音乐教师基本功大赛有几项？

一、音乐教师基本功大赛有几项？

音乐教师基本功大赛项目包括：粉笔字、钢笔字、普通话、说课、教案设计、板书设计等。

为培养年轻教师快速站稳讲台，快速成长，学校都会开展形式多样的基本功大赛。

作为年轻教师要想自己快速成长起来，就要用心学习，苦练基本功，迅速掌握这些基本功的技术本领，力争使自己快速成长起来。

二、教师基本功大赛含金量？

含金量是挺高的，虽然考的是基本功，但是这也反映了一个教师的功底是否深厚。教学比赛对教师成长和能力提高有很大的促进作用。

教师基本功大赛内容

1、粉笔字：所有老师进行板书，书写时间为10分钟。

2、即兴演讲：抽题后，根据题目即兴演讲三分钟。

3、教学设计与课件制作：根据指定的课题，用提供的教学素材独立完成课件制作，需要完成教学设计。

4、课堂教学：准备好课件后，就可以上课教学，需要与教学设计一致

三、教师基本功大赛标语？

　　１、飞扬年华，展示精彩。

　　２、技能出众，生活出彩。

　　３、辽阔天地，你来演绎。

　　４、任重添辅翼，技精展风采。

　　５、展精湛风采，育德艺英才。

　　６、真心蕴真爱，赛出真风采。

　　７、激情迎盛会，技优创精彩。

　　８、专业展精彩，激情创未来。

　　９、秀技能水平，展师者风采。

　　１０、笃行见真知，博学润学子。

四、教师基本功大赛内容？

教师基本功大赛一般会包括以下几个方面的内容：

　　1、说课 教师随机抽取题目，准备一段时间，写好教案以及上课内容后，进行讲课，把要求的内容能简单明了的表达出来，特别说明课程汇总的重点、难点、整个课程知识的体系和教授思路。

      2、板书 教师根据统一命题进行现场黑板板书。评委根据板书设计和书法情况进行评分。

      3、教学设计与课件制作

　　教师根据指定的课题，用提供的教学素材独立完成课件制作，需要完成教学设计。教学设计内容包括教学目标，课件重点难点，讲课过程，布置作业，板书设计，需要正确使用ppt以及新媒体设备，必要时需要图文结合。

　　教师基本功大赛的包含内容大致是这几各方面，当然不同的地区有不同的比赛形式，主要还是围绕着如何更好的完成教学目标来进行。

五、举办基本功技能大赛的意义？

职业技能大赛已经成为一个学校办学实力核心衡量标准，引领各个中等职业学校开展新一轮的改革。中等职业学校参加职业技能大赛是培养学生实践技能，提高学生职业素养的有效措施；是加强学生实践水平，适应市场需求的有力保障；是提升职业教育影响力，加快职业教育发张的又一重要举措。

　　【关键词】意义；目的；改革

　　普通高中的学生有高考作为指挥棒，考上理想的大学理想的大学成为他们学习的动力和奋斗的目标。而职业学校的学生没有升学的压力，就业压力也不是很大，学生容易懒散。引入技能大赛就是为了让学生明确来学校应该学什么，找到奋斗的目标，感受其付出汗水、承受压力、收获荣誉的过程，让自己变得更优秀。这也是普通高中有高考，职业学校有技能大赛的意义所在。

　　1 举行职业技能大赛的意义

　　促进职业教育健康有序的发展，提高职业教育的知名度和吸引力，改变我国现阶段职业教育落后的现状，提升职业教育的社会地位，完善我国人才培养结构是举行职业技能大赛的主旨。

　　1.1 为职业教育搭建展示平台

　　职业教育在我国起步较晚，社会对职业教育的认可度很低。举办技能大赛给职业学校提供一个展示教学成果的平台，也给参赛选手提供了一个自我实践能力展示的平台。通过这个平台，职业学校能拓展视野，及时了解本项目技术发展趋势，促进教师实践技能提升，加强与企业合作，提高了学校知名度。通过这个平台，学生开阔了眼界，看到了自己今后努力的目标和方向，体现了自我价值。同时技能大赛让职业学校学生看到一种希望，一种对职业教育的信心和对成才的渴求。使之明白企业和社会对人才需求的要求和标准。让其看出自己具备的实践能力和需求之间的差距，在今后的学习中弥补不足，努力提升实践能力，最终实现自我的社会价值。

　　1.2 引导职业学校转变教育教学理念

　　技能大赛比赛试题是以任务书的形式体现的，充分体现了职业教育以能力为本位的培养模式。以能力为本位的培养模式是现代职业教育特点的具体体现，职业教育的核心任务就是提升学生的实践能力，教会学生解决和分析问题的能力。和我国传统意义上的教育相比，职业教育更加注重对学生实践能力的培养，学生必须具备理论知识应用能力、实践技能和职业素养融为一体的综合素质结构。随着我国社会经济的发展，对人才的需求已经多元化，社会对学术型、研究型人才的需求在不断减少，而对技能型、技术型人才的需要年年增加，出现了技能型人才供需矛盾。因此，职业教育就要从自身特点和社会需求为依据，为社会培养适合市场需求的高技能应用型人才，调整和优化我国人才结构，推动经济社会健康发展。在职业技能大赛中，比赛项目的设置就是从实际生产需求出发，考核学生的能力，实现了职业教育教学与社会对应用型人才要求的对接。所以职业学校要以技能大赛对选手的要求为出发点转变职业教育教学理念，突出知识素质、能力素质和职业素质培养[1]。

　　1.3 推动职业教育的改革

　　职业技能大赛以项目为依托，提出了本专业学生应该具备的知识素质、能力素质和职业素质，体现了市场和企业对本专业学生要求。因此，技能大赛是职业学校教育改革的风向标，是进一步落实“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针，不断完善“工学交替、校企融合、半工半读”的人才培养模式的推动力。

　　2 举行职业大赛的目的

　　我国的职业教育起步较晚，在初期还是以理论教学为主，培养出来的学生因为实践能力较差不能满足用人单位的要求，出现了培养目标和人才需求的脱节。没有体现职业教育在社会经济中的地位，制约了经济发展，减低了职业学校的吸引力。并且发展很不均衡，东西部差距很大。为了推动经济发展，促进职业教育均衡、良性发展，完善教学模式、管理制度、育人环境，提高教师的专业实践能力，改革教学内容，培养适应经济发展的创新型高技能人才，国家教育部联合多部位联合举办了职业技能大赛。

　　2.1 技能大赛推进教学内容改革

　　职业技能大赛每个项目命题组成员都是本行业知名专家，在实践能力考核中融入了行业发展的最新技术，反映了行业和企业对学生职业技能的最新要求，也对实践教学提出了新的要求。学校将教学内容改革与职业技能大赛考核内容紧密结合，通过吸取职业大赛考核内容和技能考核标准对原有教学内容进行改造，提炼、转化为以大赛考核内容为基础的项目，在教学中推行项目教学，强化实践能力教学。在没有举行职业技能大赛以前我校的教学方式主要采用老师在上面，学生在下面听得单向灌输教学模式，遵循教师为中心没有把学生作为课堂的主体，学生厌学情绪严重，没有达到预期的教学效果，教学质量没有办法保障。同时学生学习的积极性也因此受到打击，主体性更无法得到张扬和尊重。职业技能是以项目为依托对选手进行考核，推崇以项目为依托的一体化教学，在教学中理论知识实践现结合，在做中学，学中做，先实践后理论，再用理论知识解决实践中的问题。这样的教学方式以学生为主体，让学生参与到教学活动中，充分发挥学生的能动性，这些变化将在很大的程度上推进教学方法改革[2]。

　　2.2 技能大赛提高实践教学质量

　　通过积极借鉴职业技能大赛的内容、考核方式和技能要求，进一步完善和规范教师对学生评价机制，加强对常规教学管理，构建科学有效的教学质量监控体系和教学评价机制。通过实施对实践教学过程和教学质量的监控，及时调整教学内容，将行业标准融入实践教学，在实践教学过程中融入专业基本理论、实践操作以及职业素养，加强学生实践能力的培养，确保实践教学的质量[3]。

　　2.3 技能大赛提升教师实践能力

　　职业技能大赛给教师提供一个互相学习交流的平台，积极鼓励和支持教师参加和指导各类技能大赛，是教师实践能力提升的重要途径之一。通过参加和指导技能比赛，教师可以了解和学习本专业前沿技术、发展趋势、实践技能的考核点，提升自己本专业实践水平。

　　2.4 技能大赛营造蕴含职业素养的校园文化

　　目前我国已经形成了由国家技能大赛、省技能大赛、市技能大赛和校级技能大赛构成的职业技能大赛系统，使职业技能大赛的影响范围扩大，提高了职业学校学生参与技能大赛的比率，让每位教师、每个学生都参与到技能大赛中，在校园中营造“学知识、比技能、练本领、积极向上”的育人氛围。实现学校文化和企业文化的融合[4]。

　　总之，职业技能大赛转变了职业教育的理念，引领职业学校进行大胆的改革，是深化我国职业教育改革，推行高技能人才培养计划的重要举措。

　　【参考文献】

　　[1]朱忠军.技能大赛促进职业院校技能型人才培养的实践与探索[J].陕西教育：高教版，2008（10）：22-23.

　　[2]吕景泉.谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵[J].天津职业院校联合学报，2009（01）：9-11.

　　[3]韩明锋.浅谈中职学生的特点及教育策略[J].成才之路，2008（32）：4-5.

　　[4]陈金权.对于职业学校技能大赛的几点思考[J].硅谷，2009（24）：180.

六、举办教师技能大赛的意义？

通过参加技能大赛，可以以赛出教学技能，大赛包含的内容比较多，就叫旧材料的规范，也有讲课视频的录制，在准备过程中会引起对教学的思考，昨晚出去教师水平的提高。

从另一个学校的承诺而言，鼓励教师参加，可以提高学校知名度，特别是有老师会的情况下，影响力会更高一些。

七、教师基本功大赛颁奖词？

优秀因为教师基本功大赛是评选全国优秀教师的比赛，能够参加比赛的教师大多是在教学工作中有一定成就的教师，参赛的标准也很高，获得优秀奖代表着该教师的教学水平获得了全国的认可和肯定。教师的基本功是教学工作的基础，包括备课能力、讲课能力、师德修养、学科知识等多个方面。教师通过参加教师基本功大赛可以提高自己的教学水平，也能互相交流教学经验，促进教育事业的进步。在颁奖词中，应该对获奖的教师进行肯定和表彰，鼓励他们在教学工作中不断提高自己的水平，为学生的成长付出更多的努力。

八、教师基本功大赛实施方案？

按照学校十四五发展规划相关要求，为促进教师专业素养和教学能力的提高，打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍。依据学院工作计划,决定在学院范围内开展教师教学基本功大赛。

一、指导思想

为推进运动训练学院教学改革，展现我院教师专业素质和精神风貌，检查和评价我院教师教学基本理论知识和基本技能，在全面提升我院教学常规管理水平的基础上，提高教学质量，同时树立教学典范，以点带面，促进我院教师队伍建设，最终达到打造优质高效课堂的目的。

二、组织原则

（一）导向性原则。关注常态教学和发挥引领作用有机结合，选拔和推荐在日常教学工作中能认真贯彻教学常规“八个精心”要求，取得良好教学效果和成绩的教师，并且在比赛过程中引导教师关注新课程理念在教学行为中的具体落实，创造性地参与活动，充分展示个人教学风格和魅力，实现以评比促发展的激励方式。

（二）公开、公平、公正原则。坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，做到条件公开、程序透明、结果公示、群众公认。

三、组织机构

组 长：武洛生、王 鑫、宋文杰

副组长：张佩莉、王 青、郑 峰

办公室：刘志云（兼）

成 员：刘志云、全乐、彭宇、汪普健、徐丰、李国华、王永成、孙梅、李艳、马波、方程、谢宜轩、杜平、刘海国、于昕、王慧颖、张即帅、雷璇

四、参加对象

各教研室教师选派两位教师参赛

五、参赛方式

因两校区教师无法在同一时间、地点集中开展，故采用录播微课形式（8-15分钟）进行参赛。请参评教师于2021年12月8日下午五点之前，将微课报送于运动训练学院办公室。

六、具体要求

1.各教研室指派两名教师参赛。

2.学院组织专门人员对录播微课进行评比，评出一、二、三等奖

3.微课内容上传运动训练学院官网进行展播，供全院教师学生借鉴、学习。

七、奖励办法

对参赛教师进行奖励，并对参与活动的教师计入年终考核工作量分值。

九、青年教师基本功大赛评语？

xx老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。

面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。

面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显全校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。

面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

十、英语教师基本功大赛包括什么？

1. 包括语言能力、教学能力和专业素养三方面的考核。这三方面是教师基本功的核心要素，都是有效教学所必需的。语言能力是指英语语言水平、表达能力和语音语调；教学能力是指教育学、心理学、教育技术学等方面的知识和能力；专业素养是指对英语文化、文学、历史和社会背景的了解。

2. 原因在于，良好的语言能力可以帮助教师更好地进行教学，并给学生提供良好的语言模仿和学习环境。优秀的教学能力可以帮助教师合理地组织课堂，激发学生的学习兴趣和学习热情。高水平的专业素养可以让教师更加深入地理解文化背景，更好地传授语言知识和文化知识。

3. 内容延伸包括听说读写四项语言技能的考核，以及课堂实践的考察。听说读写是英语教学的四项基本技能，其考核可以检验教师的语言水平和教学能力是否达标。课堂实践评估可以观察教师教学过程中的语言运用、教学方法、学生互动等情况，进一步评估教师的教学水平和专业素养。

4. 具体步骤包括筛选报名人员、进行笔试和面试，以及根据考评结果进行排名。首先，需要对报名人员进行筛选，确定参赛名单。其次，进行笔试和面试，分别考核教师的语言能力、教学能力和专业素养。最后，根据各项考评结果进行成绩排名，并公布获奖名单。