骨干教师培训总结会主持词？

一、骨干教师培训总结会主持词？

同志们：

　　全县中小学部分教师经过五天紧张而充实的集中培训，今天就要结业了，这期培训班，通式培训了三个大课时，同时还举办了听优质示范课、讲展示课等多项活动，本期培训班日程短、内容多、要求高，侧重于开拓大家的眼界、进一步培养大家的教育教学能力。从培训过程和活动效果看，收到了预期效果!为了及时总结办班经验，引导大家进一步明确学习目的和努力方向，今天，我们在这里举办结业典礼。主要有四项议程。

　　下面，进行第一项议程，请刘校长宣布全体学员的培训考核结果。

       第二项议程，请培训班学员代表交流发言。

       第三项议程，请十八位优秀学员上台领取荣誉证书，大家欢迎!

　　第四项议程，请王书记作重要讲话，大家欢迎!

       同志们，刚才，王书记充分肯定了本期培训班各项工作，对大家提出了殷切希望和严格要求，可谓情真意切、语重心长，王书记的讲话对大家今后的成长，具有很强的指导意义。总之，希望大家在今后的工作中，不断提升自己，不断发展自己，切实增强自身业务素质，争当名师，为全县教育发展做出新的更大的贡献!

　　谢谢大家!

二、骨干教师培养青年教师申请范文？

尊敬的XXX校领导：

我申请参加骨干教师培训项目，提高我的教学水平，为学校的教学质量作出更大的贡献。

我理解骨干教师的意义：骨干教师是学校的中坚力量，能够在教学方面起到表率和带头作用。作为一名年轻的教师，我非常渴望成为一名优秀的骨干教师，能够帮助学校提升教学的质量，培养更多优秀的学生。

我作为一名年轻的教师，自入职以来一直致力于提高自己的教学质量。在学校这段时间里，我一直努力探索教学方法，不断地学习新的教学理念，同时努力提高学生的综合素质。在过去的工作中，我积累了一定的教学经验，并获得了较好的教学反馈，但是我知道这些是不够的，我迫切需要一个更完善的提高自我的机会。

我期待参加骨干教师培训项目，因为这个项目将提供更广泛、更深入的教育资源和机会。通过与其他骨干教师交流，我可以学到更多的有效的教学方法，分享我的经验，提高我的教学水平和提供我教学的特色和创新。同时，我将通过探索、学习、调研和实践，不断地扩宽教学观念，提高创新能力，从而为学校培养更多优秀的学生，提高学校的整体实力。

我相信，通过参加骨干教师培训项目，我可以为学校的教育事业都做出我最好的贡献。谢谢您的考虑。

此致

敬礼！

教师：XXX

日期：XXXX年XX月XX日

三、青年教师和骨干教师的区别？

青年教师主要是指按年龄划分的教师，而骨干教师主要是指按教学业务能力划分的教师。

多数青年教师通过不断的教学实践及业务专研，都会成为骨干教师，而骨干教师队伍里，不光有教学业务能力强的青年教师，也有不少一直刻苦领先、不再年轻的老教师，都应得到认可。

四、骨干教师培训内容？

骨干教师培训的内容有很多，有很多理论知识，要学习如何去听课，评课，如何去制作微课视频，还有课程课标的培训，如果说是语文教师，那么我们还要学习相关的语文素养，学习理论，如何上好阅读课，如何制作思维导图，教会我们如何去上好一节课等。

五、骨干教师培训文案？

　一、培训目标

　　1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

　　2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

　　3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。

　　4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。

　　5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。

　　6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。

　　二、培训主题

　　1.教师职业理想与道德培训；

　　2.学科知识拓展培训；

　　3.教学理论及实践水平提升培训；

　　4.提高课堂教学效益教学策略培训；

　　5.高中语文教师快速作文方法培训；

　　6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。

　　三、目标定位

　　1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。

　　2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。

　　3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。

　　四、对象分析

　　学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。

　　五、课程模块

　　1.理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。

　　2.备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提高备课上课效率的问题。

　　3.有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。

　　4.听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流寻找解决问题的办法。

　　5.教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。

　　六、内容设计

　　（一）集中培训学习内容：

　　1.教师职业理想与道德专题；

　　2.语文课程标准与教学行为专题；

　　3.教育观念的转变与更新专题；

　　4.现代教育技术与信息技术专题；

　　5.高效课堂教学模式、教学策略专题；

　　6.高中语文教师快速作文方法专题；

　　7.语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；

　　8.教育科研意识与方法的专题。

　　（二）教育教学实践培训内容：

　　1.学员承担或参与一项课题研究。

　　2.承担校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。

　　3.学员提供优秀教案或教学案例1-2篇。

　　4.学员举行一次专题讲座。

　　5.学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。

　　6.要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提高和进步。

　　7.完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。

　　8.读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。

　　七、培训方式

　　1.集中培训方式：

　　（1）专题讲座（2）现代信息技术的应用（3）教育教学研讨与交流（4）教育教学实践与考察（5）经验分享。

　　2.分散研修方式：

　　（1）自学反思（2）课题研究（3）撰写案例、教育教学论文（4）读书交流。

六、骨干教师培训后就是骨干教师吗？

不一定，骨干教师培训后还要参加考核，经考核合格才能成为骨干教师。骨干教师一般分为五级，即校级骨干教师，县级骨干教师，市级骨干教师，省级骨干教师，国家级骨干教师。分别授予在相应的范围内，在学科教育教学中能起到骨干引领作用的个人。

七、参加骨干教师培训就是骨干教师了吗？

参加骨干教师培训不是骨干教师，因为培训只是一个提升自己的方式，并不是参加培训就是骨干教师。骨干教师必须具备一定资历和成绩。

八、暑期骨干教师培训好吗？

很好。暑期，特别是8月份，各地一般都会举办骨干教师培训。忙碌紧张的一学期结束，经过7月份的休息调整，在8月教育局组织一批骨干教师的培训，灌输一些新的教学理念，学习新的教学技能，教师之间的经验交流分享，使他们更上一个台阶，然后回到学校带动一大批教师来共同成长！

九、骨干教师培训的证书？

骨干教师培训证书和骨干教师的证书是不一样骨干教师的！

1.骨干教师是单位推荐的培训对象名单！

2.骨干教师培训证书是法定培训机构发给参加骨干教师培训班并经考核合格的学员本人的证书！

十、什么是骨干教师培训对象？

骨干教师培训对象是指针对教学能力强，在学校能够独挡一面的优秀教师给予重任。

一般情况下骨干教师培训对象，就是有的教师可能从教时间比较短，经验欠缺，但其自身是非常有潜力。想成为一名骨干教师，首先是热爱教师职业，自身品行好，具有较高的上进心，肯钻研、肯吃苦、渴求自己学高为师，学高为范。这样的教师就是骨干教师培训的对象。