佛山公办教师住房公积金可以贷款多少？佛山公？

一、佛山公办教师住房公积金可以贷款多少？佛山公？

去年公积金贷款上限还只是26万，今年已经调高了，每人最高贷款是30万。

公积金贷款额度的计算，要根据还贷能力、房价成数、住房公积金账户余额和贷款最高限额四个条件来确定。

只要你满足几个条件，一是社保连续一年缴纳，二是工作单位稳定，三是公积金个人和单位缴纳的加起来超过1000，可以保证你的贷款额度用上限30万来算。

二、教师编中的公基怎么复习?

教师编中公基占比只在30，公基本身涵盖面比较广，分为法律与非法部分，法律包含，宪法，刑法，民法，行政法，非法部分涵盖内容就比较广了，天文地理，自然科学，人文科技，甚至生活常识都有包括，但是单从教师编考试来看，公基部分主要是时政类比较多，时政结合基本公基常识来考的知识点较多，所以学好教师编公基可以主要从时政这一块入手，加强时政学习及平时的常识积累，建议考虑买一些时政资料及公基图书来看，比如HT等机构的时政冲刺也可以的。

三、中公考教师编制怎么样？

1.各地中公师资不同，山东的中公就不错。

2.他们有自己的老师和体系，考编这块师资还不错的。

3.师傅领进门，修行靠个人，还是得自己也很努力才行。

四、教师招聘考试中公基是什么？

一般来说，教师招聘的教育基础知识一般是教育学，心理学，教育心理学和教育政策法律法规，公共基础知识还有可能包括法律，时事政治，以及常识的内容，公共基础综合概念包括政治，经济法律，哲学，天文，地理，行政，历史等等，教师招聘可能包含的教基内容占比更大的。希望可以帮到你。加油鸭

五、中公的教师招聘课程怎么样？

中公在各个省份都有教师招聘的课程的，课程内容是讲师根据往年的考试公告、考情、考试内容等精心研发的，还有未被录用退费的班次的。

六、中公和华图教师培训哪个好？

教育类企业,能发展到这个规模,都是有其各自的优点,所以不能一概而论哪个好,哪个不好,他们各自吸引学员的方式也不一样,比如中公靠其优质的人员服务

七、佛山教师招聘要求？

(1)具有中华人民共和国国籍;

(2)户籍或人事关系在当地;

(3)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好思想品德;

(4)具备《教师法》和《教师资格条例》规定的相应学历(我省普通高等学校在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考)

教师资格证认定条件：

符合申请认定教师资格的体检标准;

申请认定教师资格的人员应是未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的中国公民。

未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格；

当地全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；

就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、 函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。

若仅为教育机构从业者，可无教师资格证。

八、教师编看山香还是中公，山香的书好还是中公？

山香是以教师编图书起家的，在教师行业专注做了20余年，中公是以公务员起家的，现在还是主做公务员的，哪个教材好就可想而知了

九、往年的教师招聘中公好还是山香好？

山香全一些，中公的话推荐教师资格证（幼师专业的）

其余还要考虑所考地区的考试重点，书基本上知识点都差不多，可能说法不太一样，抓一本背熟理会透就够了

十、教师招聘用中公还是山香的资料呢？

不是我说，山香我在用，这教材编写得比较详细。

但是!

也编得太tm不好背了!!!

举个例子：

光是“教育的基本规律”这一节就让我忍无可忍。

首先：

(一)人口与教育发展的关系

(1).人口对教育发展的影响

1.人口数量对教育发展的制约与影响

2.人口质量对教育发展的制约与影响

3.人口结构对教育的制约

......

看到上述问题了吗?(这只是小问题)

第三条只用了“制约”，少了“影响”，还少了“发展”，请问统一一下会怎么样?

整个内容改成：

1.人口数量对教育发展的制约与影响

2.人口质量对教育发展的制约与影响

3.人口结构对教育发展的制约与影响

或改成

1.人口数量对教育发展的影响

2.人口质量对教育发展的影响

3.人口结构对教育发展的影响

会不会更好一点?是不是朗朗上口一点?

再来看：

(2)教育对人口的影响

(这里又和上面的 “(1)人口对教育发展的影响”没那么对称，虽然只是个人看法，但我觉得改成“(2)教育发展对人口的影响”会不会更好一点?更具有对称美一点?不过整个这一节都是这样的安排，所以不再赘述了)

内容如下：

1.减少人口数量，控制人口增长

2.改善人口素质，提高人口质量

3.使人口结构趋向合理化

4.有助于人口迁移

这里的第1、2条可以精简成半句(这不重要)，重要的是第3、4条，和1、2条的结构不同，不方便背诵，其实完全可以改成以下这样：

3.促进人口结构合理化

4.促进人口迁移

接下来第二大点

(二)生产力水平与教育发展的关系

(1)生产力对教育发展的决定作用(这里先不论“生产力”后没有“水平”俩字)

1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化

3.生产力发展水平制约着教育内容、方法和手段

4.生产力发展水平制约着学校的专业设置

5.教育相对独立于生产力的发展水平

一看就很不好背有没有??这个“的”还忽隐忽现，“学校的专业设置”难道不包含在“教育内容”里吗?就算不能放...这整体内容就是安排不合理，不好背。

(2)教育对生产力的促进作用(经济功能)

1.教育再生产劳动力

2.教育再生产科学知识

感觉这里可以了，但有点怪怪的。

再看第三大点：

(三)社会政治经济制度与教育发展的关系

(1)社会政治经济制度对教育发展的制约作用

1.社会政治经济制度决定教育的领导权

2.社会政治经济制度决定教育的受教育权

3.社会政治经济制度决定教育目的

4.社会政治经济制度着决定教育内容的取舍

5.社会政治经济制度决定着教育体制

6.社会政治经济制度制约教育的改革与发展

7.教育相对独立于社会政治经济制度

又来了，这忽隐忽现的“着”，还有第4条莫名其妙冒出来的“的取舍”，去掉会怎样噢?第6条直接只用“发展”行不行?

下面：

(2)教育对社会政治经济制度的影响作用(政治功能)

1.教育培养出社会政治经济制度所需要的人才

2.教育听过传播思想，形成舆论作用于一定的(这里又少了“社会”两字)政治经济制度。

3.教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用。

第1条不好改，第3条完全可以改成说话节奏的“教育促进民主化进程，但不决定社会政治经济制度。”

接下来是最后一条

(四)文化与教育发展的关系

(1)文化对教育发展的制约作用

1.文化对教育具有价值定向作用

2.文化发展促进学校课程的发展

3.文化影响教育目的的确立

4.文化影响教育内容的选择

5.文化影响着教育教学方法的使用。

你可能乍一看觉得没什么，但是你比较前面第二大点和第三大点的“生产力发展水平制约着教育内容、方法和手段”和“社会政治经济制度决定教育目的”，你就会发现这里面很多的后置定语如“的选择”“的确立”等完全不需要。

可以直接改成下面这样：

1.文化对教育具有价值定向作用

2.文化影响学校课程

3.文化影响教育目的

4.文化影响教育内容

5.文化影响教学方法

下面是：

(2)教育对文化发展的促进作用(文化功能)

1.教育能够传承文化

2.教育能够改造文化

3.教育能够传播、交流和融合文化

4.教育能够更新和创造文化

终于!!!符合背诵节奏了!!!终于不绕口了!!!!MD，激动得落下泪来!!!!

注意噢，整本书小小的第一章的第二节噢!整本书还有许多类似的问题，我怀疑是故意为考生设置障碍，每次看得我都想把书撕了。

同样讲规律。

教育过程的基本规律

先看比较统一的大标题

(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)

(二)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)

(三)教师主导作用和学生主体作用相统一(双边性规律)

(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)

第一大条“结合”完全可以改成“统一”，因为它下面的小点里用的就是“统一”!!!

再看各条规律下，比较统一的最后一条。

贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向 (很好)

贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向(很好)

贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向(很好)

贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，需要注意的问题(???这里完全可以用防止两种倾向代替，因为这条下面的内容讲的就是两种倾向)

显然在编写最后一条时，撰写教材的人脑子突然开叉了。

我就不具体展开了，里面的内容惨不忍睹，看一遍生一次气。

大方向的编写方式也不提了，但很多细枝末节(无数的细枝末节组成了具体内容)，就如我说的，前后不统一，乱加定语，一下子有助词，一下子没助词，状语也会乱加，很多地方完全不符合正常人的阅读规律，更别说背诵了，给我这种非专业学生造成了极大的障碍，显然编辑不够到位，说过分一点，好多地方跟脚趾头写的一样，完全不考虑考生的心情。

但这又是公认的比较权威的教材，不用它还不行，挺心寒的。

有的人可能觉得我脑子笨，不懂得内化，我就不明白了，我看本业内公认的“好”教材，居然还要总是修改里面的句子，我是来学习的，又不是来改教材的，更何况我是个外行，我只是真心很痛苦很无奈很气愤，我真希望编辑长点心，统一一下这些句子，让我们能好好地背诵，不用再操卖白粉的心好吗?