。我会思考如何改进教学策略、提升学生学习效果，并在日后实践中加以改进。

与其他教师的交流也是我持续提升的重要途径之一。我们会定期召开教研活动，分享教学经验和反思成果，互相学习和取长补短。通过与同行的交流与合作，我能够不断地拓宽自己的教学思路，并不断提高自己的教学水平。

作为一名中班教师，我深知自己的责任和使命。通过不断的教学反思和持续的自我提升，我将致力于为中班学生提供更好的教育和关怀，帮助他们健康快乐地成长。

十、教育教学反思笔记物理教师

教育教学反思笔记：成为一名优秀物理教师的探索

教育教学是一个充满挑战性又充满乐趣的职业。作为一名物理教师，我们肩负着培养学生科学素养和探索精神的重任。然而，在教学过程中往往会面临各种问题和困惑。在我多年的教学经验中，我一直坚持进行教育教学反思，并将我的思考和经验记录下来，与大家分享。

作为一名优秀的物理教师，我们首先需要具备扎实的物理知识和教学技巧。我们要不断深化对物理学科的理解，及时更新知识，不断提高自己的教学方法。同时，我们也要学会关注学生的学习情况，了解他们的学习特点和学习需求。这样，我们才能更好地根据学生的实际情况进行个性化教学。

在我进行教育教学反思时，我发现在物理教学中，激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力非常重要。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中我注重与学生进行互动，鼓励学生提问和思考。我会精心设计一些趣味性强的实验或项目，让学生亲自动手操作，加深对物理概念的理解。同时，我也鼓励学生参加各种科学竞赛和活动，培养他们的实践能力和科学思维。

物理教学的思辨能力培养

除了激发学生的学习兴趣和培养实践能力，物理教学还应注重培养学生的思辨能力。在现实生活中，我们经常会面临各种问题和挑战，需要通过思考和分析来解决。因此，我在教学中注重培养学生的分析思维和解决问题的能力。

为了培养学生的思辨能力，我经常利用一些案例和实例来引导学生思考。我会给学生提供一些复杂的物理问题，并引导他们分析问题、提出假设、设计实验、得出结论。在这个过程中，我鼓励学生积极参与讨论和交流，不断完善自己的思考和解决问题的能力。

此外，我也会引导学生独立进行科研项目，培养他们的创新能力。通过参与科研项目，学生可以学习到科学研究的方法和思维方式，培养他们的观察力、实验设计能力和数据分析能力。这样的培养不仅可以提高学生的学术水平，更可以为将来的科学研究打下坚实的基础。

教育教学反思：走向卓越的道路

在教育教学过程中，我们常常会面临各种挑战和困惑。有时候，我们的教学方法可能不够灵活，不能很好地适应学生的需求；有时候，我们的教学内容可能过于抽象，不能引起学生的兴趣。面对这些问题，教育教学反思成为了我们探索、改进的关键。

教育教学反思是一种向内观察的过程，通过反思自己的教学行为和教学效果，找出问题所在，并采取相应的改进措施。反思不仅能帮助我们更好地理解学生的需求，也能帮助我们改善教学方法和教学效果。

在我进行教育教学反思的过程中，我以学生为中心，关注学生的学习情况和学习效果。我会及时与学生进行交流和沟通，了解他们的需求和困惑。同时，我也会借助教学评估工具，如问卷调查和课堂观察，收集学生的反馈意见和建议。这些反馈和建议对我改进教学非常有帮助。

教育教学反思需要我们保持自我批评的态度。在反思过程中，我们要善于发现自己的不足，勇于接受新的教学理念和方法。同时，我们也要善于总结和分享自己的教学经验，与他人交流和学习。通过不断地反思和改进，我们可以不断提高自己的教学水平，向卓越的目标迈进。

结语

作为一名物理教师，我们要不断追求教育教学的卓越。通过教育教学反思，我们可以不断改善教学方法和效果，激发学生的兴趣和潜能。相信只要我们坚持思考和反思，我们一定能成为一名优秀的物理教师！