如何处理好教师与学生之间的关系？

一、如何处理好教师与学生之间的关系？

要回答这个问题，首先要搞清楚什么是师生关系？

所谓师生关系，是指教师和学生在学校教育系统中（包括教育、教学、日常交往等）结成的相互关系，比如彼此所处的地位、相处模式和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际交往。

教师和学生是一线教育系统中的两大基本要素，是教学过程中的双主体，二者之间的关系好坏直接关系到教师教育教学的效果和学生学习的结果，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保证，是衡量学校教育系统运行质量的重要指标，是构建学校文化和课程资源的重要来源，所以师生关系不容忽视。

从教育理论界来看，目前师生关系的基本类型有三种，即放任型、专制型和民主型。

放任型师生关系是一种“没有关系”的关系，教师只管完成教学任务，对学生不管不问，学生处于放任自流的状态。这种关系中教师没有尽到自己的育人职责，不利于学生成长。

专制型师生关系是一种“师高生低”的关系，教师在教育教学过程中搞“一言堂”，管理学生的一切事物，学生只能被动接受和听从。这种关系压抑了学生的主动性和积极性，也不利于学生成长。

民主型师生关系是一种“师生平等”的关系，教师尊重学生，充分引导发挥学生的主动性和积极性，学生也尊敬老师，自觉在老师的教导下进行学习和生活。这种关系是理想的关系，容易学生培养成为自律、自强、自主的人。

在教学过程中，教师从绝对意义上来讲处于主导地位，因为毕竟学生是未成年人，心智不够成熟，经验不够丰富，必须由作为成年人的教师善于引导才可，师生关系方面也是如此。所以如何处理好教师与学生这个问题，更重要的教师如何去做。

第一，教师要了解和研究处于某种年龄阶段的学生。具体而言，就是要了解和研究这个阶段的孩子的思想观念、道德品质、心理特征、兴趣爱好、身体状况等的特点和形成原因。只有知己知彼，才能百战百胜。

第二，教师要树立正确的学生观。学生观是指教师对学生这个群体所形成的总体看法，它直接关系着教师对待学生的态度和行为。一般来说，正确的学生观包括以下几个方面：学生是一个独立的个体，是具有自主意识和个性特征的人，具有巨大的发展潜力，具有正当的权益。教师在平时教育教学过程中要对学生有这些深刻认识。

第三，教师要主动与学生交流，善于与学生交往。教师不要把自己放在高高在上的位置，要主动走入学生中间，主动进行沟通交流，经常与学生谈心。同时，教师要掌握与学生沟通的技巧和方法，比如寻找共同话题，一起参加社会公益活动或学校活动，进行家访等。

第四，努力提高自我修养，健全自身人格。作为教师，要“活到老，学到老”，因为教师的素质是影响师生关系的核心要素。教师的思想观念、生活态度、日常行为、知识水平无一不对学生产生深刻影响。所以教师必须通过努力学习提高自身素质，让自己变得具有崇高思想，知识渊博，治学严谨，性格随和开朗，兴趣多种多样。

二、老师与学生之间的关系处理？

一、热爱学生。没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖；爱的越深 ,教育的效果就越大。当然,教师的爱要细致而严格,爱学生不是一味地溺爱学生,而更要有严师之威。二、肯定学生的地位。 让你给学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。三、领悟“尊重 ”。尊重指敬重，重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种崇尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是 一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。四、了解学生。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界――这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础。五、改变自己。师 生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学过程中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

三、怎样看待教师与学生的关系？

教师与学生的关系我觉得是两方面的关系

1、师生关系，教书育人是教师的本职工作，教学是一个老师教学生学的过程，二者缺一不可。然而，有时候教师也可以向学生学习，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。

2、朋友关系，教师对待学生要像对待朋友一样，要让学生感觉到亲切感。下课后师生可以多沟通，这样不仅促进了教学，也促进了师生关系，使得师生关系更加融洽。

四、教师与学生之间的教育法律关系属于()教育法律关系？

教师与学生之间的教育法律关系有以下4点

一、教育与被教育的关系：在教育教学活动中，教师与学生作为教育法律关系的主体，双方地位不同，权利、义务也不同。在教育教学活动中，教师与学生首先是教育与被教育的关系。

我国《教育法》第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

二、管理与被管理的关系：教师履行教育学生、培养学生的法定义务是通过教育教学活动进行的，在教育教学活动中，教师对学生的管理是教育学生的重要方式，也是达到教育教学目的和国家教育质量标准的重要保障。

三、保护与被保护的关系：在教师与学生的法律关系中，教师与学生具有保护与被保护的关系。教师在教育教学活动中不仅要教书育人，还负有保护学生身心健康、保护学生不受侵害的职责和义务。

《教育法》第四十四条规定：“教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。”

四、相互尊重的平等关系：在教育活动中，教师是教育者，对学生负有教育管理的责任，但从作为平等的社会成员来讲，在教育教学活动中教师与学生存在相互尊重的平等关系。

《教师法》第八条第四款规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”

五、环创课程幼儿与教师之间的关系？

幼儿是活动的主动参与者教师在活动中起到支持，引导合作！

六、关系与关系之间的联系？

一、关系：指事物之间相互作用、相互影响的状态。常指性关系（发生关系、情侣亲热、性行为）。 【基本解释】 1. 事物之间相互作用、相互影响的状态。 2. 人和人或人和事物之间某种性质的联系。 3. 社会关系。 4. 有影响或重要性。 5. 泛指原因、条件。 6. 牵涉。 7. 组织关系。 8. 泛指原因、条件等。 二、联系：简单的含义是联络、接洽，复杂的含义是事物之间的有机关联。联系同时也是一个哲学概念。指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系。事物的联系是普遍存在的、多种多样的。 【基本解释】 1. 互相之间取得联通关系；大部队联系上了； 2.结合起来联系自己的思想发言。

七、学生与教师的关系属于尊师爱生？

学生与老师的关系，最主要的就是尊师爱生学生到学校是通过学习科学文化知识以及在老师的教导下和同学们的相互帮助一下，养成一个良好的行为习惯学会尊重老师尊重他人老师更是以以身作则，你是学生们的楷模更爱护学生要用自己的爱心耐心才能教育好自己的学生

八、幼儿园教师与幼儿之间的关系是什么？

两者是平等的关系，教师则是平等中的首席，但这并不是说教师就是主导者，有着绝对权威。

比如说在幼儿园的师幼互动中，幼儿居于主体地位，而教师是幼儿的支持者、合作者和引导者。所以说教师很多时候应该出于辅助地位，在帮助幼儿学习等等。

但要做到师幼平等这一点在现实中还是任重道远的。

好吧，我说的是不是有点乱？您还有疑问不？

九、μ㎜与mm之间的关系？

微米和毫米之间的换算为：1mm=1 000μm。

毫米，也被称为公厘（或公釐），毫米不仅是长度单位，也是降雨量的单位，英文缩写mm。

微米也是长度单位，符号：μm，1微米相当于1毫米的千分之一。

1毫米=1000微米，1毫米=1000000纳米。

十、教师如何与学生建立良好的师生关系？

要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：

一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。

教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。

二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。

师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。

三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。

正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师，是向师性的反映，不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂，不能简单地看成只是两个极端：尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律，从感性到理性，从现象到本质，冷静、客观、全面地考察分析对方，才能树立比较正确的学生观和教师观，从而促进良好师生关系的建立。

四、 教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。

教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。