如何结合学生的认知和心理发展特点进行教学设计

一、如何结合学生的认知和心理发展特点进行教学设计

结合中小学生认知发展与人格发展的具体特点，举例说明如何进行课堂教学设计分析新课程标准更加突出了学生的主体作用，要求学生主动参与教学活动，不仅掌握科学知识，同时体验科学的过程，了解科学的方法。而课堂教学是组织学生进行学习的主阵地，在当前课堂教学过程中，如何集中学生的注意力、使学生专注听讲、提高课堂质量，是摆在每一个教师面前的不可回避的重要问题。做为中学生，由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。结合学生的心理特点，进行有效的物理学科教学策略研究意义凸显。02现在的不少学生，感到物理虽有趣但难学，理解运用物理知识更是困难，花了不少精力，但收效少于理想，究其原因，很大程度上是因为学习方法不妥当，在学习时没能把物理概念、物理规律巩固掌握，违背认知特点，当然就无法对物理规律灵活运用，完成知识的迁移。我们老师应根据学生认知心理特点及记忆规律，科学地实施课堂教学，让学生及时地理解和掌握所学的知识，才能改变这种状况取得事半功倍的效果，运用分层策略、保护学生兴趣策略

二、结合中小学生认知发展与人格发展的具体特点,举例说明如何进行课堂教学设计分析

如让学生学会承担责任 就应该让他知道什么是责任 违背责任会付出一定的代价 这里用具体例子 还有就是知道承担责任后可以获得很多回报，比如可以促进个人的进步与发展、可以获得别人的信任和支持、可以获得自尊和自信等，这样来教育学生。

三、求小学生认知与学习 李俊 这本书的内容。

本书根据《教师教育课程标准（试行）》的精神，紧密结合教与学的实践，阐述了小学生的认知发展、言语发展、学习动机、学习策略等内容，有机融合了儿童心理学和教育心理学关于小学生认知与学习的最新理论和研究成果，形成了完整而清晰的理论体系和指导策略体系。本书不仅可以作为高等院校小学教师教育课程教材，也可以作为在职小学教师教育的培训资源，还可以作为关注小学生成长的家长及社会工作者的学习参考书。

四、求问结合中小学生认知发展与人格发展的具体特点，举例说明如何进行课堂教学设计分析 新课程标准更加突出

结合小学生认知发展与人格发展具体特点举例说明何进行课堂教学设计分析新课程标准更加突出了学生主体作用要求学生主动参与教学活动仅掌握科学知识同时体验科学过程了解科学方法而课堂教学组织学生进行学习主阵地当前课堂教学过程何集学生注意力、使学生专注听讲、提高课堂质量摆每教师面前回避重要问题做学生由于年龄特点及其原因注意力集、爱走神听课质量高比较普遍现象结合学生心理特点进行有效物理学科教学策略研究意义凸显02现少学生感物理虽有趣难学理解运用物理知识更困难花了少精力收效少于理想究其原因大程度上因学习方法妥当学习时没能把物理概念、物理规律巩固掌握违背认知特点当无法对物理规律灵活运用完成知识迁移我们老师应根据学生认知心理特点及记忆规律科学地实施课堂教学让学生及时地理解和掌握所学知识才能改变种状况取得事半功倍效运用分层策略、保护学生兴趣策略

0202020202 我班级少学生消极对待学习活动、对学习认识存偏差情感上消极对待学习行上主动远离学习学习目明确对学习失去兴趣；认真听课完成作业怕考试；提高学生物理学习兴趣改进教学方式摆我们老师面前教学过程学生学习知识、培养能力提高学生素质过程要使学生掌握基本知识和技能提高学习兴趣增强自信心些综合素质提高必须依赖于课堂教学02 注重学生心理发展特点研究并根据学生学习认知特点提高全体学生物理学科素质主要目标从心理特点出发激发并保持学生学习兴趣同时注重物理教学策略研究让学生经历科学探究过程学习科学研究方法培养学生探索精神实践能力及创新意识

五、如何理解认知发展理论在教学中的含义

（一） 维果茨基理论的基本观点

（1） 文化历史发展理论：认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的

（2） 两种工具的理论：人有两种工具，一种是物质工具，一种是精神工具，人因使用精神工具，从而使人类的心理发生质的变化，上升到高级阶段

（3） 两种心理机能：维果茨基认为，必须区分两种心理机能，一是靠生物进化获得的低级心理机能，一种是文化历史发展的结果—高级心理机能

（一） 心理发展的本质：心理发展是指一个人的心理在环境与教育影响下在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程

（4） 认知发展的三种重要观点

a) 内化：内化是指从社会环境中吸收所观察到的知识，从而为个体所利用

b) 最近发展区：儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是“最近发展区”所以强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平

c) 支架式教学：教学支架就是在儿童解决超过他们当前知识水平的问题时，老师给予的支持和指导

（二） 维果茨基理论在教育上的意义

（1） 儿童通过外部的对话加以内化来学习

（2） 提出的最近发展区概念对教育具有重要的启示

（3） 语言和思维密切而复杂地联系在一起