上海千人人才计划？

一、上海千人人才计划？

拥有博士学位，且有研究成果的青年科学家

二、什么是十百千人才计划？

百千万人才工程”是根据国家科技发展规划和经济社会发展需要制定的国家重大人才专项。

三、全国百班千人读书计划？

2014年12月11日至13日，中国图书馆学会启动“阅读推广人”培育行动（含少儿阅读推广人）。2015年11月10日，在黑龙江举办第一期“少儿阅读推广人”培育行动，目前已举办5期，共计培训1219人次。2018年，随着阅读推广工作更加精细化，增加了“少儿阅读分级指导”的主题，邀请全国“百班千人”读写计划总导师胡红梅及全国“百班千人”读写计划阅读导师王迎春和欧雯三位老师进行讲授和辅导。

四、教育部101计划是什么意思？

教育部101计划的意思是，教育部于2021年末在北京大学启动实施的，计算机领域本科教育教学改革试点工作计划，目标是用两年时间推出一批计算机领域的名课、名师、名教材。

五、中宣部向大众推荐的50本书有哪些？

这本书在法国刚一出版便席卷各大畅销榜单。

六、临床医学（含教育部卓越医师计划）是什么意思？

教育部于2012年5月7日发布教高【2012】7号文批准实施卓越医师教育培养计划。

该计划的背景是胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年纪念大会上的重要讲话精神，加快推进临床医学教育改革由教育部和卫生部共同实施提出的。

计划的主要内容包括：

(一)目标任务。

适应医药卫生体制改革的总体要求,探索建立“5+3”( 五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训)临床医学人才培养模式,培养一大批高水平医师;适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求,深化长学制临床医学教育改革,培养一批高层次、 国际化的医学拔尖创新人才;适应农村医疗卫生服务需求，深化面向基层的全科医生人才培养模式改革,培养大批农村基层实用型全科医生。

(二)建设内容。

1.开展五年制临床医学人才培养模式改革试点。 根据区域教育、卫生规划,确定若干所地方医学院校和中央部委所属高等学校,开展五年制医学教育综合改革试点,推动高等医学院校更新教育教学观念,确定学生在教学中的主体地位,强化医学生医德素养和临床实践能力的培养;改革教学内容与课程体系,推进医学基础与临床课程的整合;创新教育教学方法,积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革,推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学,倡导小班教学、小班讨论;完善评价考核方法,建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系;加强医教结合,强化临床实践教学环节,严格临床实习过程管理,实现早临床、多临床、反复临床，培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力。

2.开展临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点。 结合国家住院医师规范化培训制度的建立,支持有条件的省市和高等医学院校开展临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接的综合改革试点,推动研究生招生和住院医师招录相结合研究生培养与住院医师规范化培训相结合,专业学位授予标准与临床医师准入标准有机衔接,硕士研究生毕业证书、硕士专业学位证书授予与执业医师资格证书、住院医师规范化培训合格证书颁发有机结合， 探索建立“5+3” ( 五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训)临床医学硕士专业学位研究生培养模式,强化临床实践能力培养培训,为培养大批高水平、高素质临床医师打下坚实的基础。

3.开展拔尖创新医学人才培养模式改革试点。 结合区域医疗中心的建设,确定若干所高校开展拔尖创新医学人才培养综合改革试点,推进长学制医学教育改革，加强自然科学、人文科学和社会科学教育,为医学生的全面发展奠定宽厚的基础;改革教学方式,提高学生自主学习、终身学习和创新思维能力;建立导师制,强化临床能力培养,提升医学生的临床思维能力;促进医教研结合,培养医学生临床诊疗和科研创新的潜质;推动培养过程的国际交流与合作,拓展医学生的国际视野,为培养高层次、国际化的医学拔尖创新人才奠定基础。

4.开展面向农村基层的全科医生人才培养模式改革试点。 根据农村医疗卫生服务实际需求,确定若干所高校开展=年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点和农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点。围绕农村医疗卫生服务的基本要求,深化三年制临床医学专科教育人才培养模式改革,探索”3+2”( 三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训)的助理全科医生培养模式;深化农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革,加强医学生服务基层的荣誉感和责任感教育，增强学生扎根基层、服务农村的自觉性、坚定性。根据基层医疗卫生服务“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一-体的服务要求,优化调整教学内容和课程设置，实施早临床、 多临床教学计划，增加到社区卫生服务中心和乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实习、实践,提高医学生对常见病、多发病、传染病和地方病等疾 病的诊疗能力和基本卫生服务能力,培养大批面向乡村、服务基层的下得去、用得上、留得住的全科医生。

三、实施范围

一)专业范围。

选择临床医学专业开展改革试点。

(二)学校范围。

入选高校应具备以下基本条件:

1.申报”拔尖创新医学人才培养改革试点”的高校为教育部批准举办八年制临床医学教育的高等学校;

2.申报”临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点”的高校应具有临床医学硕士专业学位授予权;

3.申报”'3+2' 三年制专科临床医学教育 人才培养模式改革试点”的高校为举办三年制专科临床医学专业的高校,

4.申报“农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点”的高校为承担农村订单定向免费本科医学教育任务的高校。 支持省级部门协调组织的全省(区、市) "5+3” 全科医生培养或“5+3”住院医师规范化培训试点立项。

临床专业（含卓越医师计划）就是该计划的首个试点专业。

七、在教育部涉外监管网上能查到计划外的吗？

中外合作办学机构和中外合作办学项目在教育部涉外监管信息网上可以查到。查询方法:进入教育部涉外监管信息网(中华人民共和国教育部 中外合作办学监管工作信息平台)->教育部审批和复核的机构及项目名单,就可以查询了。

八、千人坐的由来？

千人坐亦名“千人石”，位于苏州虎丘剑池外侧。相传晋高僧竺道生曾在此讲经说法，其下有千人列坐听讲，为了纪念这一盛况，遂取名“千人坐”。

　　“千人坐”三大字，篆书，横刻，高约二尺五寸，广约七尺。款行书“天水胡缵宗书，中州杨叔器刊”。《吴门表隐》（清顾震涛著，道光十四年小辟疆园梓板）卷八、同治《苏州府志》(清李铭皖等修，清冯桂芬纂，清光绪九年刻本）卷一百四十一《金石二》、民国《吴县志》(曹允源等纂修，民国22年铅印本）卷五十九《金石考一》、《吴郡西山访古记》(民国李根源著，民国18年曲石庐李氏家木刻本）卷五著录。

　　杨叔器，福建侯官人。明正德进士，明嘉靖初年任吴县(今苏州市）知县。“千人坐”系胡缵宗担任苏州知府后书写的，时间当在明嘉靖二年至六年(1523年－1527年）。

　　刘继萍在《胡缵宗篆书“千人坐”》(载《东京文学》(2009年9期）一文中说：

　　千人石是虎丘的中心，是天然形成的大石盘，由南向北倾斜其气势雄伟，平坦如砥。相传晋代高僧竺道生从长安云游虎丘，于此石座上讲经说法，下有千人列坐听经，为纪念这一盛况，故名“千人石”。唐代诗人贾岛游虎丘后题《千人石》诗曰：“上涉千人坐，低窥百尺松。碧池藏宝剑，寒涧宿潜龙。”千人石前的石壁上刻篆书“生公讲台”四字，为唐代李阳冰书。在唐代篆书中李阳冰成就最高。谓之“铁线描”，其代表作《三坟记碑》以瘦劲取胜，线条遒劲平整，婉曲翩然。不远处“千人坐”刻石，篆书，款署行楷“天水胡缵宗书”，其书结构匀称，线条圆润，有李斯、阳冰之意。两石相隔不远，可见胡缵宗对自己篆书自信的同时，也想让后人将其书法造诣与前人作以比较，从而验证自己在书法方面的成就。

　　胡缵宗书法以颜、柳为主。上学王羲之，旁及时人。其书笔力刚健遒劲，圆润流畅似王。宏大刚正似颜。结体严整，笔法沉着稳健，风格浑厚。在他的书法墨迹中，所提写巨匾多为正楷颜体，书信简札以行草为主，唯独虎丘的“千人坐”题字为篆书。胡缵宗所处的时代正是明代书法艺术的兴盛期。当时许多文人书画家集中在江浙一带，特别是苏州地区，有“天下书法归吾吴”之说。当时被称为“吴中四家”的文徵明、祝允明、王宠、陈道复等吴中名士均与其交往频繁。不但同游山水森泉，还相互之间有诗歌赠答。胡缵宗能在虎丘这样的名胜古迹之地题写篆书，说明其在篆书方面的造诣也颇为深厚。虽然他曾在《题李阳冰篆廉卦临本后》一文称

九、千人会议的意义？

用夸张的手法揭示了开会的人数较多

十、千人花球的做法？

1、准备好红色的a4纸若干张。

2、用模具换一下。 把它剪成圆形。

3、顺着这个圆形的边缘由外向里剪，宽度由自己定，花大就剪宽一点 花小就窄一点。

4、然后把剪好的这个圆形条由最外边开始往逐渐往里卷。最好之后用胶把底部固定住。就会变成一朵小小的花。最起码要做很多很多个小花花备用。

5、这个时候开始准备花球模型。我先用报纸揉成一个圆形。

6、然后在外面包了两三张红色的纸。

7、然后把刚才做好的那些小花花一个一个地粘在包好的这个圆球模型上。

8、这个步骤不要急，慢慢来排好顺序，小花花最好互相之间的间隙小一点。

9、上面坐着个花球，下面的流苏。个人觉得如果有中国结的话，现成的可以直接装上，因为我想省事，所以自己用a4纸剪了一个流苏。

10、剪成细细的长条字，然后把它卷起来，所以这个比较多一些。11、最好之后用另外的一张纸把它固定住，然后用丝带袋从中间穿过去。

12、最后固定头和尾 这样一个很喜庆的花球就做好了。