小班教师家访评价简洁语？

一、小班教师家访评价简洁语？

1、你做起事来非常投入，真是个认真细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。

2、你聪明可爱，善解人意。虽有聪明的头脑但从不在人前表露出来。上课时，你思维敏捷，回答的问题总能让老师和小朋友满意，但妈妈希望你的小手能多举几次。

二、复述课文评价？

我对你们复述课文的评价是非常满意的，你们这些同学们能够把这个复述课文能够复述的这么好，这么工整，字迹这么工整，写么流利，我真为你们感到高兴，希望同学们能够继续努力，在今后复述课文的过程中能够取得一个良好的成绩，付出更大努力

三、教师评价幼儿故事？

1、琳琳,你是个聪明能干的小女孩。

活动中总能听到你响亮的声音,你喜欢舞蹈,经常看到你边唱歌边表演,真棒!你生活自理能力也很强,能自己大口大口地吃饭,自己穿脱-衣服,自己整理玩具。

长大一岁后,你一定不会再乱发脾气了。

2、你的聪明,大家喜在心里。

启奥的可爱,大家喜在眉梢。

今天,当你迎着阳光,带着对老师的信任,独自一人走向老师的怀抱时,我们是那样的欣慰和满足。

绘画纸上,从单调的点、线到初步的成形是你努力的结果。

老师知道启奥最喜欢探索和观察了,你能主动把你的发现和问题来和老师聊聊吗?相信你一定会的,加油吧宝贝!

3、可爱的晓晓,大家都很喜欢你。

喜欢看你入园时笑眯眯的样子;喜欢看你游戏时大笑的表情;喜欢你唱歌时认真的样子;更喜欢看你自己穿衣穿裤时灵巧的样子

4、漂亮的小姑娘,你聪明又伶俐!活动时你总是坐得很神气,听得很认真,画画、做手工样样都行。

现在还学会了自己穿鞋子,真能干!爱干净的小宝宝,如果你以后不再挑食,你会长得更健康更聪明。

5、小巧玲珑的你，喜欢玩各种玩具，如：开遥控汽车、玩奥特曼、搭各种武器…，你喜欢玩娃娃家的游戏，每一次你都会把手举得高高地大声地说：“老师，我要做爸爸。

爸爸抱着娃娃喂饭、讲故事。

经过一年的小班生活，你已经能愉快地与小朋友一起游戏、学本领了。

看到你渐渐地能流利地讲完整话，与小朋友进行简单的交流，看到你乐意动手画画，还真-象摸象样，老师真为你的进步而高兴!相信我们的扬扬会更大胆、活泼!

四、复述故事和复述课文区别？

复述故事和复述课文有区别。因为复述故事是把故事的主要情节用简练的语言讲述下来就可以了，而复述课文需要讲清课文的内容，按照这篇文章的层次，按照课文的开端，起因经过，结果来加以复述，如果是小说的话，按人物，情节，环境来复述那当然还要讲清情节，人物形象也很重要。

五、复述的评价要点？

口头复述课文是学生在理解课文内容及其结构联系的基础上对课文进行加工和整理后，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达课文内容的言语过程。它是各发音器官和其它部位的动作与大脑的思维活动相结合的运动记忆。这种运动记忆虽然不像游泳或骑自行车通过大肌肉的动作，但是一经学会，再加以不断练习，也是不易忘掉的。因此，它是学生大量吸收语言材料并向长期记忆输送的有效途径。

1.理解课文

理解课文是复述的重要条件。理解不仅包括对课文中每个句子、每个词的正确理解和正确运用，而且包括对课文和段落整体结构的正确分析。

（1）初步理解与复述。为了一开始就从宏观入手纵观课文整体，可采用“整体——分段——整体”的方法。根据课文的题材和体裁的特点，通过阅读或听说等途径帮助学生掌握课文完整信息和内容，把握各段各层次间的联系和课文中心。

①阅读整篇课文与复述。在接触课文前或后，就课文内容提出一些问题。然后，把答案串成复述内容。问题不仅要紧扣课文内容，要体现其主要线索和事件，而且问题不宜过多过细。对于采取倒叙和描叙手法的课文，可根据其主要事件列出若干句子排列其先后顺序。先理清故事发生、发展的线索，然后按所展示的句子进行复述。根据课文特点，还可通过判断正误题、填写课文插图和划分段落等手段初步理解和复述课文。

②通过听说理解整篇课文与复述。对于一些故事性较强的课文，可通过放录音、示范复述、介绍课文梗概以及事先指导某几个语音语调较好的学生就课文内容排练成节目在课堂上表演等途径，为学生提供整体课文的信息和内容。在此基础上除了采用前节所提到的方式理解和复述课文外，还可采用表格形式。如根据6个盲人摸象的动作，象的部位和各自的看法列表如下：

此外，还可按故事发展的自然顺序画简笔画复述；或者用有关课文主要内容的关键词（语言支撑点）连贯整篇课文来复述。

在初步理解和复述课文时，阅读和听说是互相补充的。前者既可作为后者的基础，又可作为其继续，也可二者取一，具体要视课文与学生的理解情况。两个过程中所提及的具体手段均可交叉使用，不过，在不同阶段各有所侧重，不管通过哪种途径、采取哪种手段，目的都是为帮助学生理解和复述课文。

（2）分段讲解与复述。在学生初步理解和复述整体课文的基础上，再进行分段讲解和复述。可采用“抓重点、化难点”和“精讲多练”的方法，通过替换（同义代替或反义否定）、完成句子、造句和改变句型（如主动语态与被动语态、直接引语与间接引语、复合句与简单句之间的相互转换）等多种形式，不断以旧引新使知识前后贯通。

通过这样联系，分析和比较、毋需多费口舌，学生自然会理解掌握这些表达法并领会各比较点之间的关系，复述起来自然得心应手了。此外还要注意段落结构。不同体裁的文章均有一定的特点和展开模式。指导学生学会分析的方法，掌握这些特点可为学生快速而又准确地理解和复述课文大开方便之门。

2.编制提纲

编制复述提纲是进一步理解课文、进行分析、整理和概括课文以及寻找各段的 topic sentence和 signal words的过程。提纲的编制视课文的特点而定，其形式是多种多样的，只要能有效地唤起学生追忆课文内容就行。它可以是表格、课文的结构，各段意的概括，还可以是关键词。开始时师生共同设计提纲，随着学生能力的提高，可逐渐过渡到由学生自己编制提纲。

3.复述方法

（l）机械复述。借助文字、图、物等进行有控制的复述课文活动。常用下列形式：

①借助启发性词语复述。用课文每句的句首词，或谓语动词，或每段的重点词语和特殊句式作提示，边看边想边复述，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。

②看图复述。根据课文内容，教学挂图或简笔画，让按图的顺序复述课文。

③听录音复述。放课文录音，先让学生听一句，复述一句；然后再听一段，复述一段；最后听每段中的重点词语，进行课文复述。这样既训练听力，又培养复述能力，一举两得。

④根据问答题复述。教师以问的方法来引导学生复述。教师先提一些具体的问题，在问答操练后让学生叙述概括性问题。

⑤回译性复述。先把课文译成汉语，听一句汉语用英语复述一句，可以帮助学生加深对课文的理解。

③根据课文概要复述。先概括每个段落的中心思想，再根据中心思想来复述，这样可以使理解系统化，复述条理化。

⑦按表复述。把一些课的脉络制成图表，根据表中的提示复述。

（2）活用复述。指学生自己自由地、独立地进行复述，并且复述中对原课文加以改造、更新。常用下列两种形式：

①变更性复述。复述时学生把课文中的人称、时态、语态和体裁等加以变化。如对话改为故事、直接引语变为间接引语等，使复述更灵活多样，生动有趣。

②缩述与扩述。复述时学生运用已学的新旧句型，自由地扩展课文的段落或浓缩课文。

让学生由机械性复述过渡到活用性复述，符合学生认识能力由低级向高级发展的过程。教师既要为学生复述能力的发展打下基础，又要不断促使学生向前发展。因此教师不能一直控制学生的复述。教师应鼓励学生逐步脱离各种提示进行独立复述，以便既把前后知识贯通，温故知新，又达到灵活掌握和运用的目的。

复述时应注意以下三点：

①复述时要把多种形式交替或混合使用，不让学生感到单调乏味，因而失去积极性。

②口笔头结合。教师可要求学生口头复述后，再进行笔头复述，以克服部分学生只会说而不会写的毛病，保证复述的质量。

③复述与背诵相结合。背涌是对原文一字不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。复述既可以帮助学生减低背诵的难度，又可克服死记硬背的恶习，多样灵活的复述还可使英语学习变得盎然有趣。因此可要求学生对课文的重要段落（或新词语集中的）背诵；对一般性段落复述，两者相互补充、促进，为提高和发展学生联想和回忆能力起到积极作用。

能复述原话最好，复述不了就概括了，用自己的语言说，复述前可以按情节提问，提问题的同时帮助孩子进一步理解，注意前后情节的连贯性。我听过老师的公开课，听得我想打瞌睡，先一页一页读图，图和图之间完全是独立的，没有前后翻互联，而孩子的发散性思维完全可以把其他孩子也带跑偏，老师还很执着一定要标准答案，这样一来孩子不知所云，浑浑噩噩的，问完问题通篇读一遍算是理思路，我觉得吧，在不要求孩子理解文字的前提下读图无所谓，如果以故事情节为主，图为辅，又要复述的，通篇读一遍会好一些，而且是孩子自己朗读最佳。

六、分享故事教师评价语？

1.

你的想象力大胆、丰富,着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象,可谓“独具匠心”。  

2.

在你的笔下,童话故事绘声绘色,让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好!  

3.

用孩子的语言叙事,显得自然、朴素,犹如一股清泉。结尾点题,起到了画龙点睛的作用。  

4.

叙事条理清晰,能正确地使用动词,运用贴切的比喻,语言生动,文中散发着清新活泼的气息。

七、幼儿园小班语言故事评价？

幼儿园小班的孩子说话不是很清晰，但是呢也是挺连贯的，他们主要讲一些啊孔融让梨，学好武德的小故事

八、人间故事复述？

传说乾隆皇帝下江南时，来到杭州龙井狮峰山下，看乡女采茶，以示体察民情。这天 ，乾隆皇帝看见几个乡女正在十多棵绿荫荫的茶蓬前采茶，心中一乐，也学着采了起来。刚采了一把，忽然太监来报：“太后有病，请皇上急速回京。”

乾隆皇帝听说太后娘娘有病，随手将一把茶叶向袋内一放，日夜兼程赶回京城。其实太后本无大病，只是山珍海味吃多了后，肝火上升。谈着谈着，太后闻到似有阵阵清香迎面扑来，便问乾隆：“皇儿从杭州带来了什么好东西？”

乾隆心想，我急匆匆赶回，倒是忘了带些礼品孝顺母后，然仔细闻闻确有一种清香散发出来，他用手一摸，想起是狮峰采下的一把茶叶，几天过去，已经干了。

乾隆忙叫宫女泡了一杯来，太后接过香茶，慢慢品饮，说也奇怪，太后喝完茶汤，感到特别舒适。乾隆忙传旨下去，封胡公庙前茶树为御茶树，派专人看管，年年岁岁采制送京，专供太后享用。因胡公庙前一共只有十八棵茶树，从此，就称为“十八棵御茶。”

九、故事复述技巧？

故事复述是一种重要的表达技巧，它能够帮助我们更好地理解、记忆和传达故事的内容。以下是一些故事复述技巧：

1. 精简叙述：在复述故事时，要避免过多的细节和无关紧要的内容，着重呈现故事的主要内容和核心信息。

2. 梳理故事结构：在复述故事前，可以先梳理出故事的基本结构，如人物、情节、转折等，有助于整理思绪和准确表达。

3. 撰写提纲：可以先写出一个简要的提纲，包括故事的主要情节和转折点等，然后再逐步展开复述。

4. 图像化表达：可以通过绘画、手势等方式将故事内容形象化表达，有助于吸引听众的注意力，增强记忆效果。

5. 讲故事要有情感：在复述故事时，要注重表现人物的情感和内心变化，让听众更容易感受到故事的感人之处。

6. 展示故事意义：在复述故事的过程中，要突出故事所传递的核心意义，让听众深刻领会故事背后所蕴含的价值观和思想精髓。

总之，在复述故事时，需要遵循清晰简洁、突出重点、重视情感、传递意义等原则，从而更好地展现故事的魅力和价值。

十、复述故事格式？

用第一人称的方式复述，也可以用倒序得方式复述