东平现代职业中专官网？

一、东平现代职业中专官网？

www.dongping.gov.cn

东平县职业中专，占地136亩，总建筑面积4.32万平方米，78个教学班的规模，在校学生3882人，教职工207人，学校设施设备先进，拥有教育教学、实验实习、生活娱乐等一整套基本设备、设施，与各专业配套的专业训练场所齐全，多媒体教室、电教室及各种实验室能传授最新的现代科技知识和技能。

学校采取“分层次开展教学，按模块掌握技能”先进的教学模式，依托大企业、大集团的优势，实行“订单培养”，加强“校校联合”的办学模式，构建起“校企、校校多元紧密型”办学体系。

二、东平职业中专本科是学什么？

东平职业中专本科是学:

工艺美术专业培养目标:主要培养掌握一定工艺美术理论,具有良好职业素质,德智体美全面发展的高素质劳动者和从事紫砂工艺制作、室内设计的初中级技能型人才。 主干课程:素描、速写、色彩、平面构成、色彩构成、紫砂传统工艺、紫砂艺术鉴赏、3dsMax、家具设计、室内设计、白描、描金彩绘、漆画设计与制作、烙画技法与创作等。

机电技术应用专业培养目标:培养从事工业企业的机电设备、自动化设备及自动生产线的安装与维修工作的应用型初、中级技术人才。

三、泰安东平没有公交么？从东平汽车站到东平职业中专怎么走？

你确定是职教中心还是职业中专？去职业中专的话，有三个选择：

1.出了车站马上找正规出租车，6元左右。

2.坐景区公交，不过要在明湖中学十字路口下车，然后在路口往北直走。走到T形路口附近，就是了。3步行的话。出车站往左手方向拐，也就是往北，到红绿灯继续左拐直走，再走三个红绿灯，第三个红绿灯那就是。这个比较远，如果嫌累就算了。建议坐出租车，估计你也不差这几块钱。关键是省心，省时，省力。你什么时候到，没准我开车路过可以送你，绝对不要钱，我就想告诉你东平人还是比较热情的

四、职业中专毕业属于什么职称级别？

职业中专毕业是属于中专学历的。

职业中专毕业不是属于什么职称级别的，它不是一种职称，它是一种教育学历。

学生初中毕业以后，到了职业中专学习三年，成绩合格就能够取得中专毕业证书，

职业中专主要以学习新技术为主。兼顾理论，学生如果在学校学到了好的技术，到社会上找工作是非常有保证的。

五、乡村教师职称和普通教师职称区别？

县级以下的事业单位工作人员，包括教师都属于基层事业单位工作人员。现在已没有村级教师了，乡镇小学、幼儿园及初中都是基层第一线的教师。这些教师都除幼儿园还有临聘人员外。其他人员都是工资列入财政预算的在编教师。申报评审的初级、中级及副高级职称也都是同样待遇的职称。不分普通的和乡村的职称。

六、教师职称问题？

具有一定的复杂性。首先可以明确的是，教师职称分为讲师、副教授和教授三个级别。不同级别的职称代表着不同的资历、专业能力和责任水平。因此，教师职称在一定程度上可以反映出教师的教学、科研水平和综合素质。其次，教师职称的评定与各种因素相关，如教学质量、科研成果、教学经验等。评定标准也在不断更新，不同学校、不同专业的标准也不尽相同。最后，而且，维持和提升教师职称需要付出一定的努力和代价。需要在教学和科研方面不断取得成果，增加自身专业素养，积极参加培训和交流等。因此，涉及到各种因素，具有一定的复杂性。

七、教师职称制度？

2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。

2016年4月15日，北京市人力社保局、市教委正式启动本市中小学教师职称改革工作。这次改革打破了实施30年的中学、小学教师职称制度，将原来相互独立的两个职称系列统一设置为中小学教师职称系列，并在中小学(幼儿园)新设正高级教师职称，将民办教师、编外教师纳入评价范围。此外，外语计算机也将不作为职称申报的必备条件。新政自发布之日起实施，将惠及全市17万名中小学教师。

等级

正高级、高级、一级、二级、三级

评审标准

思想品德、知识水平、专业能力等

八、教师有哪些职称？

教师的职称有：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

1、正高级教师：

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2、高级教师：

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

3、一级教师：

具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

4、二级教师：

具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5、三级教师：

基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

扩展资料：

破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：

1、教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖。

2、承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评。

3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰。

4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。

九、教师最早的职称

中小学教师职称的历史沿革

职称制度是关系我国中小学教师切身利益的关键制度。我国中小学教师职称制度自建立以来，其发展经历了确立和探索、改革试点、改革全面实施三个阶段。我国职称制度的创立可以追溯到中华人民共和国成立初期，但中小学教师职称制度的确立则始于1986年。自确立以来，我国中小学教师职称制度大致经历了三个阶段。

第一个阶段，1986年至2008年，中小学教师职称制度处于确立和探索阶段。1986年，中央职称改革工作会议召开，并组建中央职称改革领导小组，各领域职称改革全面启动。同年，国家教育委员会印发、中央职称改革领导小组转发《中小学教师职务试行条例》，标志着中小学教师职称制度的正式确立。文件对中小学教师的职务类别、评审办法进行了详细的规定，实施了专业技术职务聘任制，为各类学校开展教师评价和考核提供了法律和制度依据。2006年，人事部印发《事业单位岗位设置管理试行办法》及其实施意见，使中小学教师职称制度进入规范化的轨道。在上位政策的推动下，中小学教师职称制度在全国各地区纷纷建立，并逐步发展成为教师队伍建设的关键制度。

第二个阶段，2009年至2015年，中小学教师职称制度处于改革试点阶段。经历20多年的探索，中小学教师职称制度存在的评价标准不够合理、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题逐步显现，成为阻碍教师队伍建设的重要因素，改革的呼声也愈发强烈。2009年，人社部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》，主要围绕体系构建、评价标准、评价机制等开始了中小学职称制度改革工作。山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡3个地级市先行试点。2011年试点地区扩大到全国的109个地级市。

第三个阶段，2015年至今，中小学教师职称制度改革全面实施。2015年9月，人社部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现评聘衔接为核心举措，在全国范围内推动中小学教师职称制度改革。2016年和2017年，全国各地区按照新的政策要求开展了职称评审工作。

十、教师职称全名？

教师的岗位类别很多，简单分类有幼儿教师、小学教师、中学教师、大专以上教师等。

按国家对教育系列职称的相关规定，幼儿教师小学教师是同类职称名，如小教三级、二级、一级、高级。

中学教师职称有中教教员、中教二级教师、中教一级教师、中教高级教师。大专以上教师职称名是助理讲师、讲师、副教授、教授。